Официальная наука западных стран, в отличие от отечественной, наконец начала подавать признаки жизни и объективного логического мышления, независимого от глобальной «партии ковида».

Информация от Службы общественного здравоохранения Англии и мединститута Висконсина (США) вбивает очередной гвоздь в крышку гроба добровольно-принудительной вакцинации. Но остановит ли это всемирный проект? Несмотря на миллионы осложнений и десятки тысяч смертей после модной процедуры, власти по всему миру переходят к обкалыванию несовершеннолетних. Надо остановиться прямо сейчас, пока еще не слишком поздно.

Служба общественного здравоохранения Англии проанализировала статистику повторных случаев заражения COVID-19, передает ЛентаЧел . Исследование проводилось Национальной статистической службой Великобритании совместно с Оксфордским университетом. Оказалось, что повторное заражение коронавирусной инфекцией происходит очень редко. Из 4 млн. случаев заражения коронавирусом по состоянию на 30 мая 2021 г. было выявлено лишь 15893 возможных повторных заражений SARS-CoV-2. То есть повторное заражение происходит лишь в 0,4% случаев.

«Глобальные данные свидетельствуют о том, что естественная инфекция обеспечивает лучшую и более длительную защиту. После естественного заражения вакцинация не дает дополнительных преимуществ, поэтому иммунизация выздоровевших от COVID-19 является бесполезной тратой ресурсов», – комментирует эту информацию профессор Центра общественной медицины Всеиндийского института медицинских наук (AIIMS) Санджай Рай.

Что и требовалось доказать, и как тут не вспомнить заявление академика РАН Сергея Зверева о том, что естественный иммунитет человека работает намного сильнее и эффективнее искусственного. Информацию от британцев ранее подтверждала и главсанврач Анна Попова, уже на примере российской статистики. В начале июля с.г. глава Роспотребнадзора заявила, что коронавирусом повторно заражаются не больше 1% переболевших россиян .

«Врачи, которые занимаются непосредственно людьми, считающими, что они переболевают второй раз или третий раз, первое, что говорят: надо разбираться с тем, как поставили диагноз год назад или полтора. Могут быть особенности. В любом случае, даже если принять, что там, где два раза такой диагноз появился, по количеству таких людей минимально вокруг 1%, не больше», – рассказала госпожа Попова в эфире «России 1». Она отметила, что в некоторых регионах такие случаи единичны, в других «их почему-то чуть больше».

То есть один процент повторно заболевших ковидом после первой встречи и победы над инфекцией – это максимум, у британцев получилось и того меньше. И это – реальная статистика как минимум за год. Снова диву даемся от приказов мэра Москвы Собянина С.С. и его «антиковидной» команды, которая почему-то решила, что иммунитет после укола приобритается на год, а переболевший лишается защиты уже через полгода. Как мы и думали, никаких научных обоснований этому бреду не имеется.

А вот еще одно интересное исследование от ученых из мединститута University of Wisconsin-Madison (Висконсин, США) . Они проверили есть ли отличия, сколько вируса выделяют непривитые, и привитые, у которых случились «пробои» (даже если они были асимптоматичные на момент тестирования). Оказалось, разницы в количестве выделяемого вируса нет, привитые даже опередили непривитых.

Штамма «дельта» вырабатывалось много, и почти все заболевшие 719 человек (из которых 311 – полностью привитые: минимум 2 недели после 2 дозы), у которых брали образцы в течении июля 2021, выделяли коронавируса столько, что для детекции его в мазке из носа было нужно меньше, чем 25 циклов ПЦР (т.е. в районе миллиарда частиц на мл) – в 93% случаев. То, что это были штаммы линии «дельта» на 90%, – показали исследования генома случайных 122 образцов из выборки. Данные про доминирование «дельты» совпали с мониторинговыми – т.к. в период с 27 июня до 29 июля процент «дельты» в популяции заболевших штата Висконсин вырос с 69% до 95%.

То, что вирус из мазков мог заражать, подтвердили на клеточных культурах, «посеяв» содержимое выборочных 55 мазков (от привитых и непривитых) с высоким количеством вируса (менее 25 циклов для ПЦР-детекции). Оказалось, что 88% образцов из мазков от непривитых ковидных больных – заразили культуры, и 95% образцов от привитых – также заразили культуры клеток.

Когда сравнили симптоматику среди привитых и непривитых, не удалось обнаружить ее связь с количеством частиц вируса, потому что их выделялось очень много независимо от привитости и наличия симптоматики. От 0 до 6 дней с начала симптоматики уровни вируса были высокие и примерно одинаковые, не зависимо от статуса вакцинации. На момент тестирования симптомы ковида были у 91% непривитых и 95% полностью привитых.

Среди тех, кто был асимптоматичен ( хоть их было и мало среди выборки) – много вируса (менее 25 циклов для ПЦР-детекции) выделяли 29% из непривитых и 67% из привитых.

Авторы считают, что их данные наглядно демонстрируют: привитые люди могут выделять большое количество заразного коронавируса, так же, как и непривитые, и это никак не связано с симптоматичностью, следовательно, привитые в этом аспекте не имеют никаких преимуществ над непривитыми.

Потому, делают вывод американские ученые, для снижения распространения коронавируса в популяции, особенно если речь идет о штамме «дельта», привитым людям нужно тоже носить маски, соблюдать социальную дистанцию и прочие рекомендуемые меры). Тем из них, кто работает или находится в условиях, где может легко подцепить и передать вирус дальше, желательно регулярно тестироваться на ковид.

От себя добавим, что эти выводы даже смягчены, потому что, согласно исследованию, «88% образцов из мазков от непривитых ковидных больных заразили культуры, тогда как от привитых – 95% образцов заразили культуры клеток». То есть привитые оказались даже на 7% заразнее не привитых.

Идем дальше по официальным документам. 25 июня 2021 г. англичане опубликовали отчет по текущим (на 25 июня) показателям заболеваемости . Исследование этих статистических данных (в частности, см. табл. 4) приводит к двум основным выводам:

– карантины, локдауны, требование ношения масок и самоизоляции ВЫЗЫВАЮТ НЕОПРАВДАННОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ заболеваемости ОРЗ и увеличение соответствующей смертности;

– «вакцинация» от ОРЗ вызывает резкое увеличение заболеваемости и смертности от ОРЗ.

Это все, что надо знать про эффективность антиковидных коктейлей, а если говорить про их безопасность для граждан – сразу же вскрывается множество нелицеприятных моментов. В США существует «Система сообщений о неблагоприятных эффектах прививок» (Vaccine Adverse Event Reporting System, VAERS, подобной службы очень не хватает в России) – созданная по решению Конгресса национальная система наблюдения за поствакцинальными осложнениями. К концу июня 2021 года VAERS сообщила о 6985 случаях смерти из-за уколов «самыми продвинутыми» вакцинами от ковида. В начале июля это число подскочило до 9048, а к 9 июля достигло почти 11 тыс. человек попрощались с жизнью благодаря вакцине MODERNA (2939 случаев) и PFIZERBIONTECH (7366). Можете сами оценить график.

Переболевшие короной получают стойкий иммунитет, а привитые распространяют активнее непривитых

В России Минздрав и Роспотребнадзор официально отказались фиксировать какие-либо осложнения от модных процедур, т.е. они их не признают и считают, что их нет и быть не может от слова «совсем». Такая позиция, мягко говоря, не способствует поднятию доверия к ключевой теме в нашей жизни, на которую россиян пытаются массово подсадить через розыгрыши призов и отстранения от работы. В итоге народ вынужден самоорганизовываться и собирать информацию о последствиях прививок в чатах и сообществах. Проект «Лиги защитников пациентов» «СтопПаника» создал свою карту осложнений после вакцинации от Covid-19 , куда каждый может сообщить о случаях, в которых абсолютно уверен (свидетелем которых являлся лично и имеет доказательства, включая ссылку на сообщение в интернете потерпевшего или его родных). На сегодня карта осложнений показывает несколько сотен негативных последствий ковид-вакцинации в РФ (в основном, смертей). И печальные известия продолжают поступать ежедневно со всей страны.

Переболевшие короной получают стойкий иммунитет, а привитые распространяют активнее непривитых
Переболевшие короной получают стойкий иммунитет, а привитые распространяют активнее непривитых

Добавим к этому опубликованный «Катюшей» в конце июля материал «Страны-лидеры по вакцинации снова накрыло коронавирусом», который также основывается исключительно на реальных цифрах и зададимся риторическим вопросом: является ли истинной задачей добровольно-принудительной жижизации по всей планете победа над инфекцией? Ответить положительно не дают ни имеющиеся факты, ни разум, ни совесть. А значит, каждый здравомыслящий человек должен вспомнить о том, что он – не молчаливое покорное животное, определиться и активно защищать свою позицию. Законных механизмов для этого достаточно, а если власти продолжать давить, сегрегировать, шантажировать, угрожать, подбираться к детям – в ход, увы, могут пойти и другие инструменты.

РИА Катюша

  252  8079

В России врачи 11 больниц из разных регионов написали открытое письмо, адресованное противникам вакцинации от коронавируса, среди которых несколько политиков и общественных деятелей. Медики предложили им лично посетить красные зоны ковидных отделений, посмотреть, к чему приводит CoViD-19.

-----------

СПРАВКА.

В местах лишения свободы все зоны разделяют на «черные» и «красные». 

 Особенности «красной зоны» 

«Красная тюрьма» – это оценочный термин, который хоть и применяется в мировой практике, но больше он характерен лексике заключенных. Что он значит?

«Красная зона» — это тюрьма, в которой абсолютно все должно соответствовать современному законодательству. Здесь все вопросы или проблемы заключенных решает администрация колонии, поэтому, как правило, в «красной зоне» для всех заключенных наивысшим авторитетом обладает не кто иной, как администрация колонии. Даже жалобы осужденных, а у жалоб есть свойство все равно просачиваться через стены колонии, и то прежде всего они проходят через ее администрацию. Администрации таких тюрем со своей стороны могут попросту проигнорировать многочисленные жалобы и прошения своих заключенных.

Источник: http://ugolovnyi-expert.com/kr...

-------

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО

Г.А.Зюганову, С.М. Миронову, П.О.Толстому, С.Е. Кургиняну, М.В. Шукшиной, Н.И. Иетлицкой, В.И. Лысакову, Е.В.Бероеву, К.Е. Кинчеву, О.А. Кучере, Е.Н.Лель, Ю.Э. Лозе и другим противникам вакцинации.

Уважаемые Геннадий Андреевич, Сергей Михайлович, Петр Олегович, Сергей Ервандович, Мария Васильевна, Наталья Игоревна, Вячеслав Иванович, Егор Вадимович, Константин Евгеньевич, Оскар Александрович, Екатерина Николаевна, Юрий Эдуардович!

Нам известна ваша позиция по поводу вакцинации граждан России от COVID-19.

Мы все сейчас немного заняты, и вы, наверное, догадываетесь, чем. Однако учитывая то, сколько людей вас читают, слушают и прислушиваются, мы найдем время для того, чтобы провести вас по «красным зонам», реанимациям и патологоанатомическим отделениям наших больниц. Может, после этого вы измените свою позицию, и меньше людей будет умирать.

Источник: "Российская газета"

https://rg.ru/2021/11/24/otkry...



Ответ Марии Шукшиной

Уважаемые врачи!

А я со своей стороны, приглашаю вас в зеленую зону, где здоровый образ жизни, здравомыслие, здоровая психика, отсутствие страха и паники, элементарная профилактика сезонных респираторных заболеваний - не пустые слова, но имеют огромное значение. Я понимаю, в это уже трудно поверить, но именно так мы все всегда жили до 2020го года. И о красной зоне речи не было.

И ещё, пожалуйста, не ведитесь на подмену понятий: мы против не процесса вакцинации, а порядка его реализации, и на этой стороне есть лауреаты Нобелевской премии, учёные с мировым именем, огромное количество докторов наук и просто честных людей.

На этой стороне 80% населения России. На экскурсии в красной зоне при всем желании все не поместимся.

Мы не против вакцины, а против участия в эксперименте неисследованной вакцины. Это разные вещи.

А также считаю неправильным желание политтехнологов столкнуть лбами условных прививочников и антипрививочников, я говорила об этом в Белом дома на церемонии награждения (31 августа 2021).

Предлагаю всем вместе написать письмо Президенту РФ с требованием прекратить вакханалию в СМИ и на всех федеральных каналах.

 Здоровые не должны жить по правилам, которые установлены и реально необходимы для больных!

источник

----

Один из критиков вакцинации, к кому было обращено письмо медиков, актер Егор Бероев не стал на него отвечать. Вместо этого он репостнул у себя в Instagram текст Марии Шукшиной и написал, что он «абсолютно согласен» с ее позицией.

Пресс-секретарь президента Дмитрий Песков прокомментировал письмо врачей и сообщил, что в Кремле в курсе инициативы врачей пригласить антипрививочников в «красную зону» и оценивают ее «очень положительно».

«По-прежнему остается, слава богу, не широкий, скорее, ограниченный круг людей, который пессимистически относится к вакцинам. Есть круг людей, которые за взятки, нарушая закон, покупают поддельные сертификаты о вакцинации, что является преступлением. И во всем мире это определенный фиксированный круг людей. Вот именно к таким людям и обращен призыв наших героев-врачей, тех врачей, которые уже два года борются с ковидом, спасают наши жизни», — пояснил Песков.

Журналист и телеведущий Владимир Познер поддержал инициативу медиков и рассказал, что поражается «либеральности наших властей», когда в других странах «заставляют людей вакцинироваться» из-за того, что на лечение от коронавируса тратятся большие бюджетные деньги.

«Конечно, я считаю, что этот шаг со стороны наших врачей - он правильный. В том смысле, что нужно предпринимать всякие усилия, чтобы убедить противников вакцинации в том, насколько опасно то, что они делают. Насколько это безответственно на самом деле. И что ожидает людей, которые не вакцинировались в том случае, если они заразятся», — подчеркнул он в разговоре с ТАСС.

--------------------

Отвечает Медицинская Россия

Врач может быть кем угодно — миссионером, благотворителем, политиком... Но ему противопоказано быть клоуном.

Государственные СМИ сообщили о том, что некоторые главные врачи и заведующие отделениями нескольких крупных больниц России написали открытое письмо известным актерам и политикам.

Их Денис Проценко с московскими коллегами записали, судя по всему, в ковид-диссидентов. Иначе как ещё объяснить до ужаса популистское приглашение в красные зоны.

"Мы сейчас немного заняты, и вы догадываетесь чем"

Такого по-детски высокомерно-инфантильного захода от, казалось бы, опытных врачей сложно было представить даже в фильме ужасов. Но он есть, и переводится на простой русский язык так: "Понял, сволочь, мы тут жизни спасаем, пока ты там в интернетике антиваксерствуешь".

"Нам известна ваша позиция по поводу вакцинации".

И вот тут доктора попали впросак, потому что, скорее всего, не воспользовались простым поиском по телеграму или Яндексу. Можно легко убедиться, что ни тот же Вячеслав Лысаков, ни Оскар Кучера, ни даже Геннадий Зюганов не заявляли, что ковида не существует или что не нужно вакцинироваться.

Те, кто писал текст, даже не потрудились погуглить. Видимо, они что-то там слышали про "желтую звезду" Егора Бероева, про круглый стол Марии Шукшиной (который они не смотрели), и, где-то что-то говорил про вакцину "плоскоземельщик" Юрий Лоза — и так сойдёт.

Самое смешное в этом письме — это то, что в него попал вице-спикер Госдумы Пётр Толстой, который вообще никогда не выступал против вакцинации. Он всего лишь заявил, что государство проиграло информационную кампанию по прививкам. Это легко проверить по открытым источникам, чего не удосужились сделать главврачи.

Читаешь фамилии подписавшихся и удивляешься — при всех своих рангах и статусах как будто все дружно прогуляли в медицинском университете этику и деонтологию.

Неужели они серьёзно думают, что даже если приведут в «красную зону» того, кто не решается вакцинироваться, то "антипрививочник", увидев больных под ИВЛ и мешки для трупов, разрыдается, устыдится и побежит делать прививку?

Необходимо открыть небольшую тайну для этих главврачей: вся страна прекрасно знает, что люди болеют, умирают, и даже знает о том, что существуют морги. СМИ, дотируемые на миллиарды из госбюджета, практически ежедневно крутят об этом ролики в прайм-тайм на протяжении почти двух лет, но вот люди всё равно не идут вакцинироваться. Может, пора понять, что это не работает и осознать, что вы делаете что-то не так? Может, причины не в том, что 70% граждан России помешаны на садизме и мечтают о смерти соотечественников, а в чём-то другом?

И, конечно же, в письме по заезженной до олигофрении методичке звучат обвинения в смерти больных от ковида.

"Может, вы измените свою позицию, и меньше людей будет умирать".

Интересно, а нравится ли этим главврачам, когда самих же врачей в народе называют убийцами или мясниками?

И как в насмешку приписка с контактным номером для "заявки на посещение".

источник https://t.me/mediamedics/3598

-------------------

Ответ экс-депутата Вячеслава Лысакова

В 07:01 ТАСС опубликовал открытое письмо 11-ти врачей, во главе, кто бы сомневался, с Денисом Проценко. Послание обращено к противникам вакцинации, и в число адресатов имел честь попасть и ваш покорный слуга.

Судя по тому, что текст одновременно, минута в минуту с ТАСС, разместил ТГ-канал RT на русском, и, буквально, через одну минуту канал Соловьёва и через десять минут - канал "Комсомольской правды" - знатные хулители противников принудительной вакцинации, то автор, на мой взгляд, вполне заметно показал свои уши или, из уважения к женскому полу - ушки.

Ну, что сказать? Первое впечатление от письма, кроме гордости от попадания в приличную компанию, впрочем как и впечатления последующие - грустное.

Иначе как "агиткой" назвать его трудно.

Стыдно за врачей, подписавших сей "опус", продолжающих бояться говорить правду из-за страха потерять своё место. Стыдно за внутриполитический блок, пропускающий, точнее - генерирующий такой "креатив".

Ну, недавно рисовали огромные баннеры с клеймящей рекламой вакцинации: «Сколько должно умереть, чтобы ты привился?».

Сейчас - "Может, после этого вы измените свою позицию, и меньше людей будет умирать". Хрен, увы, не стал слаще редьки. Методы остались те же.

А тут и вошедший во вкус партийного трибуна Денис Проценко прямо после публикации, всё бросив, сел писать дальше и ровно через 25 минут опубликовал там же, на RT продолжение. Видимо, как и мне - ему сейчас глагол жжёт сердце.

Это стоит процитировать: "Пусть придут к нам в наши больницы, в «красные зоны», пусть своими глазами увидят, как люди ведут борьбу за каждый глоток воздуха, пусть сами послушают истории наших пациентов, которые поверили им, а не нам, врачам».

Проценко добавил, что те, кому направлено открытое письмо, не имеют морального права его проигнорировать.

Дорогой Денис! Я проигнорирую! Когда ты родился и ещё даже сам не ходил на горшок, я уже работал на "Скорой", в выездной бригаде реанимации. Поэтому лично меня не стоит звать ни в "красную зону" и, тем более, в реанимацию или патанатомическое отделение.

А вот пригласить бы всех вас, подписантов, а также Голикову, Попову, Гинцбурга и остальных идеологов обязательной вакцинации за круглый стол на федеральных телеканалах (и не за один круглый стол) с известными и авторитетными специалистами, все мы знаем их фамилии - Чучалин, Зверев, Шафалинов, Редько и другие, которые, будем объективны, известны и авторитетны в профессиональных и научных кругах уж не менее, чем доктор Проценко - было бы полезно стране для установления истины.

А то ведь ничего, кроме обязательных рекомендаций ВОЗ и "страшилок" отовсюду мы не видим и не слышим. Ни статистики осложнений и смертей после прививок, ни цифр количества вакцинированных, попавших в реанимацию.

Получается, что "люди ведут борьбу за каждый глоток воздуха" и при этом они вакцинировались недопроверенной т.н. вакциной, потому что поверили вам, апологетам прививок от коронавируса, так и не услышав альтернативной точки зрения о рисках, опасностях и возможных последствиях этого шага.

А ведь сейчас вы настаиваете и уже начинаете прививать беременных, кормящих и детей. Не говоря уже о хронических, т.е. ослабленных больных. И противопоказания у нас вдруг просто исчезли.

Мы не против вакцинации. Мы против вот такой вакцинации, угрозами и обманом, давлением и подкупами, тем более, препаратами, не прошедшими полной и всесторонней проверки.

Мы против нарушения Конституции РФ и Нюрнбергского Кодекса.

С уважением, Вячеслав Лысаков.

https://t.me/tass_agency/90...

--------

КОНСТАНТИН КИНЧЕВ ОТВЕТИЛ НА ПРИГЛАШЕНИЕ ПОСЕТИТЬ "КРАСНУЮ ЗОНУ"

Лидер группы «Алиса» заявил, что был в реанимации больше месяца, и ему не нужны экскурсоводы.

Рок музыкант ответил на «открытое письмо» противникам вакцинации 11 врачей в своем Instagram.

Кинчев поблагодарил лечивших его врачей, словами: «низкий поклон профильным специалистам», и подчеркнул, что они спасли ему жизнь.

При этом музыкант уточнил, что не намерен менять свое мнение по поводу разделения людей по принципу вакцинации на «чистых» и «не чистых»

Отношения к принудительным (!) медицинским процедурам, менять тоже не буду, - заявил артист.

Присвоение товарного знака (QR код) людям, считаю преступлением. А обвинение меня в смерти людей оставляю на вашей совести, - написал на своей странице Константин Кинчев.

источник


Редакция агентства Regnum ответила подписантам «письма 11 врачей»

«Письмо 11 врачей», широко распространившееся в российских СМИ, призвано оскорбить и очернить противников принудительной вакцинации от коронавируса в России, говорится в открытом письме редакции ИА REGNUM, опубликованном 24 ноября на канале агентства в Telegram.

«Те, кому вы адресовали письмо, не имеют принципиальной позиции против вакцинации от COVID-19, и вы сознательно им её приписываете — видимо, с целью их оскорбить и очернить», — говорится в заявлении агентства.

При этом уточняется, что адресаты «письма 11 врачей», как и президент России Владимир Путин, выступают «против принудительной вакцинации и сегрегации граждан по QR-кодам о вакцинации», а не против вакцинации как таковой.

Помимо этого редакция отметила, что к пациентам «красных зон» не пускают даже родственников, в связи с этим непонятно, на каком основании их предлагают сделать «экспонатами для экскурсий».

Редакция Regnum также напомнила подписантам «письма 11 врачей», что долг медика — «лечить, а не заниматься пиаром в интересах сомнительных заинтересованных групп». Врачи, отдающие «все силы, а иногда и жизни, на борьбу с опасными заболеваниями» вызывают восхищение, говорится в заявлении.

Однако того же самого нельзя сказать о «медицинской и фармацевтической бюрократии», которая провела разрушительные реформы здравоохранения, «а теперь своими действиями загнала страну в ловушку вечной эпидемии, а наше общество — в состояние глубокого раскола».

«И мы не понимаем, почему эта деятельность, угрожающая самому существованию России, нарушающая Конституцию и законы РФ, не вызывает у вас желания написать открытое письмо в Правительство с целью остановки творимых безобразий», — заявила редакция Regnum.

По мнению агентства, такое открытое письмо нашло бы поддержку у большинства российских граждан.

Напомним, 24 ноября российские СМИ распространили открытое письмо 11 руководителей российских медицинских учреждений, где лечат пациентов с коронавирусом. Первым в списке подписантов оказался главврач ГКБ № 40 в Коммунарке Денис Проценко.

Письмо адресовано российским политическим и общественным деятелям, выступающим против принудительной вакцинации от коронавируса в России. Авторы письма пригласили адресатов посетить «красные зоны». По их мнению, это может повлиять на позицию противников принудительной вакцинации.

ИА Красная Весна

Читайте материал целиком по ссылке:

https://rossaprimavera.ru/news...

 


Ответ Анатолия Несмияна

Известных людей, выступающих против насильственной вакцинации (Шукшину, Лозу) «пригласили» посетить ковидные госпитали, чтобы они усовестились и начали призывать свою аудиторию к обратному. Либо по крайней мере покаялись в свои заблуждениях.

Ход предельно демагогический и главное — за рамками логики. Претензии к проводимым ветеринарным мероприятиям заключаются в четком и достаточно понятном перечне пунктов. Во-первых, преступному игнорированию всех нормативных документов, касающихся реагирования на эпидемическую ситуацию. В стране не объявлена должным образом эпидемия, изобретаются разнообразные режимы, не прописанные ни в одном документе («режим нерабочих дней», «масочный», «перчаточный» и какие еще угодно режимы). Почему?

Во-вторых, есть вполне четко артикулируемые претензии к грубейшему нарушению всех действующих документов и порядка создания, проверки и введения в оборот веществ, которые власть называет «вакцинами». Риски приема внутрь препаратов, не прошедших все положенные процедуры и протоколы безопасности, сами по себе вызывают вопросы.

Третий блок вопросов и претензий касается насильственного, буквально за гранью террора, принуждения к вакцинации. И, наконец, четвертое — это проводимая властью политика апартеида по отношению к населению страны. Деление людей на вакцинированных и всех остальных. Мало того — эта политика расширяется, институционализируется, создаются вполне очевидные аналогии с мероприятиями фашистской Германии, которая проводила их ровно с той же целью.

Наконец, есть и совершенно понятное неприятие нескончаемому информационному террору, когда призывы к вакцинации сопровождаются угрозами расправы с людьми, не желающими принимать участие в этих сомнительных мероприятиях. Буквально вчера один депутат (от Единой России, вестимо) заявил, что лично готов расстреливать противников вакцинации. Здесь уже прямая уголовная статья, но реакция — нулевая.

Вопрос — как именно посещение ковидных красных зон ответит на все эти вопросы? Прием совершенно негодный. С тем же успехом можно посетить туберкулезные отделения, онкологические, травматологию с пострадавшими от аварий и иных несчастных случаев, ожоговые отделения, в конце концов. И везде зрелище будет ужасным для любого неподготовленного человека.

Медики, которые предлагают подобную «экскурсию», потеряли не только берега, но и элементарную порядочность. Что, конечно, можно списать на профдеформацию, но в данном случае это не профессиональное, а чисто политическое решение.

Если Шукшина или Лоза согласятся на такое предложение, они, безусловно, допустят ошибку. Есть совершенно конкретное преступление против человечности — масштабные опыты над огромным числом людей. Оно озвучено в решениях Нюрнбергского трибунала. Играть с преступниками в их игры — это уже наполовину соглашаться с ними. Чего, собственно, преступники и добиваются.

Есть абсолютный и нигде не отмененный принцип добровольного информированного согласия на проведение любого медицинского вмешательства. Вопросы, озвученные в начале, задаются как раз потому, что все претензии, высказанные в них, нарушают либо вообще отменяют этот базовый принцип. И до тех пор, пока он не будет восстановлен, никаких переговоров с террористами от медицины вести нельзя.

С террористами можно вести допрос. В соответствующих условиях. Переговоры — ни при каких обстоятельствах. Надеюсь, что и Шукшина, и Лоза не купятся на эту демагогию и не станут соучастниками преступления, пойдя на переговоры с теми, кто должен сесть на скамью трибунала по обвинению в тягчайших преступлениях против человечности.

Автор: Анатолий Несмиян

https://t.me/anatoly_nesmiyan/...

-----------

Открытое письмо главврачей 11 больниц, опубликованное в Российской газете, наверняка кем-то наверху считается козырным ходом.

Адресовано оно самым ярким противникам прививок. Все обозначены поименно - от Сергея Миронова до Оскара Кучеры и Юрия Лозы. Это чтобы никто ничего не перепутал и знали, кого конкретно дальше хейтить.

Написано это произведение в совершенно хамскрй форме. "Мы тут немножко заняты... Но найдём время, чтобы провести вас по "красным зонам", реанимациям и паталогоанатомическим отделениям наших больниц. Может, после этого вы измените свою позицию, и меньше людей будет умирать".

То есть всё вроде бы понятно. В лучших традициях советских времён враг обозначен в правительственной прессе, разоблачён и заклеймён.

Как мать,— говорю,- и как женщина. Требую их к ответу! (с)

Проблема в том, что сейчас не 1937 год. И даже не 1964. В век интернета и социальных сетей слишком хорошо известно, что происходит в больницах. И врачи давно уже утратили в глазах населения свой героический ореол. А такого рода обращения выглядят как попытки переложить вину за смертность в их больницах с больной головы на здоровую. Потому что с каждого из этих главврачей можно спросить и за внутрибольничные заражения, и за чудовищные протоколы лечения, и за низкий процент снятых живыми с ИВЛ, и ещё много за что по списку. Не зря народ уже прилагает максимум усилий, чтобы только не оказаться в больницах.

Ну и конечно, перед тем как выгуливать свой белый халат, неплохо бы ещё от госдоплат за ковидных пациентов отказаться. Иначе финансовая заинтересованность прямо на этот белый халат пятном ложится. Большим и жирным.

Седьмая печать https://t.me/sevseal/1627

---------------

P.S.

вот так, в режиме он-лайн, наблюдаем отделение зерен от плевел.. государственные чиновники против народа..в интереснейшее время живем, однако.. - В.Л., составитель подборки..

СРОЧНО!!! НОВАЯ ЭПИДЕМИЯ! В МИРЕ ВЫСОКИМИ ТЕМПАМИ РАСТЕТ КОЛИЧЕСТВО ЗДОРОВЫХ ЛЮДЕЙ!

Тысячи таких человек найдены в Китае, огромное количество в Италии, России, Украине! Вирус здоровья перебрался также через Атлантику и начал заражать Америку, причем как Северную, так и Южную!

Такие люди, зараженные здоровьевирусом крайне опасны! Они не покупают лекарства в аптеках, не ходят по больницам, не разговаривают о болезнях, занимаются спортом, питаются здоровой пищей, не пьют, не курят, не употребляют наркотики! Они улыбаются и у них почти всегда хорошее настроение!

Власти в панике! Принимаются срочные меры, чтобы уберечь общество от таких зараженных людей! В подконтрольных государству СМИ раздувается информацию о крайней опасности здоровьевируса, большими партиями закупаются вакцины от такого вируса! По телевизору максимальное количество времени уделяется болезням, таблеткам и спасительной информации о том, что человек не может быть здоров, тем более, самостоятельно!

Инструкция о том, как уберечься от здоровьевируса:

Если рядом с вами, Боже упаси, пробежал здоровый человек, занимающийся спортом, нужно:

1. Вспомнить, что этот человек заражен тяжелой формой здоровьевируса, а если он еще и улыбается, то болезнь уже перешла в острую форму.

2. Срочно принять максимально возможное, чтобы уберечься от возможного заражения:

- обязательно испугаться. Чем сильнее страх, тем лучше для вас, и хуже для здоровьевируса

- почитать/посмотреть максимальное количество информации о вирусах, болезнях и ОБЯЗАТЕЛЬНО, написать пару постов в фейсбуке, обсудить все эти болезни с максимальным количеством человек! Без этого пункта защита не будет такой эффективной!

- далее нужно, по возможности найти эти болезни у себя, очень нужно! Без этого никак(((

- и далее нужно обязательно пойти в поликлинику/больницу, посмотреть на больных там и не теряя уверенности, что вы больны, направится к врачу

- далее, нужно убедить врача, что вы больны. Даже, если врач говорит, что вы здоровы, любыми способами требуйте от него, чтобы он признал вас больным и выписал лекарства! Обязательно!

- потом пожалейте себя, какие вы несчастные. Это тоже важный пункт защиты от здоровьевируса, иначе, чувствуя себя счастливыми и радостными, вы можете заразится этим крайне опасным здоровьевирусом!

- Продолжайте смотреть телевизор. Обязательно смотрите только те каналы, где рассказывают о болезнях! Новости - вот ваша программа! И конечно, думаю не надо напоминать вам о том, что телевизору нужно верить, причем полностью, безоговорочно - там только правда!!!

-Ни в коем случае не прекращайте обсуждать болезни с другими людьми - это залог вашей защиты от здоровьевируса!

- конечно, не стоит мыть руки после прихода с улицы, это само собой разумеющийся факт.

- Если вдруг вы почувствовали симптомы здоровьевируса, такие как увеличение количества энергии, ощущение счастья, любви, радости, если у вас что-то перестало болеть, если вы вдруг перестали жалеть себя, если вас потянуло на свежие фрукты-овощи, начали пить чистую воду вместо магазинных напитков, вас потянуло заниматься спортом, знайте, вы заразились!

- Но не нужно паниковать!

- Прежде всего успокойтесь и примите все необходимые меры: пойдите в аптеку и купите столько лекарств и вакцин, сколько сможете и все это выпейте.

- Если под рукой нет лекарств, выпейте водки, покурите, на какое-то время это облегчит ваши мучения и снимет симптомы до постоянного принятия лекарств.

- Опять же, телевизор вам в помощь! Новости и только новости! Только негатив, только про болезни!

Надеюсь, эта небольшая инструкция поможет вам избежать опасного заболевания, которое вызывается здоровьевирусом и уже заразило огромное количество людей по всему миру!

©ОлегКарамазов

Санитарные власти мира из ВОЗ, кричащие из каждого утюга про всеспасительность экспериментальной генной терапии «от ковида», именуемой ими «вакцинацией», идут на хитрости для маскировки происходящего безпредела в мире...

 Сумерки официальной медицины: США меняет суть понятия «вакцинация», а привитые страны погружаются в ковидный хаос

Санитарные власти мира, кричащие из каждого утюга про всеспасительность экспериментальной генной терапии «от ковида», именуемой ими «вакцинацией», вынуждены идти на новые хитрости для маскировки происходящего в мире. Федеральное агентство Минздрава США изменило формулировку и теперь считать вакцину всего лишь «стимулятором иммунного ответа» вместо средства защиты, обеспечивающего невосприимчивость организма к инфекции. В Монголии, Израиле и Британии, где власти путем жесткого иглоукалывания обещали победить ковид, – дикий всплеск заболеваемости и смертности от того же ковида. Уже среди привитых, разумеется. Ежедневно вскрываются страшные побочные эффекты от экспериментальных мРНК– и ДНК-жидкостей, заставляющих сомневаться в честном указании разработчиками их состава. И на этом фоне повсюду, с подачи ВОЗ, ООН, ВЭФ, Всемирного банка и т.д., усиливается провакцинная риторика, несмотря на многомиллионные протесты граждан в той же Европе. Вот в таком театре абсурда мы живем.

Центр США по предотвращению и контролю заболеваний – Федеральное агентство минздрава США (CDC) 1 сентября внес интересные изменения на своей официальной странице. Изменилось определение понятия «вакцина». Теперь оно звучит следующим образом:

«Вакцина – препарат, который используется для стимуляции иммунного ответа организма против болезней».

Для сравнения – старое определение на той же странице (можно найти например – здесь) гласило:

«Вакцина – продукт, который стимулирует иммунную систему человека к выработке иммунитета к определенному заболеванию, защищая человека от этого заболевания».

Как видим, изменение значительное – теперь американское госздравоохранение официально не гарантирует гражданам, что вакцина от конкретного заболевания в итоге их защитит. Простимулирует некий иммунный ответ – да, а какой это будет ответ? Что если это будет, к примеру, антителозависимое усиление (давно изученный и описанный эффект, характерный именно для коронавирусов), или цитокиновый шторм, сепсис, анафилактический шок? Все возможно, ведь характер иммунной стимуляции и ее результат не уточняются.

Вы наверно уже могли заметить, как ВОЗ и, с ее подачи, медицинские власти многих государств сдвинули окно Овертона, заявив на голубом глазу, что антиковидная прививка защищает только от тяжелого течения болезни и смерти. Впрочем, и такая «защита» опровергается опытом ряда стран, включая Россию.

Для сравнения, возьмем формулировку из 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике…». В российском законодательстве все предельно конкретно:

«Профилактические прививки – введение в организм человека медицинских иммунобиологических препаратов для создания специфической невосприимчивости к инфекционным болезням».

То есть по нашим законам, прививка может быть признана прививкой, а не плацебо или возможной отравой, только если она создает у привитого невосприимчивость к конкретной болезни. В случае со «Спутником V» и другими модными препаратами сами их создатели говорят, что все работает иначе, следовательно – это никакие не прививки. Если число людей, которые заболели после вакцинации, не измеряется единицами, а создает заметный процент от населения страны, как это происходит сегодня в Израиле, Монголии, Британии, США (и, по неофициальным данным, в России – официальная статистика просто не ведется), значит то, что им вкалывают, не может считаться вакциной.

Все это подтверждается железной логикой. На сегодняшний день нигде в мире вакцинация не остановила распространение COVID-19 (подчеркиваем, эта задача не может быть реализована даже по словам самих вакцинаторов). Привитые заболевают и передают вирус точно также, как не привитые. Дети как не болели коронавирусом, так и не болеют. Впрочем, нельзя уверенно говорить о том, что массовые уколы никак не изменили картину. Скорее, есть все основания говорить о негативном эффекте такой «стратегии борьбы» с ковидом.

Так, поголовно привитая Монголия (к 17 августа там было полностью вакцинировано от коронавируса 97,8% взрослого населения) в сентябре вышла на первое место в мире по текущей заболеваемости, побив свой же собственный предыдущий абсолютный рекорд по числу ежедневных заражений, и обогнала даже Израиль.

5 сентября в этой степной стране зафиксирована рекордная заболеваемость – 7394 человека. То есть получается, в стране люди сваливаются от вируса целыми городами. В крошечной Монголии такое количество подтвержденных случаев эквивалентно тому, как если бы в России ежедневно заболевало население всей Рязани или Тулы.

О первом импортированном случае COVID-19 это азиатское государство сообщило в марте 2020 года, а первый случай местной передачи подтвердило лишь в ноябре прошлого года. То есть до начала массового использования вакцин Монголия эффективно предотвращала распространение коронавируса среди населения в течение почти десяти месяцев.

Зачем нужно было прокалывать столько народа, если здесь практически и так никто не болел? По мнению правительства Монголии, только так можно было победить экономический кризис. Чиновники поставили своей целью вакцинировать около 2 млн. взрослого населения Монголии и официально начали использовать уколы с 23 февраля 2021 г. Помимо прививок взрослым, с 15 июня здесь начали колоть и подростков в возрасте от 16 лет и старше на добровольной основе, а детей в возрасте 12-15 лет с 28 июня – с согласия родителей и опекунов.

Привитые страны погружаются в ковидный хаос, а США меняет суть понятия «вакцинация»

В целях популяризации уколов каждому полностью привитому от коронавируса выплачивалась премия в размере 50 тысяч тугриков (17 долларов) для поддержки здоровья граждан, которые находились на карантине в течение нескольких месяцев. Уже с 1 июня власти решили открыть границы – у них было привито почти 80% населения, коронавирус вроде как полностью обезоружен… Но очень скоро все пошло совсем по иному сценарию – начался небывалый и необъяснимый рост заболеваемости на фоне роста привитого населения. До вакцинации в день фиксировали по 30-40 случаев вируса при отсутствии смертей. К концу апреля, то есть через два месяца после начала вакцинации, отмечалось уже по тысяче случаев ежедневно. И этот рост не прекращается до сих пор.

Единственное объяснение, которое сподобились дать впавшие в ступор монгольские власти: якобы штамм «дельта», занесенный в страну после открытия границ, имеет принципиально иной способ репликации, и «старые» вакцины не могут его остановить. Аргумент нулевой, потому что ковид мутирует постоянно, в организме каждого отдельно взятого зараженного, и такие изменения в его структуре нельзя было не предусмотреть производителям вакцин.

Бьют тревогу и в Израиле, где власти еще весной сообщали о полной победе над COVID-19. В сентябре ежедневное число инфицированных коронавирусом на Земле обетованной достигло рекордных показателей, растет смертность. Никто толком ничего не понимает, списывая все на тот же «дико опасный штамм «дельта». Заметим, и в России нас постоянно им пугают, призывая в качестве защиты вкалывать… прошлогодний, создаваемый против «древнего» уханьского штамма ковида «Спутник V».

Но власти Израиля пошли еще дальше, на полном серьезе делая ставку на ревакцинацию, хотя полностью привиты на сегодня не более 60% жителей. Говорят, что она показана всем – и пожилым, и больным тяжелыми хроническими заболеваниями, словно не замечая осложненного течения ковида и других болячек у привитых.

«Сегодня значительное число дважды вакцинированных израильтян находятся в тяжелом состоянии в больницах, а эффективность препарата от COVID-19 составляет не более 40%», – отмечает корреспондент mkisrael.co.il Александр Розензафт.

Рост заболеваемости и смертности в Израиле пытались связать с отказами от уколов арабов и ультраортодоксальных евреев, но все это оказалось враньем. Сегодня чиновники здравоохранения в Израиле уже говорят, что главные виновники роста заболеваемости коронавирусом – это подростки, не получившие вакцину. Крайними теперь в этой статистике делают не хасидов и арабов, а детей. До этого специалисты уверяли, что для них вирус опасности не представляет. Конечно, этот факт переставляет все с ног на голову. При этом перед 1 сентября была предпринята попытка детально разобраться, правда это или нет. Специалисты решили провести серологические тесты, чтобы посмотреть, у кого из детей есть антитела, и понять, кто из них уже переболел.

Чиновникам здравоохранения не удалось организовать нормальную кампанию без очередей и с соблюдением социальной дистанции. Поэтому буквально через несколько дней ее прикрыли, объяснив это тем, что такие тесты себя не оправдывают. К тому же они дали результаты, которые никто не ожидал. Среди тех детей, которых все-таки успели протестировать, только около 15% имели антитела. То есть утверждение о том, что дети могут переболеть скрытно, не подтвердилось.

Привитые страны погружаются в ковидный хаос, а США меняет суть понятия «вакцинация»

В Англии картина ничем не лучше. В статистике за период с 1 февраля 2021 года по 29 августа указано 219716 заболевших штаммом «дельта» среди невакцинированных и 272812 – вакцинированных. То есть вакцинация явно не оказала положительного влияния на заболеваемость в стране. Причем привитые почти не сдают ПЦР-тесты и спокойно распространяют вирус, без всяких ограничений, как говорится.

А глядя на цифры смертности в английских больницах, вовсе становится жутко. В общей сложности за этот период умерли 1798 пациентов, у которых был положительный результат на ковид. 536 из них не были вакцинированы, а 1262 человека были привиты. В общей сложности 61% всех официально умерших от ковида в Англии граждан были полностью привиты (!).

Добавим к этому несколько вопиющих последствий «вакцинации», о которых должен знать каждый. Согласно официальному отчету VAERS (Программа США по безопасности вакцин, совместно управляемая Центрами США по контролю и профилактике заболеваний и Управлением по контролю за продуктами и лекарствами) от 6 августа, после укола матери вакциной Pfizer ее младенец умер в муках от сгущения крови и воспаленных артерий.

Шестинедельный младенец, которого кормили грудью, необъяснимым образом заболел с высокой температурой после того, как его мать получила вакцину против COVID-19, и умер от сгущения крови в «сильно воспаленных артериях». 36-летняя женщина из Нью-Мексико заявила, что получила первую дозу вакцины против Covid-19 от Pfizer 4 июня 2021 года, когда кормила грудью своего шестинедельного сына.

В отчете VAERS также говорится, что в больничных тестах «не было обнаружено конкретных бактерий», поэтому ребенку поставили диагноз «сепсис неизвестной этиологии». 15 июля он второй раз попал в больницу с диагнозом «нетипичная болезнь Кавасаки». 17 июля малыш скончался.

И наконец, как сообщает New Straits Times 3 сентября, жительницы Южной Кореи массово жалуются на проблемы с нарушениями менструации, а также на межменструальные кровотечения, после вакцинации от ковида (в этой стране массово используются вакцины Pfizer и Janssen). Официальный представитель Комиссии по исследованиям последствий вакцинации Чо Юн Хи заявила, что официальной связи между этими явлениями и прививками не установлено.

«Европейское медицинское агентство также сообщило о ряде случаев нарушения менструации, но отметило, что надо еще мониторить различные изменения в физиологии женщин и другие признаки при менструации. Вероятно, что тут все объясняется другими причинами, например – психологическим стрессом»,– отметила Чо Юн Хи.

Ну в принципе, тут все предельно ясно. Даже если у вас вырастут рога и копыта после вакцинации, чудо-вакцина тут, конечно, не причем. «После – не значит вследствие», – еще одна железная отмазка глобалистов на все случаи поствакцинальных осложнений. А вообще-то все это становится очень похожим на намеренное уничтожение человечества очень хитрыми токсинами – с полной презумпцией невиновности вакцинаторов и большими трудностями доказательств связи этой отравы с гибелью взрослых и детей. Вот такая вот «стимуляция иммунитета» получается… И очень хочется верить, что все эти преступления против человечества не останутся безнаказанными.

Источник

Материал взят с публичного сайта этого биотехнологического гиганта, основанного в 2010 году для разработки лекарств и вакцин на основе технологий работы с матричной РНК (мРНК). Компания стала известной нашему читателю ввиду выхода на рынок одноимённой вакцины против вируса Covid-19.

Цитаты:

«Признавая широкий потенциал науки о мРНК, мы решили создать технологическую платформу для мРНК, которая очень похожа на операционную систему на компьютере. Она спроектирована так, что может подключаться и быть взаимозаменяемой с различными программами. В нашем случае «программа» или «приложение» – это наш препарат мРНК – уникальная последовательность мРНК, которая кодирует белок».

«1 мая 2020 г. Moderna, Inc.И Lonza Ltd. сегодня объявила о 10-летнем стратегическом соглашении о сотрудничестве, чтобы обеспечить крупномасштабное производство мРНК-вакцины Moderna (мРНК-1273) против нового коронавируса (SARS-CoV-2)».

Первичный вывод следующий: так называемая, вакцина Moderna совсем не похожа на традиционные вакцины, использующие живые или мёртвые, естественные или сконструированные части РНК вируса, предназначенные для того, чтобы вызвать иммунный ответ и сформировать в организме антитела. То есть, препарат «мРНК-1273» не есть вакцина против вируса, а есть, на самом деле, искусственный биопрограммный вирус.

Продолжим.

Исходя из авторского определения платформы мРНК как аналога компьютерной операционной системы, следует, если придерживаться заявленной буквы, признать: препарат предназначен для (пере)программирования тела человека путём (пере)кодирования его белка. Другими словами, маски сброшены, платформа мРНК – это место, где Big Pharma объединяется с Big Tech, оправдывая самые мрачные прогнозы вчера ещё фантастов, а сегодня – реалистов.

Если хорошенько погулять по сайту Moderna, то выясняются очень интересные вещи.

Например, компания признаёт открытым текстом: здоровая иммунная система представляет угрозу для мРНК, так как интенсивный иммунный ответ может разрушить платформу ещё до того, как она начнёт действовать и что может привести к негативным результатам, которые могут включать молекулярную недостаточность и гормональные дефекты, вызвать судорги, аллергические реакции, бесплодие и другие побочные эффекты, но при этом вообще не сформировать целевой ответ иммунитета на белки коронавируса. Кроме того, само (пере)программирование клеток необходимо для того, чтобы они были открыты для приёма и доставки различных лекарств, эффективность которых зачастую многократно снижается ввиду непринятия организмом.

Переведём на нормальный русский язык: здоровая иммунная система при введении препарата «мРНК-1273» (пере)программируется либо непредсказуемо, либо предсказуемо, но для дальнейших целей компании Moderna, кровно заинтересованной в том, чтобы организм человека в дальнейшем был открыт для доступа продукции фармкомпаний. Иммунная система фактически взламывается, открывая двери для любых биотехнологических экспериментов над организмом человека.

И последний штрих.

Ввиду того, что подобные биотехнологии находятся в начале пути, что всегда сопряжено с большим риском для жизни, компания Moderna на законодательном уровне освобождена Конгрессом США от ответственности за последствия применения своих препаратов. Также, кстати, как и компания Pfizer.

Занавес.

 

Александр Дубровский

Пиаром поголовной «вакцинации» от ковида в России занимается кто угодно: маркетологи, почвоведы, методологи, артисты, журналисты. Но давать слово профессионалам – вирусологам, иммунологам, микробиологам – никто не собирается...

 Медики и биологи: пропагандистская ложь о ревакцинации и коллективном иммунитете может стоить уколотым жизни

Пиаром поголовной ветеринарной «вакцинации» от ковида у нас в стране занимается кто угодно: маркетологи, почвоведы, методологи, гинекологи, бордюроукладчики, артисты, журналисты… вот только давать слово профессионалам – вирусологам, иммунологам, микробиологам – никто не собирается. А это ключевой момент для защиты здоровья народа, вообще для осознания – куда мы катимся в этой безумной гонке уколов. В Израиле, кстати, поставившие две дозы «Пфайзера» уже приравнены к «антиваксерам» – у них обнулены «зеленые паспорта» и им надо срочно колоться по третьему разу, чтобы выйти из статуса утерменшей. Какое все это имеет отношение к медицинской науке и заботе о здоровье людей? Почему людям по всему миру отказывают в праве быть здоровыми и тренировать природный, естественный иммунитет, статус которого всячески пытаются принизить по сравнению с «надежнейшей защитой» уколотых синтетическими ГМ-препаратами? На эти вопросы мы ответим цитатами знатоков своего дела.

Среди пропагандистов с титулом выделяется доктор биологических наук и YouTube-блогер из США Анна Баранова, которая умудряется совмещать нахождение в штате РАН с проживанием в США и работой на биомедицинскую «инновационную» корпорацию. Суть многочисленных интервью Барановой по теме ковида и вакцин сводится к «развенчиванию мифов» об опасности вакцинации и постоянным призывам «делать бусты ради коллективного иммунитета». А вот 26 октября Баранова наконец выдала пассаж, куда более близкий к доказательной иммунологии. Она призналась , что не уверена, не вызывает ли прививка от COVID-19 обратный эффект при высоком титре антител. Баранова предположила, что при введении вакцины уже имеющиеся в организме антитела могут быть растрачены для нейтрализации антигена. И если последний удалось убить, то клетки памяти, в свою очередь, не получили сигнал о производстве новых антител.

«Процесс нейтрализации антигена, при котором антитела тратятся, конкурирует с процессом распознавания антигена и пробуждением клеток памяти, при котором антитела вырабатываются. …; Я считаю, что перед ревакцинацией надо делать тест на антитела, если они высокие, давать медотвод», – отметила Баранова.

Вот какие удивительные метаморфозы происходят даже с теми кого еще недавно записывали в стан адептов вакцинации. А ведь ни ВОЗ, ни вслед за ним «наш» Минздрав уже не рекомендуют делать какие-либо тесты. Мол, колитесь, люди – и будет вам счастье, умные ученые почвоведы уже все за вас рассчитали. Мы же метим, что приведенный Барановой пример справедлив не только при ревакцинации – анализ на гуморальный иммунитет к ковиду надо делать перед любой ковид-прививкой. Ведь естественный иммунитет может выработаться и у «бессимптомного больного», как у нас нынче любят говорить. Ну а в остальном биолог из США и РАН – обеими руками за ревакцинацию.

Мы же теперь приведем позицию другого, менее ангажированного эксперта – вирусолога Надежды Жолобак. В интервью каналу Ukrlife.TV она рассказывает о научных исследования эффекта ревакцинации… и с ним оказывается далеко не все хорошо :

«В национальной научной медбиблиотеке Киева я изучала журналы по микробиологии, эпидемиологии и иммунологии за период, когда в СССР активно разрабатывали собственные вакцины. В этих журналах опубликовано много исследований реакций животных на множественное вакцинирование. Делали морским свинкам ревакцинацию в течение трех лет – раз в полгода – и анализировали состояние их иммунной системы. И показали очень интересные вещи: уже после второй ревакцинации начинались изменения моноцитарно-макрофагальной системы. Она отвечает и за иммунный ответ, за уничтожение патогена. Так вот, после третьего укола происходит резкое истощение этой системы. Кроме того, изменяется морфология лимфоузлов, уменьшается активность макрофагов. То есть прямым текстом написано – чем больше мы ревакцинируемся, тем сильнее происходит истощение.

Поэтому по поводу многократных вакцинаций – это вопрос очень скользкий, надо серьезно изучать, как организм после них себя будет чувствовать. Даже при повторной, то есть второй дозе вакцины, возникает такая вещь, как «прорывное инфицирование». То есть люди заболевают, будучи полностью вакцинированными. И полноценной защиты мы не получаем. За счет чего происходит этот прорыв? Очень серьезный вопрос. В одной из статей Московский институт вакцин и сыровоток им. Мечникова анализировал заболеваемость детей после прививки АКДС – за два месяца до вакцинации, а потом, после ревакцинации, еще два месяца их наблюдали. И увидели, что после первой ревакцинации, в интервале примерно неделя, увеличивается число детей, которые заболевают. После второй ревакцинации – такой же ответ. А после третьей – увеличение числа заболевших было в 3-4 раза.

В работе черным по белому говорится: любая вакцинация приводит к тому, что в период как минимум 21 день после введения вакцины восприимчивость организма к инфекциям увеличивается. Вакцинация является моделью инфекционного процесса, она не проходит бесследно – иммунитет человека тратит свою энергию на вакцину, и в это время может неадекватно реагировать на многочисленные патогены в организме, иммунитет оказывается сильно ослабленным», – рассказывает Жолобак.

Если совсем по-простому, уже начиная с 2-3 регулярного «иммунного» укола вся защитная система нашего организма начинает сбиваться с нормальной работы и истощаться. Вы вообще когда-нибудь наблюдали такую непрерывную бомбардировку организма вакцинами от одного антигена в прошлом? Не было такого в нашей истории. А между тем в Израиле ультимативно требуют третью дозу, а во французском иммунном паспорте образца ЕС, например, проставлены графы для 8 доз. Кто же, интересно, столько выдержит?

Ложь о ревакцинации может стоить уколотым жизни – утверждают медики и биологи

Кроме того, не надо забывать, что коронавирусы очень специфичны, к ним десятилетия пытались найти противоядие в СССР. И люди, которые над этим плотно работали, как это часто бывает, нынче не в почете у медчиновников. А к ним стоило бы прислушаться… Вирусолог, доктор биологических наук Елена Владимировна Терешина рассказывает об особенностях иммунного ответа на коронавирус у свиней :

«Непосредственно коронавирусной инфекцией занимался доктор ветеринарных наук Владислав Николаевич Ласкавый. Практически всю свою научно-практическую деятельность он посвятил борьбе против коронавирусной инфекции у свиней. Ученый досконально изучил основные свойства возбудителя, закономерности развития инфекционных и эпизоотических процессов, соотношения их между собой…

Свиней пытались вакцинировать. При этом использовались все существовавшие на тот момент методы, живые и инактивированные вакцины, но оказалось, что их применение приводит только к ухудшению эпизоотической ситуации. После применения таких вакцин при встрече с новой инфекцией животные, практически все 100% погибали.

Почему погибали? Как раз в это время был открыт эффект антителозависимого усиления инфекции, этот эффект срабатывал при повторном заражении, что приводило к гибели животных.

В итоге попытки вакцинировать животных против коронавирусной инфекции привели к ухудшению эпизоотической ситуации и к стационарному неблагополучию по заболеванию. В результате стратегия применения вакцин не только не дала положительных результатов, но она показала на практике отрицательные результаты.

В 2005 году, в связи с неэффективностью применяемых вакцин и невозможностью побороть коронавирусную инфекцию, было принято решение на уровне Министерства сельского хозяйства Российской Федерации о ликвидации всего поголовья свиней в очагах инфекции. Таков был итог борьбы с коронавирусной инфекцией свиней с применением вакцин, длившейся более 30 лет.

Таким образом, Владислав Ласкавый показал неэффективность применяемых вакцин против коронавирусной инфекции. Он доказал, что именно применение вакцин, основанных на стимуляции иммунитета путем активизации выработки антител, оказывает вредное воздействие на организм животных», – рассказывает Терешина.

Вот как, оказывается, антителозависимое усиление при встрече с вирусом после приема вакцины. И крайне токсичные для организма человека антитела при иммунном ответе… Все это справедливо и при уколизации людей, только почему-то такие факторы никто не берет в расчет. А ведь они могли бы объяснить множественные случаи смертей уколотых от того же ковида, который протекает у них в формате «суперинфекции». К счастью, ГМ-препараты оказывают такой эффект не на каждого, иначе было бы совсем плохо.

Теперь давайте попробуем разобраться с историей о «коллективном иммунитете» от ковида, который якобы должен появиться у всех нас после модной процедуры. Это священная корова пропагандистов жижи, и именно ее взял за рога политолог Сергей Кургинян. В своей программе «Смысл игры» Кургинян разбирает серьезные работы известных иммунологов и напоминает прописные истины, которые в советское время изучали в каждой школе: иммунная система состоит из двух компонентов – клеточного и гуморального иммунитета, то есть не только активных антител, но и «клеток памяти», которые их производят.

«И понятно, почему раньше об этом значении клеточного иммунитета не говорилось… Потому что если спасительный состав иммунитета низведен к одним антителам, то ничего другого, кроме экстатического вакцинирования, быть не может. Если все сводится к одной, понятно почему: только вакцины могут спасать. А если их две, так, может, что-нибудь еще существует?», – задается вопросом Кургинян.

Постоянные попытки агитбригады ВОЗ и их местной агентуры дискредитировать естественный иммунитет и воспеть «живительные» уколы ни к чему не приводят – свежие исследования ученых говорят об обратном. Так, в Швеции и Италии ученые определили , что у большинства переболевших COVID-19 в первые полгода количество антител медленно снижалось, после чего показатель до 15 месяцев был стабильным. Статья опубликована на сайте препринтов bioRxiv.org. То есть на протяжении всего времени наблюдений с момента начала «пандемии» иммунитет у переболевших абсолютно не просаживается благодаря клеткам памяти. Что и требовалось доказать.

Еще два исследования американских ученых– иммунологов Университета Вашингтона в Сент-Луисе (штат Миссури) и коллектива лаборатории молекулярной биологии Университета Рокфеллера в Нью-Йорке, опубликованные в журнале Nature, свидетельствуют  у людей, переболевших Covid-19, формируется устойчивый иммунитет, способный обеспечить выздоровевшему пациенту защиту от повторного заражения на протяжении нескольких десятилетий, причем даже в том случае, если сама инфекция протекала в относительно легкой форме. Ранее большинство экспертов оценивало продолжительность эффективной иммунной защиты примерно в 1,5-2 года, так что результаты новых исследований стали для них приятной неожиданностью.

Ученые из Медицинской школы Университета Вашингтона в Сент-Луисе наблюдали за состоянием и изменениями в крови 77 пациентов, перенесших Covid-19 в основном в легкой форме (госпитализация потребовалась лишь шестерым), на протяжении почти года. Почти все это время концентрация защитных антител, которые помогли больному справиться с болезнью, продолжала снижаться: сначала очень быстро, потом (в среднем через четыре месяца после выздоровления) – чуть медленнее.

Однако, как рассказал основной автор исследования, профессор иммунологии Али Эллебеди, в какой-то момент уровень антител прекращал снижение и выходил на плато. Поскольку клетки памяти, хранящие информацию о коронавирусе, сохраняли активность и поддерживали минимально необходимую концентрацию защитных молекул.

«Мы обнаружили у пациентов в ткани костного мозга клетки, производящие антитела к ковиду, через 11 месяцев после появления симптомов болезни. Эти клетки будут продолжать жить в теле пациента и производить необходимые антитела, пока жив он сам. А значит, и иммунитет будет длиться долго», – рассказывает профессор Эллебеди.

Как пишет «МК» , в 2020 году ученые доказали, что длительность иммунитета к «предтечи» COVID-19, SARS-CoV, вызвавшему вспышку в Азии в 2003 году, сохраняется на протяжении всех 17 (!) лет. В крови переболевших и по сей день сохраняются высокие концентрации нейтрализующих антител. Ученые считают, что аналогичный долгосрочный иммунитет возможен и в случае SARS-CoV-2.

На фоне всех этих научных фактов, которые куда весомее истерик Киселевых-Соловьевых-Песковых, в СМИ появились статьи о том что администрация президента РФ осознала факт провала гос кампании в поддержку вакцинации и решили ее «перезапустить». И хотя тезисы «Коммерсанта» были вскоре опровергнуты Дмитрием Песковым, получилось это как всегда у него в последнее время, крайне не убедительно. Но самое главное: власти официально признали – они ведут пропаганду массовой вакцинации и их (вернее, поставленная им внешними силами) задача--уколоть как можно больше граждан России. Ради этого подключаются все возможные средства, от телевранья до запугивания и штрафов с блокпостами. О здоровье народа, как мы понимаем, речи давно не идет. Теперь Кириенко и Ко предлагают делать акцент не на последствиях «ужасно-опасного ковида» (особенно с учетом того, что есть достаточно открытых данных о не меньших ужасах после вакцины), а на ковидных ограничениях для не уколотых. Вряд ли это можно назвать «смягчением политики» – ставка делается на открытую сегрегацию и дискриминацию не привитых, что в принципе должно быть квалифицировано как разжигание розни и гражданской войны. Людей будут убеждать, что впредь они смогут ходить в кино, кафе, работать, учиться и т.д. ТОЛЬКО ПОСЛЕ ПРИНЯТИЯ ГМ-«ВАКЦИНЫ». Не очень понятно, на что тут расчет – народ в большинстве своем уже узрел в таких мерах прямое возрождение фашизма – генетическую память так просто не стереть.

В роли первой скрипки такой стратегии выступает основной эксперт некого Экспертного института социальных исследований (ЭИСИ) Глеб Кузнецов, который выступает за законное, «приучающее» обязательство и апартеид отказников от укола, закрытие для них социума. Еще одно поразительное «ноу-хау» от Кузнецова – он намерен создать отдельный институт, который будет денно и нощно «заниматься исключительно вакцинацией». Он также считает эффективным создание отдельного института, занимающегося исключительно вакцинацией, с передачей этих полномочий военным. И еще он хочет внедрить «личное приглашение на укол в обиход» нашей жизни. То есть фактически все свелось до уровня повестки, как от военкомата, которую теперь будут вручать под расписку с участием армии. Насколько такие меры можно назвать мягкими и эффективными? Вопрос риторический. Точнее, это вопрос к Следственному комитету и ФСБ.

Как можно доверять Мурашко, Голиковой или Поповой, у каждого из которых (или у родственников которых), по данным СМИ, есть связи с крупными фармкорпорациями что дает основания полагать что они финансово заинтересованы в том, чтобы те или иные вакцины/лекарства внедрялись и распространялись в нашей стране, а их производители набивали карманы. Никакой национальной независимой экспертизы лекарственных средств в нашей стране не существует – граждане совершенно не защищены от вредной фармы, что мы четко наблюдаем на примере со «Спутником». Так что самым разумным будет ответить на грядущее закручивание гаек полным бойкотом системы концлагерных QR-кодов и прочих противозаконных ограничений и нормативных актов. Не говоря уж о том, что право защиту от ГМ уколов у нас никто не может отобрать, а любое навязывание прививок должно расцениваться как посягательства на вашу жизнь и здоровье (не говоря уж о покушении на жизнь и здоровье детей).

Источник

Бывший главный научный сотрудник и вице-президент компании Pfizer, доктор Майкл Йедон выдвигает серьёзные обвинения против практикуемой во всем мире политики коронавируса, которая служит совершенно другим интересам...

Бывший вице-президент Pfizer: «Мы прямо пред вратами ада»

Автор – Майкл Йедон

Бывший главный научный сотрудник и вице-президент американской фармацевтической компании Pfizer, доктор Майкл Йедон является экспертом в области аллергологии и респираторной терапии, имеет многолетний опыт работы в фармацевтике. Он указывает, что независимых исследований уже почти нет; поставщики средств фармацевтической продукции тесно связаны с исследованиями и политикой. Доктор Йедон выдвигает серьезные обвинения против практикуемой во всем мире политики коронавируса, которая, по его мнению, является ничем иным, как лживой пропагандой, навязывает бессмысленные меры вразрез более глубоким знаниям и в конечном итоге служит совершенно другим интересам.

Далее мы познакомим вас с отчетом доктора Йедона (апрель 2021 года):

Его основные положения:

Для нынешних вариантов ковида-19 у нас «нет иммунитета». Это просто ложь.

Тем не менее, правительства по всему миру повторяют эту ложь, указывая на то, что мы являемся свидетелями не просто "конвергентного оппортунизма", а "заговора". Между тем, СМИ и платформы крупных технологий подвластны той же пропаганде и цензуре правды.

Фармацевтические компании уже начали разработку ненужных "дополнительных" ("вспомогательных") вакцин для "штаммов". Компании планируют произвести миллиарды ампул в дополнение к текущей экспериментальной кампании по производству "вакцины" от ковида-19.

Регулирующие органы, такие как Управление по контролю за продуктами и лекарствами США и Европейское агентство по лекарственным средствам, объявили, что поскольку эти "дополнительные" вакцины будут настолько похожи на предыдущие инъекции, которые были одобрены для разрешения на экстренное использование, от фармацевтических компаний не потребуется "проводить какие-либо клинические исследования безопасности".

Таким образом, это практически означает, что разработка и внедрение повторных и принудительных мРНК-вакцин "переходит с экрана компьютера фармацевтической компании в руки сотен миллионов людей, [вводя] какую-то лишнюю генетическую последовательность, для которой нет абсолютно никакой необходимости или оправдания".

Почему они это делают? Поскольку не просматривается никакой благородной причины, использование вакцинных паспортов вместе с "банковской перезагрузкой" может привести к тоталитаризму, подобного которому мир еще не видел. Вспоминая злые деяния Сталина, Мао и Гитлера, "массовая де популяция" остается логичным результатом.

Тот факт, что это, по крайней мере, может быть правдой, означает, что все должны "бороться как сумасшедшие, чтобы убедиться, что эта система никогда не сформируется".

Доктор Йедон идентифицирует себя просто как "скучного парня", который пошел "работать в крупную фармацевтическую компанию... слушая главное национальное вещание и читая широкоформатные газеты".

Продолжая, он сказал: "Но за последний год я понял, что мое правительство и его советники лгут в глаза британскому народу обо всем, что связано с этим коронавирусом. Абсолютно во всем. Это заблуждение – идея о бессимптомной передаче вируса и о том, что у вас нет симптомов, но вы являетесь источником вируса. Они врут о том, что локдауны работают, что маски защищают, очевидно, вас или кого-то еще, и что эти штаммы – ужасная вещь, и нам даже нужно закрыть границы на случай проникновения этих угрожающих штаммов из вне.

Или, кстати, в дополнение к нынешнему списку вакцин на основе генов, которые мы чудесным образом создали, будут добавлены некоторые "дополнительные" вакцины, чтобы справиться с уклонением от иммунного ответа.

Все, что я вам сказал, все до единого – явная ложь. Но вся наша национальная политика основана на том, что все эти вещи в целом правильные, но все они неправильные.

Заговор, а непросто "конвергентный оппортунизм".

Но что я хотел бы сделать, так это поговорить об уклонении вируса от иммунного ответа, потому что я думаю, что это, вероятно, будет конечной целью всего этого мероприятия, которое, как я полагаю, вероятно, является заговором. В прошлом году я думал, что это было то, что я назвал "конвергентным оппортунизмом", то есть куча различных заинтересованных групп сумела наброситься на мир, охваченный хаосом, чтобы подтолкнуть нас в определенном направлении. Так что это выглядело как нечто связанное, но я был готов заявить, мол это просто конвергенция"(совпадение).

Сейчас я думаю, это наивно. У меня нет никаких сомнений в том, что очень значительные влиятельные лица во всем мире либо планируют воспользоваться следующей пандемией, либо создали эту пандемию. Одна из этих двух вещей является правдой, потому что причина, по которой это должно быть правдой, заключается в том, что десятки и десятки правительств говорят одну и ту же ложь и делают одни и те же неэффективные вещи, которые явно уносят жизни людей.

И они говорят об одном и том же сценарии будущего: "Мы не хотим, чтобы вы передвигались из-за этих надоедливых вредителей, этих вариантов, штаммов – которых я, кстати, называю "параллельными", потому что они практически одинаковы. И все те лица говорят об этом, они говорят: "Не волнуйтесь, будут "дополнительные" вакцины, которые справятся с потенциальным уклонением от иммунитета ". Они все говорят так, хотя это явная чушь.

Возможная конечная цель -вакцинные "паспорта", привязанные к расходным пособиям, тщательный контроль.

Я думаю, что конечная цель, чтобы "каждый получил вакцину"... Каждого человека на планете необходимо убедить, уговорить, не совсем обязательно принуждать делать прививку.

Когда они это сделают, каждому человеку на планете присвоят имя, или уникальный цифровой идентификатор, и сделают отметку о состоянии здоровья, где будет стоять "вакцинирован" или нет... и кто бы ни обладал этой единой базой данных, управляемой централизованно, применяемой повсеместно для контроля, для предоставления, так сказать, привилегий, вы можете либо перейти этот конкретный порог, либо совершить какую-то трансакцию, вне зависимости от того, [что] решат контролеры этой единой базы данных человеческого населения. И я думаю, что все дело именно в этом, потому что, как только вы это получите, мы станем игрушками, и мир может быть таким, каким его хотят видеть те, кто контролирует эту базу данных.

Например, вы обнаружите, что после сброса банковских настроек вы можете тратить деньги только с помощью приложения, которое фактически зависит от этой [базы данных], вашего идентификатора, вашего имени, [и] вашей отметки о состоянии здоровья.

И да, безусловно, пересечение международной границы – самое очевидное применение для этих вакцинных паспортов, как их называют, но я уже слышал разговоры о том, что они могут понадобиться вам для того, чтобы попасть в общественные места, закрытые общественные места. Я полагаю, что если бы они захотели, то в будущем вы не смогли бы выйти из дома без соответствующих привилегий в вашем приложении.

Но даже если это не является истинным [намерением вакцинальной кампании], это не имеет значения. Тот факт, что это может быть правдой, означает, что каждый [читающий] это должен бороться как сумасшедший, чтобы приложить все силы, и эта система [вакцинального паспорта] никогда не сформировалась.

[С такой системой] вот пример того, что они могут заставить вас сделать, и я думаю, что это то, что они собираются заставить [людей] сделать.

Вы можете придумать историю о вирусе и его вариациях, его мутациях с течением времени. Вы можете придумать эту историю и убедиться, что вы внедряете ее через захваченные СМИ, убедиться, что никто не может противостоять ей путем цензуры альтернативных источников. И тогда людям становится известна эта идея, что вирус мутирует, что он и делает, и что он производит варианты, что тоже правда, которые могут сформировать устойчивость к иммунитету, а вот это ложь.

Но, тем не менее, мы собираемся сказать вам, что это правда, а затем, когда мы скажем вам, что это правда, то заявим: "У нас есть лекарство, вот дополнительная вакцина", и вы получите сообщение, основанное на этой одной глобальной, одной идентификационной системе: "Дзынь!", оно появится и сообщит: "Доктор Йедон, время для вашей дополнительной вакцины. И, кстати, – скажет оно, – ваши существующие иммунные прививки остаются в силе в течение четырех недель. Но если вы не сделаете вакцину за это время, вы, к сожалению, станете "аутсайдером", а вы ведь этого не хотите, не так ли?". Вот так это и будет работать, и люди будут просто подходить и вкалывать свою дополнительную вакцину.

Правительство лжет, Большая Фарма продвигается вперед, регулирующие медицину органы убираются с пути, и может произойти «массовая депопуляция».

Но я проведу вас через это, Патрик, потому что у меня есть квалификация, чтобы комментировать. Яне знаю, о чем говорит Ванден Боше. Еще не было никакой возможности, основываясь на всех штаммах, которые являются общественным достоянием, их 4000 или около того, ни один из них не формирует устойчивость к иммунитету [т.е. становиться более опасным].

Тем не менее, политики и советники по здравоохранению (в правительствах многих стран) говорят, что это так. Они лгут. Ну, зачем вам это делать?

Вот еще одна вещь, параллельно несколько фармацевтических компаний заявили, что им будет довольно легко приспособить наши вакцины на основе генов, и мы можем ускорить их разработку, и мы можем помочь вам.

И вот что действительно страшно: глобальные органы, регулирующие лекарственные средства, такие как [Управление по контролю за продуктами и лекарствами США] FDA, Японское агентство по лекарственным средствам, Европейское агентство по лекарственным средствам, собрались вместе и объявили... так как вакцины, используемые в качестве дополнительных, будут считаться настолько похожими на те, которые мы уже одобрили для разрешения на экстренное использование, мы не будем требовать от фармацевтических компаний проведения каких-либо клинических исследований безопасности.

Итак, с одной стороны, у вас есть правительства и их советники, которые лгут вам, что варианты вируса настолько отличаются от нынешнего вируса, что, даже если у вас есть иммунитет от естественного заражения или вакцинации, вы представляете риски вам нужно прийти и получить эту дополнительную вакцину. Так что, я думаю, ни то, ни другое не является правдой. Так почему же фармацевтическая компания делает дополнительные вакцины? И [после того, как] регулирующие органы были убраны с пути – и если Йедон прав, а я уверен, что прав, иначе я бы не рассказывал вам об этом – вы попадаете с экрана компьютера фармацевтической компании в руки сотен миллионов людей, с какой-то лишней генетической последовательностью, для которой нет абсолютно никакой необходимости или оправдания.

И если бы вы захотели ввести характеристику, которая может быть вредной и даже смертельной, то вы даже можете настроить ее так: "давайте поместим ее в какой-нибудь ген, который вызовет повреждение печени в течение девяти месяцев", или, вызовет отказ ваших почек, но только после того, как вы столкнетесь с таким организмом [это было бы вполне возможно]. Биотехнология предоставляет вам безграничные возможности, откровенно говоря, для того, чтобы нанести вред здоровью или убить миллиарды людей.

И поскольку я не могу придумать здравого объяснения ни одному из шагов: штаммы, дополнительные вакцины, отсутствие нормативных исследований... мало того, что я не могу придумать безобидного объяснения, описанные шаги, описанный сценарий и необходимое разрешение этой ложной проблемы позволят то, что я только что описал: неизвестные и ненужные генные последовательности, вводимые в руки потенциально миллиардов людей без всякой причины.

Я очень беспокоюсь... что этот путь будет использован для массовой депопуляции, потому что я не могу придумать никакого нормального объяснения.

Абсурдно и просто невозможно, чтобы штаммы формировали устойчивость к иммунитету, это просто ложь.

Если я могу показать вам, что одна главная вещь, которую правительства всего мира говорят народу, является ложью, вы должны принять мое мнение, основанное на 32-летнемопыте, которое говорит, что большая часть, если не все, это ложь.

Наиболее отличающийся вариант всего на 0,3% отличается от исходной последовательности, как было отправлено по электронной почте из Уханя в ... январе 2020 года. 0,3%[это] тот [вариант], который на данный момент является самым отличным на планете. А теперь другой способ сказать это: «все варианты не менее чем на 99,7% идентичны друг другу».

Теперь вы можете подумать: «Хм, 0,3%, достаточно ли этого чтобы обойти иммунитет, и стать более опасным?». Ответ – нет. Уходите, понимаете, уходите отсюда...

Иммунная система человека – это нечто удивительное. Когда она сталкивается с новым патогеном, как этот, у вас есть профессиональные клетки, их называют профессиональными антиген-презентирующими (вспомогательными) клетками – это такие грубые жесткие существа, которые обычно не поддаются вирусам. Их работа заключается в том, чтобы захватывать чужеродные объекты в ближайшем окружении и дробить их часть за частью [внутри клетки]. Они действительно разрезают их на сотни кусочков. А затем они представляют эти кусочки на поверхности своей клетки другим частям вашей иммунной системы, и удивительным образом, благодаря возможности изменяться, которую Бог и природа дали вам, сильной изменчивости для распознавания чужеродных вещей, ваш организм в итоге использует 15-20 различных специфических мотивов, которые он обнаруживает в этом вирусе. Они называются антигенной детерминантой, по сути, это просто маленькие фотографии деталей этого вируса. Вот что они делают. И это то, что называется вашим репертуаром, ваш иммунный репертуар – это как 20 различных точных фотографий, крупным планом, различных частей этого вируса.

Теперь, если крошечная часть вируса изменится, как те 0,3%, которые я только что описал, если выбудете повторно заражены этим штаммом, ваши профессиональные клетки атакуют этот вирус и разрежут его на части, представят их снова, и вот, пожалуйста, большинство частей, которые вы уже видели и распознали, все еще там, в штаммах.

Нет абсолютно никакого шанса, что все они не будут распознаны, и именно это требуется для того, чтобы сформировать устойчивость к вашему иммунитету. Он должен предстать перед вами как новый патоген. Он должен быть настолько другим, чтобы, когда он будет разрезан вашими профессиональными клетками, он не нашел больше то же самое, что видел раньше. А это просто абсурдно и невозможно, когда вы изменили только 0.3%, так что это 99.7% (похожее).

Вы можете проверить это, просмотрев работы человека по имени Элисон Тарке. Также есть Шейн Кротти и все остальные соавторы.

И до них, исходя из моего теоретического понимания мультилокусного иммунитета, который я только что плохо попытался описать, к тому, что происходит на самом деле... Если вашей [иммунной системе] будет представлено что-то, содержащее даже половину этих похожих частей, ваш организм ни за что не скажет: «Это новый патоген».

И, таким образом, идея о том, что 0,3% могут иметь шанс сформировать устойчивость к иммунитету, просто ложь. Это даже не разница во мнениях.

Я не думаю, что 3% будет достаточно. Это в 10 раз больше разновидностей, чем произошло за 16месяцев [с этим вирусом]. Я даже не думаю, что 30% разницы было бы достаточно. Итак, я говорю, что в 100 раз больше вариаций, чем было на самом деле, все равно заставит меня сделать большую ставку на то, что иммунная система человека не будет обманута тем, что это новые патогены.

Я обсудил это с несколькими профессорами иммунологии, и они согласились со мной, что-то вроде "почему ты спрашиваешь меня об этом?.

Итак, я думаю, что то, что я только что сказал, это то, что правительства и их советники во многих странах лгут о штаммах. Это грандиозная вещь! Вы должны это проверить. Ваши читатели должны проверить это. Если это правда, вы не думаете, что это ужасно?! Так было, когда я это понял.

Итак, они лгут о штаммах, а затем, конечно, поскольку [штаммы] на самом деле не отличаются, вам не нужна "дополнительная" вакцина. Теперь у вас должны пойти мурашки по коже, потому что они изготавливают их прямо сейчас!.

Они делают миллиарды флаконов. И они будут доступны к концу года.

И я думаю, что они потребуют, чтобы люди сначала были внесены в единую всемирную базу данных вакцинного паспорта, а потом это распространится и на дополнительные вакцины, и если это займет немного больше времени, то это займет чуть больше времени.

И от этого никуда не деться. И от этого никуда не деться до тех пор, пока достаточное количество людей, если они вообще когда-нибудь это сделают, не скажут: «Вы – кучка мошенников, и мы забираем наши свободы, поэтому просто прекратите это делать».

Потому что один человек кричит как в пустыне, а все остальные ученые, смотрят в другую сторону, и мы просто спустимся в эту трубу, может быть, на неделю позже, чем если бы я ничего не сказал, но мы все равно спустимся в ад.

Вот чем я напуган.

Штаммы не отличаются. Я называю их параллельными... они практически одинаковые. Они ничем не отличаются. Поэтому вам не нужна дополнительная вакцина, так что держитесь подальше от всех их.

Почему мое правительство лжет мне? Потому что они собираются убить вас.

[И если вы осознаете, что наши правительства вовлечены в крупную поддающуюся проверке ложь], не просто выключайте компьютер и идите ужинать. Остановитесь. Выгляните в окно и подумайте: "Почему мое правительство лжет мне о чем-то настолько фундаментальном?". Потому что, я думаю, ответ заключается в том, что они собираются избавиться от вас, используя этот метод. Они собираются убить вас и вашу семью.

Евгеники завладели рычагами власти, и это действительно искусный способ заставить вас встать в очередь и получить некую неопределенную вещь, которая нанесет вам вред. Я понятия не имею, что это будет на самом деле, но это не будет вакцина, потому что она вам не нужна. И оно не убьет вас сразу, потому что вы это заметите.

Это может быть что-то, что вызовет нормальную патологию, это произойдет в разное время между вакцинацией и этим событием, и будет правдоподобно отрицаться, потому что в это время в мире будет происходить что-то еще, в контексте чего ваша смерть или смерть ваших детей будет выглядеть обычной.

Это то, что я бы сделал, если бы хотел избавиться от 90 или 95% населения Земли. И я думаю, что именно это они и делают.

Теперь я не знаю[наверняка], что они собираются использовать такую [систему], чтобы убить вас, но я не могу придумать никакую благовидную причину. И с такой властью они определенно могут причинить вам вред или контролировать вас, поэтому вы должны возражать [и решительно выступать против этого].

Люди не могут справиться с этим уровнем зла, но Советы, Гитлер, Мао говорят нам о такой возможности.

Мне стало абсолютно ясно, что даже когда я разговариваю с умными людьми, друзьями, знакомыми... и они могут подтвердить, что я говорю им что-то важное, но доходя до пункта, [когда я говорю] "ваше правительство лжет вам таким образом, что это может привести к вашей смерти и смерти ваших детей", тут они не могут с этим справиться. И я думаю, что, возможно, 10% из них понимают то, что я сказал, а 90% из них не понимают этого, потому что это слишком сложно. И я беспокоюсь о том, что мы проиграем, потому что люди не смогут принять то, что кто-то может быть настолько злым....

"Но я напоминаю вам о том, что произошло в России в 20-м веке, что случилось в 1933-1945 годах, что произошло в Юго-Восточной Азии в самые ужасные времена послевоенной эпохи. И что произошло в Китае с Мао и так далее.

Нам достаточно оглянуться на два-три поколения назад. Вокруг нас есть люди, которые так же плохи, как и те, кто это делает. Они все рядом с нами. Поэтому я говорю людям: единственное, что действительно примечательно здесь, это масштаб.

Но на самом деле, это, вероятно, менее кроваво, это менее личное, не так ли? Люди, которые руководят этим им будет намного проще. Им не придется стрелять кому-то в лицо. Им ненужно забивать кого-то до смерти бейсбольной битой, замораживать, морить голодом, заставлять работать до самой смерти. Все эти вещи происходили два или три поколения назад, и наши дедушки и бабушки или прадедушки и прабабушки были либо жертвами этого, либо сами были участниками этого, или, по крайней мере, были свидетелями этого из-за границы. Вот насколько мы близки.

И все, что я хочу сказать, это то, что некоторые перемены, подобные этому, происходят снова, но теперь они используют молекулярную биологию.

И люди, которые идут на это, я думаю, скажут: "Я только выполнял приказ", что мы уже слышали раньше.

Но я знаю, потому что я разговаривал со многими людьми, и некоторые из них говорили: "Я не хочу верить, что вы правы, поэтому я просто отложу это, потому что если это правда, я не смогу с этим справиться". И я думаю... все, что вам нужно сделать, это найти вескую причину, чтобы сказать людям: "Не делайте вакцину, если только вы не рискуете умереть от вируса!". Мне кажется, это очень хорошая фраза!.

Я ученый, и я могу сказать вам, что разговор с неучеными, используя науку как инструмент, не сработает. Это не сработает.

Поэтому нам нужны философы, люди, которые понимают логику, религию, что-то в этом роде, [они должны] побороться с этим и начать говорить на языке, который люди будут понимать. Потому что если мы оставим это ученым, то такие люди, как я, даже несмотря на мои благие намерения, окажутся словно говорящими на другом языке для большинства обычных людей. Они не поверят, что правительство будет лгать им, они не поверят, что правительство когда-либо сделает что-то, что навредит им, но они [делают такие вещи].

Лекция доктора Майкла Йедона: https://uncutnews.ch/wir-stehen-an-den-pforten-der-hoelle-ex-vizepraesident-von-pfizer-packt-aus-planet-lockdown-de/

Источник

Интересный материал опубликовали вчера на РЕН TV с заголовком

Евгеника XXI века: как Ракова связана с экспериментами над школьниками

и подзаголовком

Какие инновации пытались опробовать на учащихся в российских школах?

Публикую часть материала, в котором не так много нового для нас, но много подтверждений тому, что мы уже писали, тому, что не нравится некоторым комментаторам на Дзене, причисляющим меня к верующим в заговор Запада против России. Начну с мысли, которая у меня неоднократно звучала.

Саму Марину Ракову обвиняют в хищении 50 млн рублей на цифровизации российских школ. Но ущерб, который команда бывшего чиновника нанесла системе образования, может быть гораздо больше.

Весь прошлый учебный год Надежда Пинова из Пензенской области пыталась остановить эксперимент над своими детьми. В школе, где они учатся, ввели "Сберкласс" —— цифровую образовательную платформу. Но родителям новые стандарты не понравились.

"Знания современному ребенку уже не нужны, все эти знания находятся в компьютере и в Интернете. Официальный лозунг "Сберклассов": "На уроках только с гаджетами", — говорит Надежда.

Вот задания для детей. Объяснить: почему Гарри Поттер — личность. Окружающий мир изучить на примере Голлума из "Властелина колец". Есть и реальные персонажи — Рокфеллер, Цукерберг и Билл Гейтс. Их примеры успеха надо переписать и расставить знаки препинания. Все в рамках одного образовательного проекта, который активно внедряется в России.

Компьютер будет хранить цифровой профиль ребенка: предпочтения, достижения и неудачи — так называемый "аватар". Он определит и его будущее. Но и это еще не все.

"В конечном счете мы приходим к тому, что ребенок ничего не может сам, он может только ходить с костылями в виде "Ok Google". Живой учитель остается только для богатеньких, а вот для массы основной, вот, пожалуйста, вам такой красивый "Сбербанк". Нет у вас учителя в сельской школе — ну и ладно", — говорит учитель информатики Михаил Богданов.

Это прямо прописано в проекте школьной цифровизации "Образование 2030". Живое общение будет премиальным. Наставником детей станет искусственный разум. А школы и университеты упразднят.

Авторы новой концепции образования четко обозначают вымирающие форматы. К 2035 году, например, должен полностью исчезнуть текст — то есть, статьи и книги. Вместо них искусственный интеллект выдаст порцию мультиков. А главной формой образования должны стать игры. Программа существует только при помощи молодых людей в возрасте от 10 до 18 лет, которые отличаются высоким уровнем воображения, свежим взглядом на мир и так называемым "чистым интеллектом".

Как можно чище — от любых фундаментальных знаний. Вспомнить хотя бы откровение Германа Грефа, чей банк так упорно двигает изменения в образовании.

"Что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными? Как управлять ими? Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации?" — ставит вопросы Герман Греф.

Форсайт-теплоход

Это образовательное великолепие в виде идеи сформировалось еще в 2013 году во время поездки на теплоходе "Маяковский" по Волге так называемого "Форсайт-флота".

Партнерами тогда стали Фонд "Сколково", ВШЭ, "Открытое правительство". Прогрессивные взгляды на воспитание российских детей быстро облекли в конкретную форму. И в тот момент не многие обратили внимание на "рулевых" образовательной революции.

"Project Harmony Internationale — одна из структур, которая участвовала в продвижении "Форсайт-проекта 2030". В том году Генпрокуратура признала ее нежелательной в России. Вот почему чиновники слушают структуры, нежелательные в России — это очень большой вопрос", — отмечает кандидат юридических наук, член экспертного консультативного совета по семейному праву при Совете Федерации Анна Швабауэр.

Сейчас приверженцами разрушительной концепции являются многие структуры. Например, "Центр развития результативного образования", с которым Москва две недели назад заключила соглашение о создании инновационной школы на 825 учеников. Среди партнеров — все тот же фонд "Сколково".

Руководитель центра — Елена Булин-Соколова. Ранее директор "Хорошколы" Германа Грефа. Кстати, ведущим экспертом и там, и там является американец Ричард ДеЛоренцо, советник главы Сбербанка по вопросам реформы образования в России. И опыт у него есть.

"Внедрение этой системы, которая не дает компетенций высоких, не дает реальные знания большой массе населения. Да, это в Америке удачно реализовано, огромное количество людей, которые ничего не представляют о реальном мире. Для них Земля плоская и глобус состоит из одной Америки", — добавляет политолог Дмитрий Солонников.

Запад нас научит

ДеЛоренцо — не единственная нить, связывающая российских цифровизаторов с западными наставниками. На этом видео рядом с Мариной Раковой "Сберкласс" рекламирует Петр Положевец, исполнительный директор фонда Сбербанка "Вклад в будущее". До этого он почти 30 лет занимал должность главного редактора "Учительской газеты". Которая, как мы выяснили, была партнером программы Civitas. Её с 1995 года продвигал по всему миру Госдеп США. Согласно отчету, российские партнеры получали финансирование вне очереди.

Экспериментальные цифровые платформы, как рассказали нам родители, внедряются в школе в добровольно-принудительном порядке. Преподаватель Анна Боровицкая обратила внимание на задание, где детям преподносят историю Столетней войны как тотализатор, и с юных лет учат делать ставки. Она попыталась выяснить в Минобразовании, что это за эксперименты.

"В ответе было черным по белому написано, что электронные материалы, которые используются на электронных платформах об образовательных учреждениях, не имеют никакого отношения к Министерству образования и, более того, не существует никаких актов. Они не имеют права в это влазить и смотреть, что там предлагается детям", — говорит преподаватель.

Одновременно с форсайт-проектом "Образование-2030" появился новый термин — людиардеры. "Держатели портфелей человеческого капитала". Вот их и будут обслуживать те, кого оцифрует система образования.

"Это попытка создать интеллектуальные банки из живых мозгов и капитализировать это через продажу. Не нужны люди, которые думают. Думать должно ограниченное количество людей. Узкий круг. Некая такая новая знать", - говорит Алексей Мартынов, директор института новейших государств.

Если вспомнить, что авторы этого подхода предлагают заменить вступительные экзамены генетическими тестами, получается чистая евгеника XXI века. Она сначала разрушит, а потом и определит менталитет целых поколений, которых будут растить под нужды корпораций. И этот сюжет киберпанк-антиутопии разворачивается в российских школах прямо сейчас.

Источник: https://zen.yandex.ru/media/shevkin/kak-rakova-sviazana-s-eksperimentami-nad-shkolnikami-61653ea6ddb9d84dfa9b7fdb

Сегодня в программе #ДоброВэфире:

• Что натворила топ-менеджер Сбера?

• Борца с киберпреступниками задержали за госизмену

• На чем «погорел» хозяин «Черкизона»?

• Кто довел европейцев до пустых прилавков?

• Как отличить хорошие пельмени от опасной подделки?

Наткнулась на 2 ролика про «современное образование».

В одном «солнечный» студент (парень с синдромом Дауна) едет на Всемирный математический саммит по результатам «преимущества».

Во втором ролике учителя математики уволили за то, что она не согласилась с доводами про 2+2=22.

На первый взгляд, смешные ролики. Но, если вдуматься, получается, что мы живём именно в такой действительности.

Посмотрите, что внушают нашим детям. Целые дома тиктокеров создали, которые на своём примере показывают, что чем глупее твоё поведение, чем меньше знаний в твоей голове, тем успешнее и богаче ты будешь в жизни. Они приходят на разные передачи и демонстрируют свою полнейшую безграмотность по элементарным вопросам.

Как, например, Аня Покров в передаче у М. Галкина на вопрос ведущего, кто такая Надежда Крупская, сначала предположила, что это певица, раз передача музыкальная. Затем Галкин решил ей помочь, и сказал:

— Надежда Крупская жена…

Недолгая пауза  и Аня догадалась, гордо вставив:

Жена Крупского!

Разве может такой человек, как Бузова, так долго продержаться на эстраде, не имея ни голоса, ни таланта? Мало того, её уже приглашают во МХАТ и на спортивные передачи. Где она представлена не как просто гостья, не понятно зачем приглашённая, а как эксперт! Понятное дело, что за ней стоит кто-то очень влиятельный и богатый, кому выгодна популярность бездарной и глупой дамы, которой уже далеко за тридцать, а ведёт себя как девочка лет пятнадцати.

И вот Оленьку приводят в пример детям: смотрите, она захотела и добилась такой популярности, она трудолюбивая. А в чем её трудолюбие заключается?

Нет нормального образования, которым бы она пользовалась, человек не умеет вести диалоги, если ей не уступают, сразу плачет или откровенно хамит, как в диалоге с Губерниевым.

И вот мы уже видим сцену из ролика: общественность накинулась именно на Губерниева, обвинив его в том, что нормальный мужчина не будет связываться с девушкой. А ещё заметили, что это тоже самое, если конфликтовать взрослому дяде с семилетним ребёнком.

И тут возникает вопрос: зачем нам навязывают эту даму с интеллектом семилетнего ребёнка?

Вот очередной пример, что эти ролики далеко не выдумка

Даня Милохин был одним из лиц Сбербанка и самого форума на Санкт- Петербургском Экономическом форуме. Это даже не стану комментировать. Достаточно посмотреть, как прошёл форум и все станет ясно без слов.

Я совершенно не против Дани Милохина. Парень выбился в «звезды», не имея никакой поддержки. Он талантливый тиктокер, умеет придумывать ролики, которые смотрят миллионы детей. И вот его заметили и сделали медийной личностью, с которой нужно брать пример нашим детям.

Не учись, будь глупым, и будут тебе счастье и деньги. Мода в современном образовании
О том, что он не читает книг и мало знает, Даня с гордостью вещает со всех экранов. https://graziamagazine.ru/stars/ya-slyshal-ot-zhenshchin-normalnyh-parney-ne-ostalos-danya-milohin-o-rezkih-peremenah-vo-vneshnosti-muzhskom-manikyure-i-eksperimentah-s-volosami/
О том, что он не читает книг и мало знает, Даня с гордостью вещает со всех экранов. https://graziamagazine.ru/stars/ya-slyshal-ot-zhenshchin-normalnyh-parney-ne-ostalos-danya-milohin-o-rezkih-peremenah-vo-vneshnosti-muzhskom-manikyure-i-eksperimentah-s-volosami/

Дальше — больше. В ход идёт тяжёлая артиллерия  наши звезды: Ф. Киркоров, Лазарев, Маруф… Мощно пропагандируя ЛГБТ.

Филипп Киркоров: советский и Российский эстрадный певец, актёр, композитор, музыкальный продюсер; народный артист РФ, народный артист Украины, народный артист Молдавии. Столько званий и регалий, и глупым его уж точно не назовёшь.

Этот человек совершенно осознанно пропагандирует ЛГБТ. Хотя официально в нашей стране под запретом нетрадиционные отношения. И никто не лишает этого человека звания «народного». А разве не должен он соответствовать моральным принципам народа, который наградил его этим почётным званием?

И если проанализировать нашу реальность, становится понятно, что ничего выдуманного в роликах нет. В сознание детей, как вирус, внедряется, что если с экранов говорят, что чёрное  это белое, или 2+2=22, значит, так оно и есть. А если ты не согласен, то ты не лояльный, не гибкий и попросту нехороший человек.

Не учись, будь глупым, и будут тебе счастье и деньги. Мода в современном образовании

Но мы можем им прививать другие ценности, истинные

Читайте с детьми книги, смотрите хорошие фильмы, объясняйте непонятные моменты, рассказывайте дополнительную информацию. Проводите с ними больше времени, общайтесь, рассказывайте о своём детстве, бабушки и дедушки тоже могут рассказать много интересного из своей жизни.

Сейчас от нас с вами зависит, какими вырастут наши дети.

Не учись, будь глупым, и будут тебе счастье и деньги. Мода в современном образовании

Объясняйте, что не всё так, как преподносят с экранов

Что тиктокеры, которые сейчас главные герои у младшего поколения, как пример, куда нужно всем стремиться, выгодны кому-то, но никак не нам. Эти люди получают свои огромные гонорары, но их единицы, остальные будут только деградировать и ничего не иметь в жизни.

Если тема показалась вам важной, присоединяйтесь к беседам об образовании на нашем канале

АвторТатьяна Попова, логопед-дефектолог в детском саду, двое детей, оба на СО

Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн

Собственно, вот, что и требовалось доказать. Наших засудили на Олимпиаде. Вопреки. То есть с допингом не прокатило, своих нормальных нет - пришлось тупо засуживать. И пусть весь мир, не только Россия - весь мир утрется. Хотя, виноваты, конечно, будут русские.

Народ, алло, хватит уже переживать? Не, в смысле, за наших спортсменов, которые реально, опять сделали чудо - хотя их там прессуют и прессовали, как могут. А за себя.

Мы - РОССИЯ.

Мы делаем космические корабли и танки, у нас лучший балет и спортсмены, у нас самые красивые женщины и умные инженеры. И, да-да, увы, у нас много мудаков и нытиков. Последние сейчас будут вопить, что они предупреждали.

Да хрен на вас, дорогие мои. Ваши вопли достали.

Вы бы уже отовсюду вышли, все сдали, закрыли бы дверь и получили бы изоляцию. Как заказывали западные партнеры. Потому что они действуют долго, пускай и тупо. А вы быстро и тупо. Значит они выигрывают. А так им приходиться ломать СВОЕ.

Чо не ясно-то?

Ввели санкции, поломали свои экономики - российскую подняли при этом вверх. Клоуны, верещащие за курс бакса меня не волнуют - мне куда как больше интересен подъем различных отраслей экономики страны.

Они долбили СП-2, чуть не разругались с Германией. А сейчас Европа еще и по цене огребает. Про США молчу, там сланцевая отрасль сдохла и плохо пахнет.

Я так могу долго перечислять, привет Боингу, например. Или Катерпилеру.

И вот сейчас они убивают спорт. Вводя туда трансгендеров, запихивая накачанных стероидами девок, уточняя, что достоин выиграть не сильнейший, а кто шпилится во все места.

И наглядно разбивая правила в пользу того, чтобы не дать только победу России. Заслуженную победу.

Ну, ок.

Только надо помнить, что у них там - все про бабло. А бабло не дают под этот цирк уродцев, какие там рейтинги в этом году у этого позора?

Дайте время. Будет у нас своя Олимпиада.

Потому что фриков никто не смотрит, чо там как просмотры у канала Навального? Как поддержка?

Так и тут. Правда победит. И мы тоже.

Надо дождаться.

Счастья вам.

uspehrussia

История, которую пора сделать достоянием граждан, началась в конце января 2021 г., с запроса представителя Родительского объединения по защите прав семей из Подмосковья, общественника Алмаза Габдуллина в благотворительный фонд «Вклад в будущее». Алмаз интересовался у президента Сбера Германа Грефа и его правой руки Марины Раковой планами по трансформации традиционной школы, которые реализует фонд Сбера «Вклад в будущее». Делается это через внедрение в образовательные учреждения т.н. цифровой платформы персонализированного обучения – «Сберкласса», о которой «Катюша» ранее подробно рассказывала . Цифровизаторам из находящегося под влиянием «уважаемых партнеров» банка, не имеющим никакого отношения к сфере образования, но нагло туда влезшим и взявшим под контроль Минпросвет с министром Кравцовым, были заданы конкретные вопросы. Что из этого вышло – узнаете из материала «Катюши».

Основой первого письма Алмаза Габдуллина от 29 января 2021 г. на имя вице-президента Сбера, главной по цифровому образованию Марины Раковой были вопросы, давно волнующие родителей по всей стране, столкнувшихся или ожидающих встречи со Сберклассом:

«- в каком объеме планируется реализовать в школах образовательные программы с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий относительно традиционного объема обучения?;

- просьба обнародовать данные национальных исследований, подтверждающих безопасность и эффективность применения электронных цифровых технологий в традиционной классно-урочной системе (включая данных мониторинга соблюдения норм электромагнитного ионизирующего излучения в школах, массово оснащаемых IT-оборудованием в рамках эксперимента), в том числе рекомендаций по СанПиНам;

- в каком объеме и в каком порядке будет осуществляться экспериментальная деятельность, направленная на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий в контексте положений ст. 20 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», будет ли реализована указанная экспериментальная деятельность в правовом поле основных гарантий, регламентированных Конституцией РФ?;

- каким образом будет реализован гарантированный статьей 43 Конституции доступ к получению бесплатного начального общего и основного общего образования для лиц, отказавшихся от цифровой платформы, дистанционных образовательных технологий, а также лиц, отказавшихся от обработки персональных данных?»


Также общественник от лица родителей, готовых принять участие в дискуссии по «Сберклассу», попросил организовать рабочую группу с их участием для обсуждения внедрения этой цифровой платформы, принимая во внимание необходимость обеспечения полной защиты прав обучающихся и создания условий для реализации их конституционного права на образование.

Через полмесяца Алмазу пришел ответ за подписью вице-президента «Сбера» Марины Раковой, из которого следовало, что они «не поддерживают никаких программ, направленных на замену учителей и переход на дистанционное образование». Очень интересное заявление в контексте недавней лекции Германа Грефа студентам на форуме просветителей «Новое знание», где он всячески пиарил свою 
«Школу 21 века» как идеальное образовательное заведение будущего. Напомним, в ней нет живых учителей, не читаются лекции и не ставятся оценки, а подростки все время просиживают перед мониторами компьютеров, выполняют различные тесты, а «знания» прокачивают путем повышения личного рейтинга в цифровом профиле (личном портфолио), который ведет нейросеть.

«Сберкласс не предназначен для дистанционного обучения и не заменяет учителя. Она предоставляет учителю дополнительные инструменты для автоматизации рутинных процессов. Это цифровой помощник ученика и учителя, который может использоваться в очном и дистанционном формате», – сообщает Ракова.

Так не предназначен или все-таки может использоваться для дистанта? На самом деле в ответе сплошное лукавство – все задания в Сберклассе придумываются не учителем в конкретной школе, а специально отобранным коллективом авторов при Сбере. И ответы уже известны заранее – их проверяет ИИ. То есть роль отдельно взятого учителя здесь сводится к примитивной команде типа: «вошли в Сберкласс – делаем задание – вышли из Сберкласса». 
Это не помощник, а полная замена традиционной педагогики. Алгоритм экспертизы цифрового контента платформы на сегодня официально отсутствует у Минпросвета, так что Сбер обратился за помощью к дружественным вузам – и ими все задания, естественно, были одобрены. Какие жуткие задания в итоге прошли отбор, мы уже подробно рассказывали , а недавно им уделил внимание режиссер Никита Михалков в своем «Бесогоне», прямо назвав Сберкласс инструментом переформатирования сознания нового поколения россиян, разрушения традиций и нацсуверенитета .

Далее Ракова продолжает наводить тень на плетень, заявляя, что Сберкласс используется школами абсолютно на добровольной основе, всему виной ужасный ковид: якобы губернаторы сами наперегонки побежали к Грефу за «цифровым продуктом». Еще она ссылается на поручение президента России о внедрении пилота с персональными образовательными траекториями в январе 2019 года ( 
о нем «Катюша» рассказывала ). На самом деле все не так гладко: в междусобойчике Сбера, глав регионов и директоров школ напрочь забыли спросить мнение главных участников образовательного процесса: учителей, учеников и родителей. Последних просто ставят перед фактом, сообщая им в родительском чате в последний момент: «теперь у вас цифровой класс, приходите и подпишите заявление-соглашение» - и вперед. А противники цифровых платформ, не боящиеся выступать публично и защищать своих детей, быстро превращаются в личных врагов руководства школ, им даже могут угрожать и шантажировать. Все это прочувствовала на себе активная мама из Белгородской области Ольга Лемехова, о чем рассказывала «Катюша» .

Экс-глава проектного офиса нацпроекта «Образование» Ракова на этом не остановилась и продолжила рекламировать персонализированную модель обучения Сберкласса (которую правильнее называть переходом на самообучение школьника под руководством запрограммированного алгоритма ИИ), заявив, что она «подтвердила эффективность в очном формате учебного процесса». 
Где доказательства этой эффективности, где более высокие результаты обучающихся на ней за столько маленький срок внедрения в сравнении с традиционной очной формой? Никаких аргументов к этому заявлению приведено не было.

В финальной части ответа много букв было потрачено на дежурное обоснование внедрения ЭО и ДОТ в школах – в рамках 273-ФЗ «Об образовании», Стратегии научно-технического развития РФ и т.д. Что до регуляторики, касающейся гарантий продолжения традиционного очного обучения для отказников от Сберкласса, тут спрашивающие родители были снова посланы в Минпросвет, что вполне логично, т.к. именно министерство проводит единую образовательную политику. По тому же адресу Ракова посоветовала обратиться с предложением о создании рабочей группы с участием родителей по вопросам цифровизации обучения. Примечательно, что 
она же привела пункт из 273-ФЗ: «использование методов и средств обучения, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается». У общественников и независимых экспертов, у радиобиологов, неврологов и психиатров по всему миру накопилось множество научно проверенных фактов, свидетельствующих, что «электронная школа» делает из детей цифровых наркоманов-биороботов, неспособных творчески мыслить и нормально социализироваться: об этом говорит, кстати, даже коллега Раковой по Сберу – доктор Андрей Курпатов ... Но эта дама работает как таран, так что ее вразумление и просвещение – задача непосильная, что далее и было доказано.

Как видим, по существу не было дано ответа ни на один вопрос от объединения родителей Подмосковья. Но Алмаз не собирался сдаваться и отправил Раковой новое письмо с детальными вопросами по Сберклассу – на сей раз на 19 страницах. Здесь нет возможности привести его бОльшую часть, просто отметим, что детальные вопросы касались тех моментов, что 
до настоящего времени экспертами и родительской общественностью не были получены результаты ни одного национального исследования, подтверждающего безопасность и эффективность применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе как для детей, так и для педагогического состава. Также были приведены скриншоты с возмущенными комментариями родителей из разных регионов России по поводу введения Сберкласса в их школах. Вот пара ярких примеров:

«Вместо того, чтобы тестировать свои разработки на своей школе, Сбер активно пытается встроиться в систему государственного образования, что вызывает много вопросов и настороженность по отношению к такой активности. Если Сбер считает, что его система дает высокие образовательные результаты, то пусть покажет результаты исследования публично на тех детях, чьи родители доверяют Сберу, а после этого уже можно выходить в массовые школы. Почему наши дети должны проходить экспериментальный класс? Что делать, если в результате эксперимента выяснится, что уровень образования не будет соответствовать ожидаемому результату? Как и каким образом, Сбер планирует компенсировать?»

«Это экспериментальная платформа от Сбербанка. Там запрашивается множество персональных данных о детях, родителях. Непонятно, как они будут использоваться третьими лицами. Но самое главное, нас не устраивает учебная программа. Там сделан большой уклон на западную культуру, персонажи, писатели, ученые, поэты — сплошные европейцы и американцы. И вообще, все это похоже на кальку с образовательных стандартов США».


Родители Подмосковья серьезно изучили концепцию цифровой платформы персонализированного обучения от Сбера и задали Раковой логичный вопрос: «СберКласс ставит своей задачей «передать ответственность за образовательный процесс от учителя к ученикам», т.е. сделать их главными – «учащиеся управляют/учитель помогает». Главным критерием оценки знаний предлагается сделать самооценивание (!), т.е. каждый ученик будет сам себе судьей, единые стандарты оценок усвояемости материала и уровня знаний уничтожаются. 
А преобладающей культурой учения названо – саморазвитие (!). Так зачем вообще нужен учитель при саморазвитии? Разве это не равняется фактически форме получения образования вне образовательной организации – самообразованию?» Были приведены конкретные примеры добровольно-принудительного превращения школьных классов в «цифровые», с внедрением платформы Сбера без всяких консультаций и объяснений родителям учеников. Как это произошло, например, в Белгородской области, когда данные детей были внесены на платформу Сберкласса без всякого согласия законных представителей (!). Спросили Ракову и о том, на каком основании фундаментальные знания и предметный подход в образовании подменяется Грефом «навыками 21 века», куда входит т.н. «базовая инструментальная грамотность» и «мягкие (надпредметные) навыки» (soft skills), не имеющие никакого отношения к развитому интеллекту, которым каждый школьник учится автоматически, постигая предметные знания. Исходя из многочисленных факторов риска, родительская общественность Подмосковья попросила Грефа и Ракову исключить регион из зоны школьного эксперимента со Сберклассом и ЦОС.

И вот тут началось самое интересное. Письменного ответа на послание на 19 страницах Алмаз не получил, но пришло официальное приглашение от Раковой на закрытую личную встречу в офис Сбера, где предлагалось обсудить поставленные вопросы по Сберклассу.

Увлекательную переписку родителей со Сбером читайте в источнике:

http://katyusha.org/view?id=16915

Музыкальный продюсер Максим Фадеев выступил с резкой критикой пропаганды гомосексуализма, демонстрации юношами "девочек в пубертате" вместо мужественности. За представленным продюсером описанием легко угадываются черты провокационных рэперов Дани Милохина и Моргенштерна. Тех, кто обесценивает традиционные ценности, Фадеев обнуляет одним простым вопросом: если завтра война - в платье побегут? "Не хочу в это верить, но…" - заставляет задуматься продюсер.

Известный продюсер Максим Фадеев не выдержал информационной "атаки" гомосексуального лобби с экранов ТВ, интернета, СМИ, когда "отовсюду звучит", что кого-то притесняют, кого-то унижают, однополым парам не дают растить детей.

В своём аккаунте Instagram композитор опубликовал большой пост в защиту традиционных ценностей, отметив, что сегодня как раз их "начинают обесценивать и навязывать новую повестку". Сам он - человек верующий, придерживающийся традиционных взглядов.

"Сегодня уже не модно быть мужественным, сегодня многие юноши больше напоминают девочек в пубертате, - обратил внимание Фадеев. - Они красят ногти, губы, часто плачут и произносят модные слова типа "токсичный", "полиаморный" или "абьюз".

Продюсер отмечает, как просто сегодня "быть крутым": "Наколи себе на лице английское слово, покрась ногти, волосы в яркую расцветку, скажи, что ты не токсичный полиамор в гендерном переходе, как ты сразу свой, WOW, и очень заметный!"

За описанием, которое представил Фадеев, легко угадываются черты современных рэперов Дани Милохина и Моргенштерна. Оба любят не просто эпатировать публику. Их поведение больше напоминает открытую провокацию. В том числе и против того, о чём пишет продюсер, - традиционных ценностей. "Женщина года" Моргенштерн или вырядившийся на музыкальную премию в образе женщины-мужчины Милохин весьма чётко подходят под описание Фадеевым современных "юношей".

"А если, не дай бог, война? Они в платьях в атаку побегут? - обнуляет Фадеев одним простым вопросом вот таких "Милохиных" и "Моргенштернов", изумляясь при этом тому, что в СМИ осталось мало места для пропаганды традиционных ценностей. - В некоторых странах поговаривают об узаконивании педофилии. Я не хочу в это верить, но…"

Фадеев недоумевает и от того, "зачем проводить парад сексуальной направленности".

"Я вижу, как переписывают историю, но Библию переписать нельзя, а там об этом очень конкретно и чётко сказано, - подчёркивает продюсер. - Я против, чтобы моим детям навязывали это как норму".

https://old.tsargrad.tv

Введение дистанционного образования в связи с короновирусными ограничениями взбудоражило родителей по всей России. Родители стали организовываться в комитеты по защите традиционной формы очного образования. Данное гражданское пробуждение оказало сильный эффект на родительское сообщество России - у многих открылись глаза на то, что происходит со школами в стране. Активные родители увидели, что  система будет давать все меньше образованных людей. Многие родители отметили, что развал среднего образования ведется системно как через составленные без учета возрастных особенностей детей программы ФГОС, набившие оскомину экзамены ЕГЭ, а также навязчивое желание власти подсадить школьников на гаджеты и впустить в школьную среду коммерческие образовательные платформы с сомнительным контентом. В сложившейся ситуации родители высказывают свою точку зрения о том какой должна быть современная школа и требуют от министра просвещения Сергея Кравцова вернуть лучшие подходы советской системы школьного образования.

Уважаемый Сергей Сергеевич!

В рамках анонсированной Вами кампании по сбору предложений по улучшению системы образования Новосибирский комитет по спасению очного образования (далее Комитет или КСОО Нск) направляет в Ваш адрес консолидированное мнение родителей, присоединившихся к нашему движению, по обозначенной теме.

Комитет был создан 22 ноября 2020 года в Новосибирске по итогам работы форума родителей Новосибирской области, выступающих за сохранение очного образования и против насаждения дистанционного обучения. На мероприятии присутствовали родители 35 образовательных учреждений. В последующем к требованиям форума присоединились более 3500 граждан.

Мы последовательно выступаем за недопущение подмены очного образования в школах/техникумах/лицеях/вузах и пр. суррогатным дистанционным или электронным/цифровым, как под видом технического прогресса, так и под предлогом борьбы с коронавирусной инфекцией сейчас и какими-либо инфекциями в будущем.

Свою позицию выражаем всеми законными способами, включая публикацию соответствующих материалов в Интернете, проведение публичных акций и круглых столов, раздачу листовок и пр. Также считаем возможным отреагировать и на Ваше предложение.

В последнее время мы с прискорбием наблюдаем, как бездумно продвигается цифровизация в образовании. Пока ещё данный процесс не зашёл далеко, настаиваем на пересмотре планов в этом вопросе.

На территории нашей страны как государственные, так и частные структуры уже подключились к цифровизации образования и активно реализуются различные проекты.

Мы не выступаем против оснащения школ и иных учебных заведений современным оборудованием, подключением их к высокоскоростному Интернету или электронному документообороту среди сотрудников образовательных учреждений и пр. Однако наряду с этим продвигаются и цифровые образовательные технологии (как бы они не назывались), что неизбежно приведёт к негативным последствиям, в том числе влияющим на обороноспособность нашего государства и его безопасность.

Применение цифровых технологий отрицательно сказывается на качестве образования.

Тут даже менее интересны широко обсуждаемые проблемы рассинхронизации образовательных программ различных цифровых платформ, их несогласованность с тем, что преподают в образовательных учреждениях. Это можно исправить.

Уже научно доказано то, что дети хуже воспринимают информацию (а иногда практически никак не воспринимают), поступающую через электронные носители.

Поэтому, какой бы высокопрофессиональный учитель не вёл урок (запись которого потом будет транслироваться детям), ученики из этого урока мало что запомнят. Как бы хорошо не был составлен электронный тест или иной обучающий материал, ребёнок после прохождения соответствующего курса ничего (или практически ничего) не запомнит.

Учёные всего мира уже заявляют о возникновении цифрового слабоумия (digital dementia), являющегося прямым следствием цифровой зависимости. Болезнь приводит к примитивности мышления, утрате навыков общения и неумению решать жизненные задачи без помощи гаджета.

Немецкий психиатр, исследователь головного мозга Манфред Шпицер доказал, что чрезмерное использование цифровых устройств приводит к разрушению познавательных способностей.

Британский учёный Сьюзан Гриффилд присоединяется к этому мнению и утверждает, что дело касается не только памяти. Поскольку технологии становятся все более биологически интегрированными, они скоро станут не просто дополнением к мозгу, но заменят его.

Также для электронного и цифрового обучения нужна иная мотивация, чем мотивация, имеющаяся у большинства школьников и даже студентов. Лишь малое количество учащихся вне «дисциплинарного корсета» способны на достаточную самоорганизацию, необходимую для усвоения знаний на должном уровне.

Кроме этого, при использовании цифровой формы обучения нарушается непосредственная связь педагога с учеником/студентом. Учителя не получают своевременно обратной связи и не могут вовремя реагировать на проблемы обучающихся, возникающие при освоении знаний.

При продвижении инициатив, предполагающих использование гаджетов и цифровых технологий в образовательном процессе, подобные мнения учёных умалчиваются.

Хочется акцентировать внимание на ещё один существенный недостаток цифрового обучения — ухудшение психического и физического здоровья детей.

Это связано с увеличением времени, проведённого учениками за экранами мониторов и использования гаджетов, при том, что подрастающее поколение и так зачастую всё своё свободное время проводит в сети. Дети становятся нервными, раздражительными, падает зрение, ухудшается осанка и пр.

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России с 27 апреля по 26 мая 2020 года провёл исследование «Самочувствие школьников при дистанционном обучении в период эпидемии COVID-19» и также указал на негативные воздействия такого вида обучения (Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья No 2—2020).

Кроме того, разрушаются детские коллективы и молодые люди не получают необходимых навыков общения.

Дистанционные/электронные/цифровые форматы обучения ничем не помогут и в реализации воспитательной функции образования.

Также озвучиваются, а иногда и реализуются в образовании проекты по популяризации социальных сетей. Авторы проектов утверждают, что дети и так активно пользуются соцсетями, поэтому это можно использовать в образовательных целях. Также говорится, что будет создан безопасный для детей «Белый Интернет».

По факту же число групп с опасным контентом неуклонно растёт. В них тщательно готовят комментарии с учётом психологических особенностей детей, с учётом молодёжной риторики. Детей втягивают в деструктивную деятельность. Считаем, что сознательно затаскивать подрастающее поколение в соцсети — преступно. Необходимо хотя бы школы сделать «свободной территорией» от подобной заразы.

В итоге мы можем получить ущербное поколение, которое будет отличаться низким интеллектуальным уровнем и неполноценностью в физическом и психологическом плане.

При этом особо обращает на себя внимание тот факт, что указанные выше проблемы вообще не учитываются при продвижении цифрового обучения.

Даже в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда» среди основных задач нет ни одного показателя, касающегося качества образования.

Например, говорится, что к концу 2024 года для не менее 500 тыс. детей в 25% общеобразовательных организаций 75 субъектов Российской Федерации будут внедрены в основные общеобразовательные программы современные цифровые технологии. Описываются цифровые технологии, но как они повлияют на качество образования (и здоровье детей!), вообще не сказано.

Где тот показатель, по которому можно будет судить об успешности данного проекта в основном вопросе — вопросе образования?!

Поэтому всё, что мы видим — это продвижение цифровизации образования ради цифровизации образования, хотя и заявляются более конструктивные цели.

Мы обозначили лишь часть явных недостатков цифрового обучения, которое чиновники (в своих ответах) называют очным, прикрывая юридическим термином изменение содержания реального образовательного процесса.

Нужно приостановить проекты по цифровизации образования, касающиеся непосредственного очного обучения детей.

До реализации подобных проектов представить общественности неопровержимые доказательства того, что введение цифрового обучения не скажется отрицательно на здоровье детей и положительным образом повлияет на качество полученных учащимися знаний.

Так как подобные «цифровые трансформации» в образовательной сфере касаются широкого круга лиц (включая несовершеннолетних детей), считаем, что перед запуском проектов должны проводиться открытые публичные обсуждения. С приглашением всех желающих, а не только родительских организаций, контролируемых/опекаемых властью.

Сейчас же мы можем наблюдать ситуацию, когда Правительство РФ принимает постановления, против которых выступает подавляющее большинство граждан страны. Данный факт фиксируется, в том числе, и при голосовании через Госуслуги на соответствующих ресурсах.

Также напоминаем Вам, что у нашей страны имеется собственный опыт в образовательной сфере, как советский, так и досоветский (при том, что в СССР многое было унаследовано от российской педагогики).

Именно благодаря советской системе образования наша страна была первой в космосе и добилась выдающихся успехов во многих других областях.

Поэтому мы не видим веских причин, по которым у нас происходит копирование того же Болонского процесса. Из-за этого копирования можно наблюдать лишь резкий откат нашей страны назад по качеству образования на всех уровнях.

Также считаем недопустимым отказ от знание-ориентированного подхода к наполнению содержания образования. Под рассуждениями о необходимости обучения компетенциям и уважения различных точек зрения и личности обучающийся, кроется слом всеобщего равного образования и лишение человека возможности самостоятельного выбора своего жизненного пути.

Безусловно, бизнесу выгодно формировать узких специалистов в различных областях и он хотел бы начать это делать со школьной скамьи, в том числе организовав тотальную слежку за детьми через введение «цифрового портфолио».

Однако именно это лишает человека свободы выбора своего пути, так как он будет загнан с самого детства в узкую колею данных ему компетенций.

Человек должен «впитывать» знания, которые в последующем будет использовать в той профессиональной области, которую выберет. Если же выбранная область его не устроит, он сможет её поменять.

При этом данные вопросы не могут оставаться в стороне и от главного вопроса: какой человек должен быть? Чем его должна наполнить школа, для того чтобы он смог отличить добро от зла?

Текущее же положение дел в системе образования показывает, что огульный отказ от предыдущего опыта в данной сфере и заимствование западного (при этом явно не лучшего) губительным образом сказывается на уровне образования, моральном и физическом состоянии молодого поколения.

Поэтому необходимо решительным образом пересмотреть политику в образовательной сфере, взяв на вооружение всё лучшее, что у нас было и дополнить современными качественными элементами.

Мы - члены комитета, родители, крайне обеспокоенные состоянием школьного образования в России, считаем, что необходим решительный пересмотр политики в образовательной сфере с учетом всех вышеуказанных аспектов и в первую очередь на уровне отвечающего за образование министерства, с учетом всех вышеуказанных аспектов.

Председатель КСОО НСК А. Г. Болдырев

https://zen.yandex.ru/media/rvs_su/roditeli-obiasnili-ministru-kravcovu-kakim-doljno-byt-shkolnoe-obrazovanie-60cce755b4fa3773764de463

Сначала хотел написать про агрессивные истерики антипрививочников, но потом понял, что это явление более широкое, и нужно рассматривать его соответствующе.

А вообще сподвиг меня на написание этой статьи тот факт, что те же самые аккаунты (кудри примелькались уже), которые писали «не нужно прививаться, потому что вакцина плохо изучена», теперь пытаются обвинять в низком количестве вакцинированных власти – мол, «плохо нас уговаривали» (я некоторых таких забанил, потому что у меня аллергия на тупость).

Типичный XXLизм, когда «русские виноваты, что плохо нас предупреждали о вреде майданов».

Но, понятное дело, что всё это активнейшим образом инспирируется и поддерживается извне. Товарищ Конашенков, глава пресс-службы Минобороны, ещё в прошлом году констатировал, что на разжигание антипрививочной истерии и дискредитацию российских вакцин брошены огромные силы и ресурсы.

Цитата: «Нам детально известно, какие сегодня средства и ресурсы брошены из-за рубежа на дискредитацию в мире и в России отечественной вакцины».

С ботофермами, тысячами постящими одинаковые слёзные истории из методички, всё понятно. Но есть ещё и «полезные идиоты»(с), которые распространяют этот же бред совершенно добровольно.

Ведь, к сожалению, эта западная пропаганда падает в благодатную почву, заботливо взращенную за последние несколько десятилетий. Люди, которые заряжали банки с водой перед телевизором, вкладывали деньги в «МММ», верили в свободу и демократию за Западе (в перестройку и гласность, в том числе), которые взахлёб читают Фоменко и Резуна, смотрят «Рен-ТВ» и слушают Эль-Мюрида и Демуру – готовы поверить во всё, что угодно (кроме здравого смысла).

Много лет этих людей обрабатывают, рассказывая про «славяно-арийские веды», «инглингов», «самых древних предков, летавших на виманах и копавших моря», «зима не будет», «Белое Братство», кришнаитов, мормонов, Свидетелей Иеговы и сайентологов, Нибиру и анунаков, «в семнадцатом веке была атомная война, но власти скрывают», звенящие кедры и горящие трубы, Пеуновы и Четвериковы, масоны и Ротшильды, Билл Гейтс и оккультные практики пингвинов Антарктиды.

Так что после всей этой обработки совершенно не удивительно, когда им вбрасывают про плоскую землю, «микроволновки убивают», вред 5g-вышек или «прививки чипируют». Если уж некоторые известные режиссёры и депутаты Госдумы несут эту ахинею, то что уже говорить о рядовых гражданах?

95% всего этого бреда прекрасно лечится зачатками логического мышления и школьным курсом физики (и слегка биологии). Но это ж нужно было учиться в школе и потом заиметь привычку думать и критически воспринимать информацию.

Например, микроволновая печь делает фактически то же самое, что и огонь – нагревает пищу. Причём любой вменяемый старшеклассник должен знать хотя примерный принцип её работы.

Или рассказы о том, как мобильные телефоны «поджаривают мозги» (некоторым, видимо, уже поджарили). При этом сравнивают маленький телефон с батарейкой на пару сотен миллиампер с шестиметровым радаром мощностью в десятки киловатт.

Что касается «особо опасных» вышек 5g, то такая странная закономерность получается: пока западные компании лидировали, то 2-3-4g были безопасными, а как Китай вырвался вперёд в технологиях, так сразу стали опасными! Это при том, что вышки нового поколения стоят чаще, мощность излучения ниже, так что они по определению менее опасны.

И, моё любимое, про «чипирование». Если кто-то изобретёт устройство, которое при таких микроскопических размерах сможет передавать сигналы в дуплексном режиме хотя бы на несколько метров – его на руках нужно будет носить. Потому что даже антенна wi-fi несколько сантиметров длиной и сократить не получается.

А если к тому же кто-то придумает источник питания, который сможет поддерживать работоспособность такого устройства годами, то ему не нужно будет захватывать мир – его и так деньгами завалят, как раджу в «Золотой антилопе».

Ну нет таких технологий! И в ближайшее время даже не предвидятся. Потому что есть такая штука – техническая электродинамика, изучающая распространение сигнала в волноводе.

Но «сложна»! Проще верить, что рептилоиды и масоны мечтают шпионить за пенсионеркой Верой Николаевной из Воронежа.

С вакцинами точно такая же штука, как и с интернетом нового поколения – российские вакцины нормальные, и уже около 70 стран хотят их покупать для себя. Поэтому «Не вакцинируйтесь! А то хвост отпадёт и мозг работать начнёт!».

Вот и получается такой на первый взгляд парадокс: те, кто считает себя «самыми умными и хитрыми», на самом деле самые управляемые. Но признать это для их больного самолюбия слишком обидно. Поэтому продолжают упорствовать в мракобесии и невежестве.

P.S. И два слова про антипрививочников. Те, кто отказывается вакцинироваться, виновны сразу по двум пунктам:

  1. Они переносчики. Если бы они рисковали только своей жизнью, то и махнуть рукой на них. Естественный отбор должен работать. Но они же живут в социуме, социальную дистанцию не соблюдают, маски не носят, соответственно могут заражать других – в том числе стариков и других людей из групп риска. Сколько таких уже за последние полтора года, бездумно заражавших окружающих и поэтому ответственных за смерти других людей?
  2. Они носители, то есть питательная среда для вируса, живые «чашки Петри». И, соответственно, внутри носителей вирус мутирует, появляются новые штаммы. В том числе резистентные к лечению и/или более опасные (как индийский штамм).

Возражения будут? Или «явамнэвирю!»?

https://cont.ws/@alexandr-rogers/2020069

Журналист Игорь Мальцев — о том, почему азербайджанская диаспора в Новосибирской области и либералы не смогли устроить позорное судилище над силовиками и оправдать нарушителей закона, напавших на полицейских.

Нет смысла пересказывать сюжет из Новосибирска с задержанием двух граждан двумя служащими ГИБДД — его знают уже буквально все. Миллионы просмотрели и ролик, на котором видно чуть больше, чем вообще нужно видеть. Миллионы уже обсудили эту ситуацию. А миллионы ещё ничего не обсуждали, а напряжённо молчали и ждали, чем всё дело кончится.

И вот пока результаты таковы: "По поручению председателя СК России А.И. Бастрыкина новосибирский полицейский, остановивший нарушителей, в результате чего один из них погиб, освобождён из-под стражи".

"Центральный районный суд Новосибирска арестовал до 4 августа Илькина Исмаилова, который является фигурантом дела о нападении на полицейского, случайно выстрелившего в голову нарушителю".
"Суд избрал Исмаилову И.Ф. меру пресечения в виде заключения под стражу на два месяца, то есть до 4 августа 2021 года".

Слава богу, что есть видео, на котором вся страна увидела довольно грустные реалии работы отечественных полицейских вне праздничных реляций. Мы видим взрослых, довольно усталых мужчин в форме, которые пытаются делать свою работу — исполнять закон. На них нападают молодые наглые отморозки, для которых закона не существует. Во всяком случае, они в этом уверены.

И если бы они победили полицейских, то они бы только уверовали в свою исключительность. И никто бы и слова не сказал в защиту мужиков-гайцов. В том числе и свои. Утёрлись бы, как всегда, когда их начальство отступает под давлением этнических, хорошо организованных диаспор и связанных с ними политиков.

Я не очень понимаю, что надо иметь в голове, чтобы нападать на вооружённого сотрудника при исполнении. Наркоту, чувство собственного превосходства. Или просто надо быть тупой свиньёй. Причём, вы же понимаете, от проповедей авторши "Эха Москвы" про пластиковый стаканчик на несогласованном митинге до прямого нападения на полицейского даже и полного шага нет — всего полшажка. И тут полицейский Гусев, собственно, и есть жертва политических игр и был приготовлен на заклание. Его даже арестовали свои же.

И в этом некоторые с гнусной надеждой (а остальные со священным негодованием) ожидали разворачивания процессов в стиле американских нацистов BLM и прочей "джорджфлойдовщины".

Естественно, местная диаспора тут же устроила вой и показательные демонстрации с блокированием дорог. Что лишний раз говорит нам о том, что мы имеем дело с людьми, для которых закон не писан. Потому что, по-хорошему, все участники бунта в защиту преступника должны быть лишены ВНЖ и высланы на историческую родину. Историческая родина же тоже вдруг начала давить на русскую полицию. Вы только посмотрите: Посольство Азербайджана начало сразу чего-то там требовать от русских властей. Чего? Посольство чего? И чего оно там требует? Ну-ка, мигом забрало своих преступников и их пособников и быстро пошло отсюда на трясущихся лапках. Единственно верный ответ в такой ситуации.

Но на защиту закона и лично Александра Гусева встал российский "Телеграм" и пророссийские СМИ, которые ещё остались на этой территории. Авторы — от простых блогеров до профессионалов старой школы — не дали устроить позорное судилище над полицейским, который делал свою работу.

И главное — молчаливые силовики, которые ожидали исхода дела, прежде чем решить для себя, стоит и дальше отдавать свои силы на защиту этого государства или пора увольняться, также вздохнули с облегчением. Система прошла краш-тест. Ни этнические граждане непонятно какой страны, ни оппозиционеры не смогли сделать из мёртвого преступника постамент с золотым гробом и коленопреклонённым губернатором.

А теперь в губерниях желательно провести профилактическую работу — начинать уже проверять, как там обстоят у особо борзых дела с документиками, не пора ли возвращаться на родину, что там с налогами, кстати.

Потому что чем дальше, тем жёстче будут попытки запугать силовиков по любому поводу и раскачать систему.

И ответ должен быть моментальным и жёстким, без вот этого заигрывания с формулировкой "уважаемый человек". Чемодан — вокзал — тюрьма.

Автор Игорь Мальцев

Цифровые гиганты, такие как Google, Amazon, Facebook, Apple и Microsoft, используют данные пользователей, чтобы навязать им ложную картину мира.

Преимущества соцсетей несопоставимы с их недостатками

Массовое пользование интернетом создаёт целый кладезь информации о поведении людей. Технологии и социальные сети – это инструменты, которые позволяют нам общаться и разговаривать. Мы хотим знать всё и делиться всем, что доступно нашему полю зрения и над чем мы размышляем, и именно этим мы занимаемся целыми днями. Чтение, просмотр видео и обмен мемами – всё это приумножает количество информации. Пандемия и карантин вместе с интернет-бумом и распространением мобильных телефонов привели к тому, что СМИ перестали быть повседневным инструментом и превратились в некий образ жизни. Мы живём в цифровом и мультимедийном обществе, в котором только и делаем, что постоянно потребляем данные, информацию, знания и тому подобное. И делаем это бесконечно, что приводит к так называемой "трансмедиации" контента. Но вся эта информация всё шире и шире распространяется, а не ограничивается "карантином". Интернет – подражатель современности, свободы и гибкости. Ожидание нам даётся трудно, приходится проявлять терпение, а интернет и телефон облегчают нам жизнь. Тем не менее все эти бесконечные блага тоже представляют опасность. Рассмотрим самые значимые из них.

  1. Вы теряете свою свободу. Социальные сети, особенно Facebook, стараются отслеживать все наши действия: чем мы делимся, что комментируем, что нам нравится, куда мы ходим. "Теперь мы все – лабораторные зверьки", и мы являемся частью бесконечного эксперимента рекламодателей, которые отправляют нам свои сообщения, когда мы наиболее восприимчивы к ним. 15 мая 2021 года WhatsApp изменил свою политику конфиденциальности, и если вы не примете её, то ваш аккаунт будет удалён.

Это событие имеет и политические последствия: группы, распространяющие фальшивые новости, оказались в "цифровом пространстве, созданном для того, чтобы помочь рекламодателям достичь своей целевой аудитории с помощью сообщений, доказавших, что они привлекут их внимание". Для сети Facebook не имеет значения, являются эти "рекламодатели" компаниями, которые стремятся продать свою продукцию, политическими партиями или распространителями фальшивых новостей. Система одинакова для всех, и она становится лучше, "если люди злы, одержимы и обособлены".

  1. Вы забываете, что такое счастье. Несмотря на возможности связи, которые предлагают социальные сети, на самом деле мы страдаем от "растущего чувства изолированности" по таким разным причинам, как "безумные стандарты красоты или социального положения, а также из-за уязвимости перед абьюзерами". Нет ничего более неприятного, чем чувствовать себя одиноким в толпе. Толпы лиц, которые, с другой стороны, даже не замечают вашего отсутствия.

Алгоритмы распределяют нас по категориям и упорядочивают наши предпочтения в зависимости от наших друзей, подписчиков, количества лайков и ретвитов, а также от количества наших постов… "Внезапно вы и другие люди вовлекаетесь в огромное количество соревнований, в которых вы и не хотели участвовать". Речь идёт о критериях, которые кажутся нам незначительными, но которые в конечном итоге оказывают влияние на нас в реальной жизни: "Будь то новости, которые мы слушаем, или тот, кто представляется нам как возможный спутник, или товары и услуги, которые нам предлагают". Они также могут повлиять на будущую работу: многие менеджеры по персоналу находятся в поиске сотрудников в компании Facebook и Google.

Согласно исследованиям нейронаук, прибыль таких платежеспособных компаний, как Netflix, заключается во времени, которое мы, словно загипнотизированные, проводим на их платформе. Они привлекают наше внимание. Они бьют по нашим уязвимым местам и прилагают максимум усилий, чтобы мы привыкли к платформе. Их цель – заставить нас забыть о сне, мечтать, размышлять. Они играют с нашей самооценкой, максимально улучшая наш внешний вид, используя очарование, которое мы хотим вызвать у других. Следить за другими – это наша слабость, которая поощряется такими программами, как Instagram, где все делятся контентом, который можно редактировать. Лайки и подписчики – это валюта, на которую обменивается наше социальное признание. Каждый поступок подлежит общественной количественной оценке. Жизнь задумана только для того, чтобы её показать, а не прожить. Сети – это большое самовлюбленное болото. В сетях знакомств они пользуются отчаянием людей, которые являются лёгкой мишенью, с помощью неэтичной политики они заставляют пользователей оставаться надолго и представляют им воображаемых кандидатов, чтобы держать их в напряжении и продолжать оптимизировать потраченное время и данные.

"Внутри каждого из нас сидит вымышленное существо (тролль)". В контексте социальных сетей мнения поляризуются, и зачастую дискуссии становятся не возможностью диалога, а стремлением набрать лайки, поставив других в неловкое положение, так называемая "антидиалектика БУМ". Американский учёный Джарон Ланье задаётся вопросом о таком поведении: "Так ли вы милы, как хотели бы быть на самом деле?"

  1. Они подрывают истину. Наиболее безумные теории заговора часто возникают в социальных сетях, где они распространяются со скоростью света, часто при помощи ботов, "прежде чем появиться в глобальных СМИ".
  2. Они лишают вас способности сопереживать. В Facebook, например, новости появляются на главной странице в зависимости от людей и СМИ, за которыми мы следим, а также в зависимости от контента, который нам нравится. В результате этого в сетях мы часто имеем доступ только к своему собственному кружку, то есть ко всему тому, что нам известно, с чем мы согласны и что доставляет нам комфорт.

Иными словами, мы видим не другие идеи, а только их смешные образы. И в результате, вместо того чтобы попытаться понять причины, стоящие за другими точками зрения, мы группируемся с единомышленниками, и вести диалог становится всё более и более трудным.

  1. Они не хотят, чтобы вы были обеспечены в экономическом плане. Речь идёт о так называемой "догме" веры в то, что "если программное обеспечение не является свободным, оно не может быть открытым". Считалось, что реклама является способом решения этой проблемы.
  2. Возможность того, что наше участие в гражданских и общественных движениях станет менее значимым. Нам больше не нужно становиться волонтёрами или делать пожертвования, нам достаточно просто писать об этом в Twitter.
  3. Вы всё меньше возмущаетесь: поскольку возмущаться легко, может наступить момент, когда мы не сможем различать настоящие обиды от вещей, которые нам просто неприятны. Приведём известный всем пример: на самом ли деле анонимный аккаунт с небольшим количеством подписчиков в Twitter, опубликовав всем знакомые шутки о Карреро Бланко, вызвал негодование? Или же это происходило в романе Джорджа Оруэлла "1984", где персонаж вызвал двухминутки ненависти без каких бы то ни было последствий, которые умиротворили тех, кто был бы полностью сбит с толку, шатаясь из стороны в сторону?
  4. Наши мнения склонны к поляризации. Сами сети позволяют нам объединяться в так называемые эхокамеры с похожей аудиторией. Или, как пишет американский психолог Джонатан Хайдт в книге The Righteous Mind, мы присоединяемся к "политическим группировкам, которые разделяют наши нравственные устои". Другими словами, речь идёт о знаменитом "пузыре фильтров", который разработал американский интернет-активист Илай Парайзер. В итоге мы привыкаем общаться с аудиторией, с которой наши взгляды сходятся, стремясь прежде всего получить так называемое "денежное поощрение" или, по словам Бергера, "социальную валюту". Иными словами, вместо того чтобы начать общаться, мы хотим набрать оценку у своей аудитории. Глубоким разговорам, преодолевающим идеологические барьеры, практически нет места в социальных сетях.
  5. И наконец, страх выразить несогласие, боязнь задеть чувства, иметь другое мнение, делают нас всё более "политкорректными". Существует единый образ мышления, и нам всем известно, каковы его догмы. Если мы осмелимся выразить отличное от других мнение, нас быстро воспримут за потенциально опасных людей, а великое медиапространство, частью которого являются социальные сети, быстро и безжалостно исключит пользователя с другим мышлением.

Эхокамеры

Англичане называют эхокамерой то, что означает звукоизолированное помещение и подразумевает резонаторный ящик, где всё, что вы слышите, – это ваш собственный голос, отражающийся от стен. Этот термин всё чаще встречается в технической литературе для описания способа, которым мы информируем себя. Огромные объёмы данных (Big Data), собираемые монополиями огромных держав в Сети, подпитывают наши предрассудки и убеждения.

Притеснения, ненависть и фальшивые новости характеризуют состояние социальных сетей во времена пандемии. Владельцы макроплатформ (GAFA – это имена, используемые для описания четырёх или пяти американских транснациональных онлайн-сервисов или компьютерных и программных компаний, которые доминировали в киберпространстве в течение 2010-х годов: Google, Amazon, Facebook, Apple и иногда Microsoft) до сегодняшнего дня были озабочены только оптимизацией своих бизнес-моделей и отодвинули на второй план всевозможные трудности, которые могут возникнуть в ответ на агрессию против тех, кто мыслит иначе.

Очевидно, что политические деятели не только игнорируют проблемы, возникшие на этих платформах, но и решили использовать эти инструменты для искажения информации и манипулирования "сетевым обществом". К этому добавляются споры о "пузыре фильтров" или об эхокамерах, которые показывают нам, что социальные сети не так демократичны, как мы думали, поскольку именно Сеть решает за нас, что нам нужно видеть и о чем нам нужно думать.

Все началось в марте 2009 года, в тот день, когда Google, Facebook, Netflix и Amazon решили создать персональные профили для каждого пользователя и фильтровать результаты поиска.

Алгоритмы, которые используют социальные сети, позволяют собирать точную информацию: некий цифровой след, который оставляет после себя каждый пользователь, будь то поиск в Google или же отметка like на Facebook. Это, в свою очередь, позволяет добыть о нём так много информации, что алгоритмы узнают его лучше, чем его собственные родители, и это помогает предложить ему видение мира, соответствующее его предпочтениям и потребностям. Таким образом, один и тот же термин, введённый двумя разными людьми в поисковой системе, не даст одинакового количества или одинаковых результатов для одного и для другого, но он будет адаптирован в соответствии с тем, что известно о каждом из пользователей, поскольку, в частности, благодаря психографической сегментации, которая является инструментом, предоставляющим бренду или в данном случае политическим партиям возможность разделить свой рынок на группы, основанные на личности каждого избирателя, – система позволяет классифицировать людей в соответствии с их ценностями, образом жизни, позицией или типом личности.

В условиях жёсткой конкуренции психографическая сегментация может выделить вас среди конкурентов и лечь в основу успешных маркетинговых стратегий. Лучшее понимание психологических особенностей потребителей (избирателей) может привести к разработке гораздо более ориентированных на спрос, более ценных посылов.

Психографическая сегментация может значительно помочь при определении конкретных потребностей потребителей, оптимизации ресурсов в стратегиях кампаний и поиске дополнительных возможностей для передачи посылов, затрагивающих эмоции пользователя.

Ещё одним следствием сетевых эхокамер является растущий дефицит эмпатии, который в наше время проявляется гораздо сильнее, поскольку на сегодняшний день существует тенденция воспринимать жизнь только в пределах нашего собственного пузыря. Потребность воспринимать только то, что мы читаем в интернете и не видим собственными глазами, в дополнение к тому, что мы видим и переживаем в повседневной жизни, снижает нашу способность принимать людей, которые, с нашей точки зрения, мыслят иначе или действуют даже радикально. Фактически любой, кто выступает с речами, которые можно принять за угрожающие из-за единственного только несогласия с мнением большинства, подвергается наказанию.

Мы живем в мире, где суверенитет потребителя превалирует над другими атрибутами и где такие компании, как GAFA, которые в принципе предлагают бесплатные услуги, затем по системе аренды сбывают и продают их тому, кто больше заплатит, таким образом, способствуя появлению такой маркетинговой стратегии, как "микротаргетинг", который использует персональные данные пользователя и демографические данные для выявления интересов конкретных людей или очень маленьких групп единомышленнико, с целью повлиять на их отношение и поведение.

Самое главное для либеральных политических деятелей – быть на виду в социальных сетях, быть на виду в хорошем или плохом смысле. Так, публикация возмутительного поста в социальных сетях помогает им начать дебаты и полемику: неважно, в поддержку или против них, важно просто определить повестку дня, и они делают это, вызывая возмущение и недовольство.

Хуже всего то, что мы с наивностью и безграмотностью глядим на всё то, что сети творят с нами на психическом уровне. Главный вопрос: удастся ли нам вернуть контроль над своей жизнью? Оптимальным вариантом было бы воспользоваться преимуществами технологии, не попадая в ловушку сетей и не впадая в зависимость от них. Технологии должны служить созиданию, быть помощниками человечества, а не наоборот. Они не предназначены только для производства и потребления. Что не является законным, так это то, что всё больше семей используют мобильный телефон, чтобы следить за своим чадом и контролировать его, а дети, в свою очередь, раньше учатся управлять пальцем на экране, чем испытывать настоящие чувства.  Мы не можем замкнуться в своём собственном мире.  Нужно прожить эту жизнь, а не создавать имитацию или некий заменитель её.

Мария дель Пилар Солер Гордильс

Источник: https://tsargrad.tv/

На днях стало известно: Герман Греф "подарил" своей незаменимой помощнице, вице-президенту Сбербанка Марине Раковой, издательство "Просвещение". Точнее – купил и поручил управлять.

"Просвещение" – это большие деньги, потому что издательство монопольно печатает школьные учебники. (Недаром оно прежде принадлежало "царёву человеку" Ротенбергу.)

И вот теперь производство учебников будет контролировать тот, кто продвигает в России "электронную школу" и отвечает за внедрение в России феномена "экосистем".

Что такое "экосистема"? Это среда, в которой должен реализоваться "инклюзивный капитализм", провозглашённый главой Всемирного экономического форума Клаусом Швабом и публично одобренный папой римским. А что такое "инклюзивный капитализм"?

Это система мирового хозяйствования, при которой, в частности, люди утрачивают гражданскую субъектность. При "инклюзивном капитализме" люди будут не гражданами государств, не носителями крови и культуры своего народа, а "гражданами корпораций". Точнее – "ресурсом" корпораций, их собственностью.

Сегодня мы, например, говорим: "Я русский" – и нас нисколько не унижает это самоопределение через причастность (тоже своего рода "принадлежность") к чему-то. Точно так же, по замыслу "инклюзивщиков", не будет их унижать и "я Сбербанк", "я Фейсбук" или "я Кока-кола".

Для того, чтобы "отвязать" человека от государства, истории, культуры и традиций, и "привязать" к корпорации, и нужна "экосистема" – среда, удовлетворяющая все потребности индивида.

То есть: вы не просто снимаете в Сбербанке зарплату через банкомат. Вы ещё: покупаете продукты у Сбербанка, лечитесь у Сбербанка, учите детей у Сбербанка (вот в чём смысл покупки), живёте в жилье, принадлежащем Сбербанку, и работаете, само собой, на Сбербанк (какова бы ни была ваша специальность). Вот это и называется "экосистема".

"Монополия" – понятие "рыночного капитализма", а от него папа со Швабом (далеко не главные интересанты "великой перезагрузки", просто её фронтмены) уже отказались. Капитализм у нас теперь "инклюзивный".

Одновременно с запуском инфраструктуры будущих "экосистем" запускается система морально-психологической подготовки, в просторечии именуемой "оболваниванием населения". Оболванивание – это не обман, это превращение в болванов. И здесь контроль над системой образования (наряду с масс-медиа) играет одну из решающих ролей.

Проще говоря: дурак – это заготовка раба.

Такие дела.

Это была плохая новость – теперь хорошая. Есть малая, но всё же отличная от нуля вероятность, что возможность зарабатывать на учебниках передана Грефу "в порядке консенсуса" – в обмен на прикручивание его скандального проекта электронной школы.

Кто при этом проиграет, а кто выиграет (Греф и его зарубежное начальство – или российские школьники и их родители) пока непонятно. Эта война закончится не раньше, чем закончится Большая Война за зоны влияния в мире, в которой участвуют Китай, США, Россия, Иран и Индия. Таковы приоритеты нашего президента.

А пока – держитесь!..

Источник: www.natpress.net

Наш современный кинематограф, снимая фильмы на тему ВОВ, усиленно культивирует образ мразоты НКВДэшника. Практически нет фильма, где этот персонаж хотя-бы был похож на человека. Нет, это обязательно подлый, трусливый и невероятно жестокий персонаж. Иногда его показывают умным и хитрым, иногда тупым, но обязательно отвратительным. И конечно мешающим другим защищать Родину.

А какими же они были ?

С самого начала войны войска НКВД насмерть бились с врагом. До последнего человека сражался 132 батальон войск НКВД в Брестской крепости. Это в его казарме появилась известная надпись на стене: Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина. 20.VII.41. Но по мнению современных режиссёров, это написали мерзавцы!

 

Это написали бойцы НКВД.

В Сталинграде, где был кромешный ад, стояла в обороне 10 стрелковая дивизия войск НКВД. В её батальонах осталось в живых по 10 человек. Но те 200 метров, которые немцам оставалось пройти до Волги, они не уступили врагу. Погибли, но не уступили. Наверное, все были негодяями.

В 1943 из остатков пограничных и внутренних войск сформировали отдельную 70-тую армию войск НКВД. На Курской дуге эта армия приняла боевое крещение. В течение шести суток немцы атаковали по 12-16 раз без отдыха. И впервые с начала войны их танковые клинья не прошли в глубь обороны и были полностью уничтожены. Похоже, немцам противостояли поголовно трусы.

 

Контратака. Нашего штыкового боя немцы боялись всю войну.

Во время обороны Севастополя сводный полк НКВД занял позиции в древней крепости Балаклавы. Голый каменистый склон над бухтой и развалины старой крепости. Но полк встал насмерть. Артиллерия, авиация, миномёты и непрерывные атаки. И беспримерное мужество.

Пограничники удерживали Балаклаву все дни обороны. И отступили к мысу Херсонес только по приказу, последними. Дрались в полном окружение, уже без патронов, штыками и ножами. Оставляя последний патрон для себя. В плен попали только те, кто был без сознания. Вот такие они, Держиморды.

 

Эту древнюю крепость много раз брали приступом. Но когда её защищали бойцы НКВД, все приступы были отбиты.

Кроме того, не стоит забывать про огромное количество диверсионных групп, которые забрасывались к нам в тыл и прифронтовую зону. С целью подрыва оборонных объектов и убийства руководящего состава Армии. И именно НКВД вело с ними беспощадную борьбу. Но по видимому, по мнению современных режиссёров этого делать было не надо.

А ещё не надо было вылавливать по лесам на освобождённой территории многочисленные банд формирования. Бандеровцев и зелёных братьев. И не надо выявлять оставленную фашистами агентуру. Зачем? Это же все хорошие ребята, в отличие от НКВДэшников.

 

Этих ребят не зря называли волкодавы.

К сожалению, Антисоветизм стал государственной идеологией. И к сожалению писатели и режиссёры с радостью бросились муссировать эту тему. И поэтому появляются отвратительные книги и отвратительные фильмы, порочащие наше прошлое.

 

Если не уничтожить змей, через время обязательно появятся змеёныши.

А войска НКВД с честью прошли все фронтовые дороги, и в великой победе нашего народа их немалый вклад.

Василий Романенко

Источник: https://cont.ws/@violakrim/1989696

Несмотря на все благостные заявления инициаторов реформ, система образования так и не избавилась от коррупции, но качество обучения отнюдь не выросло.

Да, в школе появилось больше денег, но повышение зарплат в сравнении с 1990-ми и 2000-ми годами сопровождается повышением нагрузки, мелочным контролем, бюрократизацией и формализацией, о которых говорит автор статьи. Причём совершенно очевидно: рост зарплаты вовсе не пропорционален росту объёма той новой невероятно выматывающей и не имеющей отношения к образовательному процессу деятельности, которую вынуждены вести учителя. Плюс — потребительское отношение к учителю со стороны родителей, о чём автор почти не говорит.

В представленном тексте очень важно, что пишет его не выгоревший учитель в отчаянии, а человек, который любит и знает свое дело.

Конечно, наряду с такими учителями и с такими школами, где ещё возможна творческая работа учителя, есть и такие образовательные учреждения, где учитель пишет донос на восьмиклассницу в полицию. Это — не учитель, а тот самый бюрократический нарост на школе, которого взрастили реформы образования. Этот случай и ему подобные — пример вопиющего позора.

Что же может делать учитель в школе? Работать не благодаря, а вопреки образовательной системе, понимая, что цель её — не образование, не творчество, что школа в современных условиях является прежде всего идеологическим аппаратом государства, где, помимо прочего, всё больше отражается чудовищное неравенство в современном обществе. Массовая школа всё больше будет пристанищем детей того большинства, которое не в состоянии позволить себе платного «элитного» образования в России или за её пределами.

Мальчик Витя: Елена Михайловна, а почему вы учителем стали? Это же не прибыльно, говорят.

Мальчик Артём: Ну как ты не понимаешь?.. Для души.

Такой разговор состоялся в прошлом году у моих любимых учеников-семиклассников. Мальчик Артём понимал меня лучше, потому что уже выбрал любимое дело: с одиннадцати лет он стал заниматься программированием, а сейчас, в восьмом классе, учится в «Яндекс лицее». Я искренне рада за него и таких, как он — тех, кто живёт с мыслью, что человек раскрывается в том числе и в труде.

В социальной философии Карла Маркса труд — исключительно человеческое качество. Роль человека в труде никак не исчерпывается его функциями — производством неких товаров или услуг. Человек в трудовой деятельности должен реализовывать общественные цели, раскрывать свой потенциал. Маркс пишет, что «воздействуя... на внешнюю природу и изменяя ее, он [человек] в то же время изменяет свою собственную природу. Он развивает дремлющие в ней силы и подчиняет игру этих сил своей собственной власти» («Капитал», том I, книга первая).

Для Маркса, Гегеля и даже, например, Гёте человек жив именно до тех пор, пока он творит, то есть своими силами преобразует окружающий мир.

По моим субъективным ощущениям, для очень многих, если не большинства наших современников работа — не больше, чем средство, чтобы есть, пить, одеваться лучше. Мало кто смотрит на свою работу как на возможность реально почувствовать себя человеком. Но среди людей моей профессии (разумею сейчас школьных педагогов) встречаются приятные исключения. Одни с юности знали, что хотят стать учителями. Другие, попробовав, что такое педагогическая деятельность, постепенно вошли во вкус и нашли в этом своё призвание.

Говорят, что раньше желающих избрать педагогическое поприще по доброй воле было больше. Перспектива «мало получать» не очень пугала. Девиз ельцинских времён «Обогащайтесь!» ещё не владел умами. Понятно, что каждый человек наделён свободной волей и сам выбирает, на что ему ориентироваться в жизни, однако силу внешнего влияния не отменишь. Хотя я уверена, что сознание тоже способно определять бытие, но настроения общества, концепция труда, которая гласно или негласно предлагается людям, накладывает отпечаток как на выбор профессии, так и на поведение в ней.

Посмотрим, какой образ учителя ныне предлагает нам массовая культура, какие стереотипы восприятия учительского образа формируют сильные мира сего. Причём формируют не только у учащихся и их родителей, но и у самих педагогов.

***

В январе прошлого, 2020 года я провела открытый урок и «удостоилась чести» быть приглашённой на XII Всероссийскую научно-методическую конференцию «Современная дидактика и качество образования». Тема конференции звучала так: «Проблемы и подходы становления учебной самостоятельности». Конференция (участие в которой приняли более восьмисот учителей и методистов из разных городов нашей страны) началась с выступлений в актовом зале. После некоторых отвлечённых рассуждений о том, что такое самостоятельность вообще и самостоятельность школьников в частности, на сцену вышел Воронцов Алексей Борисович — генеральный директор Открытого института «Развивающее образование», председатель правления Ассоциации специалистов развивающего обучения «МАРО». Старшие коллеги поведали мне, что Воронцов — личность известная в педагогических кругах, и что именно ему мы обязаны появлением ФГОСов — федеральных государственных образовательных стандартов, по которым учителя ныне обязаны выстраивать уроки.

Сей учёный муж громогласно объявил классические образовательные программы конвейерной системой, при которой учебная самостоятельность не формируется и никогда не сформируется. Задача же учителя — «научить учиться самостоятельно». Была сказана и отлично знакомая всем педагогам фраза, девиз тех самых ФГОСов: «Знания не даются в готовом виде — они добываются». На практике это, в частности, значит, что на открытых уроках учитель всегда должен дать детям загадку, разгадав которую (иногда только минут за десять), они понимают, чем всё-таки будут заниматься во время занятия. Просто так, самому, даже тему объявлять нельзя!

Статью А. Б. Воронцова (равно как и материалы других участников конференции) можно найти в интернете[1]. Но живое выступление лектора было куда эмоциональней, чем зафиксированный текст. Воронцов говорил, что хватит навязывать детям лишнюю информацию, что нужно учить не запоминанию объёмной теории, а самостоятельному грамотному поиску полезных для ученика вещей. Он даже похвастался собственными внуками:

— Знаете ли вы, как современные дети прекрасно владеют информацией? Да они давно обогнали нас с вами! У меня пятеро внуков. Они «Алису» (голосовой помощник «Яндекса») освоили каждый с четырёх лет. А вы? Всё по старинке раздаёте им какие-то карточки. Пытаетесь загрузить их мозги кучей морально устаревшей информации!

В общем, так и слышался в пламенной речи оратора призыв Владимира Маяковского:

Иди
      учиться рядышком,
безграмотная старь.
Пора,
        товарищ бабушка,
садиться за букварь.

Ну, то есть за компьютер и планшет, конечно.

Педагогини, из которых изрядная часть по возрасту и правда была бабушками, невесело кивали господину Воронцову и, подобно мне, что-то записывали в блокноты.

Для развития у школьников самостоятельности Алексей Борисович призывал активно пользоваться дистанционными технологиями: программами “Zoom”, “Discord”, “Google Classroom”. Напомню, что дело происходило в конце января 2020 года, то есть о коронавирусной эпидемии в России речь совсем не шла. Воронцов говорил о том, что данные программы позволяют ученикам и учителям сэкономить массу времени, пройти часть курса из дома, да и вообще приучают педагогов к разумному сокращению материала.

Этим советам мне и моим коллегам поневоле пришлось последовать весной 2020 года, когда по всей стране объявили дистант.

***

Выступление Воронцова вызвало у меня какое-то смутное тревожное чувство. Было стойкое ощущение, что этот человек воплощает собой целую концепцию не только педагогической деятельности, но и человеческих отношений вообще.

«Хочешь победить врага — узнай его прежде, чем он узнает тебя». Я решила прислушаться к этой восточной мудрости и, когда представилась возможность, записалась в ноябре на курсы «Организация дистанционного обучения: нормативно-правовые основы и технологии». Курсы организовало ООО «Центр непрерывного образования и инноваций», находящееся в Санкт-Петербурге. Были они, разумеется, дистанционными, и, что также любопытно, платными — обошлись мне в тысячу рублей.

В первой лекции мне обстоятельно рассказывали о долгой, чуть ли не трёхвековой, истории дистанционного обучения. Оказывается, в 1728 году стенограф Калеб Филипс, а семью годами и его коллега Айзек Питман набрали студентов, живущих в других городах, и отправляли им шифрованные тексты по почте. Свой метод стенографы назвали «корреспондентским обучением». А в 1892 году профессор Чикагского университета Уильям Рэйни Харпер ввёл понятие «заочные курсы», и подобная практика — давать задания по почте — получила широкое распространение. Ну, а о двадцатом веке и говорить нечего: тут появились целые заочные факультеты, по радио транслировали всякие образовательные передачи, в 1970-х народу подарили телевизионные научные курсы. Образовывайся — не хочу! Вот только нарочно обошли стороной тот факт, что все эти переписки и передачи предназначались для людей взрослых, явно старше семнадцати, а то и двадцати лет. Людей сознательных, понимающих, зачем им надо учиться.

Дальше была пара-тройка весьма для меня нудных занятий о документации школы, которые я благополучно промотала, а система отметила мне эти лекции как добросовестно прослушанные. То есть я, поступив в полном соответствии с призывами А. Б. Воронцова, взяла для себя только нужное и отсеяла лишнее. Внимание моё привлекла лекция с интригующим и несколько пугающим названием «Цифровая трансформация преподавателя». Здесь было намного интереснее. Уже говорилось не о технических возможностях нашего времени, не об электронных ресурсах, призванных облегчить нелёгкий педагогический труд, а о самом образе действий учителя.

В лекции постоянно звучал термин «перевёрнутый класс». Традиционная работа в классе строится по такому принципу: вместе с учениками на уроке изучается новый материал, объясняются все трудные моменты, а уже потом дома дети выполняют какое-то упражнение по данной теме. В технологии перевёрнутого класса всё наоборот: вначале ученики самостоятельно пытаются сделать некое задание, а затем приходят в школу и делятся впечатлениями, задают учителю появившиеся вопросы.

Как и в лекции по истории дистанционного образования, пример к этой технологии подобрали ловкий: детишки замеряют почки на деревьях в феврале, когда ещё вовсю лежит снег, а потом — в марте, когда уже потеплеет. Но если представить, например, что семиклассникам самостоятельно предстоит разобраться в теме «Действительные и страдательные причастия»? Спору нет, кто-то материал поймёт и даже испытает удовольствие от процесса добычи знаний, о котором так любят говорить авторы новаторских педагогических статей. Но очень многие не разберутся. Не каждого можно научить плавать, бросив из лодки в воду. Некоторые при таком подходе тонут.

И вот первый вывод, который напрашивается из данного курса занятий: кто умён — тот научится, а кто не очень — пусть выкручивается сам как хочет.

***

Если дети находят информацию сами, формулируют вопросы тоже сами, то к чему сводится роль преподавателя? Ещё три года назад, в 2017 году (опять-таки обращу внимание — задолго до коронавирусной эпидемии!) учителям начали широко рекламировать РЭШ — Российскую электронную школу. Это гигантский образовательный портал, в котором есть и готовые уроки — видеозаписи с объяснением материала первоклассными педагогами; и вопросы к темам; и задания, в том числе контрольные работы. Во время всеобщего дистанта весной легко можно было просто дать детям ссылку на этот замечательный (правда — весьма неплохой!) материал, назвать нужные упражнения, а потом проверить их. Одна загвоздка: выяснить, насколько хорошо каждый ученик понял тему, практически невозможно.

Секрет в том, что современные тенденции в образовании, предполагающие активнейшее использование всевозможных «педагогических технологий», вообще не подразумевают пристальное внимание к отдельным учащимся. Научить каждого (в меру его способностей), заниматься с непонимающими — это лишнее. Якобы нужно построить урок так, чтобы сильные ученики выполнили максимум, средние – оптимум, ну а слабые тоже вроде что-то поняли — и хватит с них. Есть задача учить, «давать знания», но научить, то есть добиться, чтобы знания каждый в меру сил «взял» — такой задачи нет, она просто не ставится.

Учитель не должен быть мудрецом, демиургом, который желает всех просветить. Концепция перевёрнутого класса, рифмуя понятия, откровенно говорит: раньше учитель был “sage on the stage” — «мудрец на сцене», а теперь стал “guide on the side” — «подручный советчик». Ученик задаётся вопросом, самостоятельно ищет материал, сам его структурирует, сам выполняет упражнения. Учитель только направляет его в этом процессе. Это не похоже на искусство майевтики — созданный Сократом метод извлекать скрытое в каждом человеке знание с помощью наводящих вопросов. Это похоже на снятие с учителя ответственности за приобретение учеником знаний.

Ответственность за это ложится на самого школьника и его родителей. ФГОСы третьего поколения прямо называют родителей активными участниками образовательного процесса. Со всеми вытекающими последствиями.

Но что можно сказать о труде самого учителя? У этой профессии была репутация творческой. Когда я начинала работать в школе в 2009 году, ещё в порядке вещей были взаимопосещения уроков, живой, а не формальный обмен педагогическим опытом между коллегами. Хорошим учителем считалась, например, педагог, которая умела увлечь своим предметом (русcкий язык и литература) и даже обычных пацанов «с района» могла заинтересовать «Капитанской дочкой». Большим уважением пользовался учитель по труду (нынче этот предмет называют технологией), который своими руками делал макеты то подворья Бабы-яги, то немецкого замка, и с удовольствием учил такому же рукоделию мальчишек. Уважаемым и любимым человеком была молодая учительница английского, которая много сил вкладывала в свой класс ещё с тех пор, когда они учились в пятом (на момент моего прихода в эту школу её ученики были уже девятиклассниками).

И теперь хорошие учителя, разумеется, есть, но описанные выше личные качества и достижения ценятся очень мало. Системой они как бы не замечаются. Желание заниматься воспитанием учеников (передавать им свой опыт, ездить с ними куда-либо, общаться вне уроков) воспринимается как милое чудачество. В приоритете способности совсем другие: умение грамотно работать с документацией и вести себя так, чтобы избегать родительских жалоб. Высоко ценятся и оплачиваются из стимулирующего фонда такие виды деятельности, как:

  • работа с семьями, находящимися в социально опасном положении (заметь ребёнка, которого бьют, и доложи социальному педагогу, а тот — опеке);
  • разработка интерактивных пособий и методик по предмету;
  • участие в общешкольных мероприятиях;
  • участие и победа школьников в конкурсах и олимпиадах (поэтому финансово выгодно заниматься только «сильными», от «слабых» же прибыли никакой нет, одни нарекания завуча).

Делиться опытом тоже никто не запрещает, однако по принципу, высказанному Ф. Ницше в книге «Так говорил Заратустра»: «...я советую вам бежать от ближнего и любить дальнего! Выше любви к ближнему стоит любовь к дальнему и будущему; выше еще, чем любовь к человеку, ставлю я любовь к вещам и призракам». То есть приветствуются массовые мероприятия (где встречаются незнакомые люди), наукообразные названия (например, «Дифференцированная программа повышения квалификации педагогических работников образовательной организации в рамках освоения ФГОС старшей школы»), туманные разговоры о светлом будущем российского образования.

Это наукообразие языка, на котором ныне принято говорить о вопросах образования, служит отчуждению учителя, во-первых, от своего труда, а во-вторых, от учеников и коллег. Отчуждение и формализм — вторая проблема, которую я вижу в современной предлагаемой нам образовательной концепции.

***

На первый взгляд в учебных программах и методиках никакого формализма увидеть нельзя: там как раз постоянно упоминаются слова «индивидуальный» и «личностный», вещается о воспитании «всесторонне развитого человека», способного «обучаться в течение всей жизни». Но эта самая способность постоянно обучаться подразумевает не более чем приспособляемость к меняющимся условиям рынка труда. Сейчас, скажем, у нас популярны программисты, а завтра будут в почёте и при деньгах баянисты, — и человек должен уметь быстро приобрести минимальный набор необходимых навыков для смены профессии. Углубляться в какой-либо предмет, согласно концепции ФГОСов, дело бесполезное: мир меняется настолько быстро, что даже заранее выбирать вид деятельности не резон.

Углубляться не надо и в личностные отношения — между учителем и классом, учеников между собой. Чтобы обеспечить равные возможности всем, стала приветствоваться смена учителей и классов по образу американской системы. Школа, в которой я работаю, оказалась в этом плане лучшим учеником дракона и практикует следующее разделение классов: после четвёртого или пятого, после седьмого, после девятого. Каждый раз классные коллективы из одной параллели перемешивают и распределяют учащихся заново. К примеру, после пятого образуются лингвистический и математический классы, после седьмого – юнармейский и китайский. Об этом не принято говорить, но все ученики, которые не попали в какой-либо из специализированных классов, идут в «базу» и автоматически получают ярлык «отсталых». Уже не впервые на параллели восьмых образуется такой класс, в который «списывают» всех, не захотевших или не попавших в «профиль». Через два месяца учителя, работающие в этом классе, засыпают завуча докладными, на уроки начинает ходить социальный педагог, потом проводится классно-обобщающий контроль (постоянное посещение уроков администрацией и проверки классного руководителя), вызывают в школу родителей... Спрашивается: стоит ли комплектовать такой класс, в котором почти (а то и абсолютно) все ученики будут с явными учебными и поведенческими проблемами? В одном из таких классов учатся два приятеля-разгильдяя, часто срывающих уроки. Казалось бы, эту парочку нужно разбить, отправив одного из оболтусов в какой-нибудь другой класс. Но этого не делают, потому что другие классы — «хорошие», им подобный «подарок» не нужен. Да и родители могут пожаловаться...

Вот вам и самое настоящее классовое неравенство. «Хорошие» классы готовят к олимпиадам, им дают самых опытных учителей, а на «плохие» заранее махнули рукой. При этом в неизбежно возникающих проблемах делают виноватым классного руководителя.

Читатель может возразить: неужели нужна искусственная уравниловка, когда все ученики априори объявляются умнейшими и талантливыми? Нет, надо спокойно признавать тот факт, что одни школьники сильны в математике, другие — в английском, а третьи вообще не очень преуспевают в интеллектуальной сфере, зато могут смастерить подворье Бабы-яги. После девятого класса разделение уже логично, математики действительно могут пойти в математический класс, будущие химики и биологи — проходить практикумы в университете, а рукастые ребята — поступать в колледжи. Но до этого возраста, до пятнадцати-шестнадцати лет, пока человек учится привязанности и выстраиванию отношений с людьми, смена коллектива переживается им очень болезненно. Мой личный опыт это всецело подтверждает: я была классным руководителем одного класса в течение трёх лет и, когда в конце седьмого их расформировали — причём распределили часы так, что я больше не стала учителем ни в одном из новых классов, — плакали и дети, и я.

Нынешние пятиклассники уже прекрасно знают, что их, скорее всего, «раскидают» в этом или следующем году, и прямо заявляют психологу, который приходит помирить ссорящихся: «Зачем с ним учиться общаться, скоро всё равно уйду». А учителя не знают, что написать в пункте воспитательной работы «Степень сплочённости классного коллектива». Мы с одной коллегой написали честно, что сплачивание коллектива при существующей практике разделения классов трудноосуществимо.

***

Самостоятельный выбор учащимися курсов и программ — тоже весьма сомнительная вещь. Считается (А. Б. Воронцовым и его приверженцами, например), что такой подход к учёбе воспитает самостоятельность, осознанный подход к образованию. Я же в вопросе развития сознательности детей ориентируюсь на В. А. Сухомлинского, который писал: «Некоторые родители считают, что послушание детей определяется уровнем их сознательности. Такие родители рассуждают так: вот подрастёт ребёнок, и тогда он начнёт понимать, что родителям надо повиноваться, вот тогда его легко будет дисциплинировать». Далее на примере одной семьи Василий Александрович показывает, что как раз в юном возрасте человек не понимает необходимости подчиняться каким-либо правилам, и задача взрослых — просто ставить его перед необходимостью выполнять некоторые вещи[2].

«В семье, где есть дети, должна осуществляться родительская власть. <...> Жизненная практика ребёнка начинается задолго до логического понимания им словесных доводов и умозаключений. <...> Так же и в школе — учителя и коллектив родителей требуют от ребёнка одного и того же».

Излишняя свобода выбора в учебном плане, возможность в средней школе отказываться от каких-то предметов мне кажется перекладыванием ответственности со взрослого на хрупкие детские плечи. Некоторые вещи с ребёнком вовсе не нужно обсуждать, нужно учить его принимать их как данность. Если биология в понедельник седьмым уроком — значит, она именно в понедельник седьмым уроком. И домашнюю работу по ней делать обязательно, да.

Мудрецы от образования, подобные А. Б. Воронцову, говорят: ученик должен не знать, а уметь. Но для того, чтобы уметь находить нужную информацию в интернете, нужно приблизительно предполагать, что ты хочешь найти. Как говорится, чтобы задать вопрос, нужно знать половину ответа. Если же у человека нет необходимой базы знаний, то ему нечего анализировать, не из чего выбирать. Не наученный мыслить системно, он не сможет выделить главное и отсеять второстепенное, а, наоборот, частным фактам, случайным образам будет склонен придавать слишком большое значение.

За примером далеко ходить не буду. Моя новая ученица-пятиклассница, узнав, что скоро мы будем изучать Есенина, заявила мне, что всё про него уже знает. На мой уточняющий вопрос, что именно ей известно, ответила, что Есенин пил водку и писал матерщинные стихи. Кое-какие строчки девочка даже процитировала, хоть я её об этом и не просила. Объяснить, что матерными стихотворениями есенинское творчество всё-таки не исчерпывается, девочка не дала.

Уж не получится ли у нас так, что самоуверенные школьники, считая, что в интернете можно узнать всё, решат, что Пушкин — это Дюма, мат на Русь принесли татаро-монголы, ну а Земля, на самом-то деле, плоская?! О двух писателях «Яндекс» выдаёт нам: «Пушкин это Дюма доказательства», «Пушкин это Дюма разоблачение», «Пушкин это Дюма теория» и, наконец, ролик Данилы Поперечного, в котором экспрессивным языком убедительно (для подростков) доказывается, что таки да, Пушкин в 37 лет не умер, а уехал во Францию и там успешно продолжил трудиться на литературной ниве. Насчёт татаро-монгольского происхождения мата тот же Яндекс выдаёт, правда, уже разные мнения. Зато немедленно отсылает к просмотру многочисленных видео: «Ложь татаро-монгольского ига», «Ига на Руси не было», «Тартария — империя Русов»...

Это я к тому, что при самостоятельном поиске юному человеку в интернете может встретиться что угодно.

Девочка, заговорившая про Есенина, не стала меня слушать скорее всего, потому, что мой авторитет в её глазах изначально невысок. Ведь если ученик всё сам, всё сам, то кто такой учитель? Так, не более чем оценщик и ассистент. Представитель мало почитаемого сословия, к мнению которого всерьёз прислушиваться не обязательно.

***

Между тем требования к желающим быть учителями не уменьшаются, а возрастают. С 2022 года моим коллегам придётся проходить аттестацию на основе Единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ). ЕФОМ представляет собой аналог ЕГЭ для учителей и будет состоять из трёх частей. Первая – прохождение письменных тестов по своему предмету. Вторая – решение «педагогических кейсов» (здесь надо будет составить план урока с учётом того, что в классе находится, например, один одарённый ребёнок, один с задержкой психического развития и двое с социальной дезадаптацией, проще говоря, хулиганы). Третья часть ЕФОМ самая интересная. Она предполагает видеозапись урока, просмотрев которую, некая высокая комиссия должна решить, создаётся ли на этом уроке мотивирующая образовательная среда и проявляет ли учитель всяческие образовательные компетенции: общекультурную, учебно-познавательную, личностного самосовершенствования... Возможно, предстоит даже дать пояснения, на какой именно минуте видеозаписи учитель совершенствуется как личность, а на какой виден его богатейший культурный багаж.

А если серьёзно, то оценка отчётного видеоурока будет неизбежно основываться на страшно формализованных критериях, которые через год-другой станут известны всем. Видеоурок для ЕФОМ будет представлять собой срежиссированный спектакль, возможно, даже с привлечением сторонних лиц, работу которых учитель вынужден будет оплатить, чтобы благополучно пройти аттестацию.

Тестовая же часть ЕФОМ (я имела честь решать её в 2019 году на апробации данного экзамена) походит на профильный вариант ЕГЭ. Для успешной сдачи ЕФОМ вполне могут стать востребованными услуги репетиторов, которые специально будут «натаскивать» педагогов на тест.

Также дополнительные 25 баллов за ЕФОМ даёт руководитель образовательной организации, который может учителя похвалить – или не похвалить.

Что мы получим в итоге? Экзамен, который совершенно никак не отразит реальную работу учителя, зато отнимет колоссальное количество сил и времени (а то и денег) для подготовки к нему. А заодно и создаст нездоровую конкуренцию, усиливая отчуждение педагогов друг от друга. Ведь те, кто не сдадут ЕФОМ, потеряют в зарплате.

***

Очевидно, что задачи, объём, структура, уровни образования, система формального роста педагогов определены очень чётко. И определены они господствующей капиталистической идеологией потребления. Если учитель изначально будет ставить себе цель научить только «сильных», тех, кто способен самостоятельно усвоить «начитанный материал» урока (а заодно и обеспечить учителю высокие показатели), то это приведёт к созданию и всё большему закреплению социокультурного неравенства. Изматывающая процедура ЕФОМ наверняка оттолкнёт от школы огромное количество потенциальных и действующих учителей. В ситуации острой нехватки педагогов станет как никогда актуально платное образование, а для тех, кто не сможет его себе позволить – дистанционный суррогат.

В лекциях «Центра непрерывного образования» звучало такое выражение, как «персонализация процесса обучения», под чем понималось сокращение обязательной для всех части учебного курса и выбор «вариативной оболочки для общепрофессионального ядра». Постулировалось, что образование должно быть по запросу, по выбору. В лекции «Цифровая трансформация преподавателя» вообще прозвучала откровенная фраза: «Педагоги свыклись с мыслью о ценности образования, считают его чем-то незыблемым». Далее лектор исподволь объяснял, почему с этой мыслью педагогам надо расстаться.

Нам настойчиво пропагандируют, что образование не имеет ценности, что оно является роскошью, непосильной и ненужной для большинства. Учителя хотят видеть банальным исполнителем, лишённым творчества, не имеющим пространства для размышления. Мы имеем высокий шанс скоро вернуться к ситуации девятнадцатого века, когда учителей нанимали «числом поболее, ценою подешевле».

Шанс высокий — но не стопроцентный. Чтобы вернуть учителю авторитет, педагогам в первую очередь надо уважать самих себя. На вопрос типа «Зачем вы пошли в школу, ведь вы же умный/образованный/молодой?» отвечать: «Потому что захотел, мне это нравится». Или даже так: «Именно умным/образованным/молодым и надо учить детей». Уважать можно только того человека, который сознательно выбрал свою работу и выполняет её с отдачей. Трудно проникнуться уважением к тому, кто постоянно сетует, что условий никаких, ученики становятся всё хуже, и хоть бы уволиться, но больше идти некуда.

Одним самоуважением, конечно, не ограничиться. Надо постоянно учиться, следить за открытиями, новыми явлениями в той области знаний, в которой преподаёшь. Ученики приятно удивляются, когда узнают, что я знаю серию книг Натальи Щерба «Часодеи», страшилку Нила Геймана «Коралина» и даже аниме Момору Хосоды, — то есть не законсервировалась в девятнадцатом веке, а примерно представляю, что пишут и снимают для подростков сегодня. Пусть дети видят, что учитель — человек живой и развивающийся, но при этом понимают, что он хотя бы просто в силу возраста более опытен и имеет на вещи более глубокий взгляд. Когда один мальчик на уроке в пятом классе сказал мне, что любит фэнтези, я похвалила его; но когда он заявил, что реалистические произведения (он сказал «рассказы про жизнь») вообще не надо изучать, а «Войну и мир» пора бы убрать из школьной программы, я остановила его одним вопросом: «А ты это читал и что-то понял, чтобы осуждать?»

Своё мнение может иметь каждый человек, даже маленький, но только тогда, когда изучил предмет. Отзыв на какое-нибудь научное или художественное произведение в духе «Не понял», «Не осилил», «фигня» — это не отзыв. Хотя массовая культура нам как раз пытается внушить, что имеет ценность только субъективное ощущение приятности (что мне нравится, то и хорошо), учитель должен пытаться этому противостоять и утверждать ценность знания как такового.

Источник: https://scepsis.net/

Опасность цифровизации в том, что общество превращается в тоталитарную секту, предупреждает Четверикова. А наиболее эффективный способ управления людьми, разработанный в западных «мозговых центрах», — это провоцирование чувства страха. В состоянии подавленности, отчаяния и безысходности человек готов принять любой апокалиптический сценарий. Насаждаемая западной агентурой «цифровизация школы» призвана создать людей-роботов, которыми будет управлять мировая нецифровизованная элита.

«У НАС РЕАЛИЗУЮТСЯ ПРОЕКТЫ, КОТОРЫЕ НЕ МОГУТ СЕБЕ ПОЗВОЛИТЬ В ЗАПАДНЫХ СТРАНАХ»

— Ольга Николаевна, расскажите, пожалуйста, о вашей новой книге.

— «Цифровой тоталитаризм. Как это делается в России» — продолжение книги «Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар», и посвящена она ключевой, с моей точки зрения, сфере нашей жизни — системе образования.

Сегодня, когда происходит продвижение программы «Цифровая экономика», речь идет все больше не столько о новых технологиях, сколько об изменении сознания людей и установлении новой системы контроля. Взрослым изменить сознание трудно, поэтому концентрируются на детях, которым через изменение системы обучения внедряют иные смыслы, иные стандарты мышления и поведения. Уже многие родители видят углубляющуюся поколенческую пропасть. Трансформация образования сейчас входит в решающую стадию, поскольку основана на форсайт-проекте «Образование-2030», ставящем целью в 2022–2030 годах вообще ликвидировать традиционные образовательные системы. Этот проект как раз и описан в книге «Трансгуманизм в российском образовании».

— Кто стоит за идеей цифровой экономики, кто ее глобальные идеологи и теневые игроки?

— Российский проект «Цифровая экономика» является частью общемировой программы, за которую отвечает Всемирный банк.

Ключевые положения этого направления были изложены в книге «Четвертая промышленная революция» Клауса Шваба, основателя Всемирного экономического форума в Давосе. Шваб подчеркивал, что «четвертая промышленная революция», происходящая в сфере промышленного компьютеризируемого производства («индустрия 4.0»), ведет к глубокой социальной трансформации общества, и в наибольшей степени уязвимым оказывается государство, которое вытесняется негосударственными структурами. Речь идет как о наднациональных системах, так и о локальных сообществах, вплоть до отдельных групп лиц. В этих условиях государство должно согласиться с тем, что в будущем оно станет всего лишь центром по оказанию услуг, а большинство его функций будет отдано иным структурам.

«Шваб подчеркивал, что «четвертая промышленная революция», происходящая в сфере промышленного компьютеризируемого производства, ведет к глубокой социальной трансформации общества»Фото: president.tatarstan.ru

То же касается и системы образования, трансформация которой хорошо описана другим идеологом глобализма — Джереми Рифкиным в его книге «Третья промышленная революция». Поскольку процесс транснационализации является всеобъемлющим, он распространяется на все сферы, и происходит это в рамках нью-эйджевской концепции космического глобального разума. В таком ключе происходит внедрение цифровой экономики и в России.

Книга «Цифровой тоталитаризм» начинается с рассмотрения движения «Нью Эйдж», являющегося преемником многовекового оккультизма. Кстати, о его влиянии у нас говорит, например, тот факт, что в конце ноября в Санкт-Петербурге состоится III международный теософский конгресс, который пройдет под эгидой управления делами президента России (?!). Как указано, он призван содействовать утверждению в обществе системы духовных ценностей, основанной на идеях и принципах теософии, на основе которой и сформировалось движение «Нью Эйдж».

Опасность в том, что создается общество, работающее по модели тоталитарной секты, в которой пытаются поставить под контроль все три силы человеческой души: чувства, волю и разум. Наиболее же эффективным способом управления, разработанным в западных «мозговых центрах» и «лабораториях мысли», является провоцирование у людей чувства страха. Это достигается путем применения различных инструментов ментального контроля, а теперь и пси-террора, направленного на травмирование сознания, в результате которого происходит разрушение личности. Человек, впадая в состояние подавленности, отчаяния и безысходности, готов принять любой апокалиптический сценарий, который нарисуют ему сильные мира сего, навязывающие тотальную слежку, чипирование, полный отказ от права на личную жизнь и все остальное.

— А кто у нас лоббирует эти идеи?

— Есть несколько социально-политических групп, которые проталкивают этот проект. И среди них мы не встретим представителей промышленности или сельского хозяйства, то есть людей, которые занимаются реальным производством.

Главную роль во внедрении цифровой экономики играют четыре социальные группы.

Первая — это «цифровые евангелисты» (по крайней мере, так они сами себя называют), которые отвечают за стратегическое направление: изменение сознания, внедрение цифровизации не только как политического и социального, но и идеологического проекта. К ним относятся работающие в агентстве стратегических инициатив (АСИ), Московской школе управления и фонде «Сколково», Высшей школе экономики и связанных с ними структурах. Эти люди привержены весьма своеобразной системе ценностей: то, что они делают, очень напоминает деятельность тоталитарных сект, в которых людей психологически программируют с помощью определенных речевых манипуляций, внедряя в подсознание ключевые положения, принимаемые без рационального осмысления.

Вторая группа «интересантов» — это представители финансового бизнеса. Неслучайно, например, именно банкам поручено создавать биометрическую систему, в них концентрируется наибольшая информация о наших гражданах.

Третья группа — IT-компании. Причем российские IT-компании представляют собой, по сути, филиалы транснациональных цифровых корпораций и используют зарубежную технику. Поэтому их представители часто подчеркивают, что работают на международный рынок.

Наконец, это чиновничество, часть государственного аппарата, которая работает в интересах банков и IT-бизнеса. Наиболее ярко эта группа представлена руководством администрации Москвы, которое откровенно признает, что главным заказчиком и двигателем информационных технологий является госсектор, создающий новую систему управления. Опять же, в 2018 году Москва не случайно заняла первое место в рейтинге ООН по индексам оказания электронных услуг.

В нашей стране очень мощный чиновничий аппарат, который фактически расчищает дорогу для IT-бизнеса и делает здесь то, что невозможно в других странах. Чем «эффективнее» работает бюрократический аппарат, тем больше становится поле деятельности для частного IT-бизнеса, который, используя форму частно-государственного партнерства, может со временем вообще вытеснить госструктуры и начать доминировать. Проявления этого мы уже видим во многих сферах. Поэтому у нас реализуются проекты, которые не могут себе позволить в западных странах.

«Чем «эффективнее» работает бюрократический аппарат, тем больше становится поле деятельности для частного IT-бизнеса, который, используя форму ЧГП, может со временем вообще вытеснить госструктуры и начать доминировать»«Чем «эффективнее» работает бюрократический аппарат, тем больше становится поле деятельности для частного IT-бизнеса, который, используя форму ЧГП, может со временем вообще вытеснить госструктуры и начать доминировать»Фото: «БИЗНЕС Online»

— Что именно, например?

— Например, в 2018 году у нас обсуждали законопроект о роботах, подготовленный компанией Mail.ru Group, где впервые в мире был прописан статус робота как юридического лица. Этот законопроект даже представили в Госдуме. В силу серьезной критики его там не утвердили, однако он никуда не делся.

Другой особенностью процесса цифровизации в России является то, что ее сторонники постоянно апеллируют к некоей глобальной мессианской роли нашей страны: мол, мы должны представить миру нечто новое, и как раз цифровая экономика и искусственный интеллект якобы позволят нам это сделать. Можете почитать материалы форума стратегических инициатив 2016 года, которое проводило АСИ. Там состоялась презентация национальной технологической инициативы, которую начали разрабатывать, когда против России стали вводить санкции. Тогда у нас впервые заговорили об импортозамещении, однако вместо программы реиндустриализации, предложенной РАН, была утверждена национальная технологическая инициатива, разработанная АСИ и российской венчурной компанией, нацеленная на создание еще не существующих рынков в целях наращивания экспортного потенциала.

— Какие еще направления были представлены на этом форуме?

— Это криптовалюты, новые персональные системы безопасности и, главное, так называемый «нейронет» — создание нового поколения всемирной паутины на основе нейрокомпьютерных интерфейсов. Все это, как мы видим, не связано с развитием реального сектора экономики и промышленности.

Но на первом месте — экспорт талантов. Таланты в понимании цифровиков — это люди, которые могут создать за короткое время новый и крайне прибыльный бизнес. Во-вторых, это создание новых технологий мышления. В-третьих, создание новых технологий образования. В-четвертых, игровая сфера, игротехника, игрофикация, и это было названо той сферой, где Россия, по их мнению, обладает стратегическим преимуществом. И, наконец, технологии безопасности. В целом там постановили, что миссия Россия заключается в формировании новых культурных кодов, благодаря чему наша страна сможет вырваться вперед.

Интересные вещи о стратегиях будущего рассказывал Дмитрий Песков, спецпредставитель президента по цифровому и технологическому развитию. На одной из «Точек кипения» (так называется пространство коллективной работы молодежи) им было сказано, что Россия должна создавать стартапы, но, поскольку народ еще с трудом принимает эти новые формы, надо действовать постепенно, в том числе учитывать православную культуру и создавать православные стартапы — «на вере и нейротехнологиях… к звездам, на тяге к Родине, то есть на правильно понимаемой идее патриотизма» (его слова).

На форуме было четко заявлено о новом понимании человека как виртуального существа. Именно под эту цель и верстается вся технология цифровизации. И именно в сфере образования активно работают все четыре вышеназванные группы, при этом особенно стараются банки и новые «евангелисты». Поэтому в образовательной сфере мы видим, например, присутствие Сбербанка.

«Игровая сфера, игротехника, игрофикация, и это было названо той сферой, где Россия, по мнению цифровиков, обладает стратегическим преимуществом»

«Игровая сфера, игротехника, игрофикация, и это было названо той сферой, где Россия, по мнению цифровиков, обладает стратегическим преимуществом»Фото: «БИЗНЕС Online»

«ЦИФРА» И КАСТА

— Проект «Цифровая школа» — насколько это всерьез и надолго, по вашему мнению?

— Этот проект заслуживает самого пристального внимания. Он, кстати, имеет несколько параллельных названий: «Московская электронная школа», «Российская электронная школа»… Есть еще и проект «Современная цифровая образовательная среда», продвигающий дистанционное обучение. Я полагаю, эти названия множат, чтобы у людей не было системного понимания происходящего.

У нас были программы, планы, был Госплан, наконец. А что такое проект? Это нечто, от чего можно отказаться в любой момент, но вместе с тем — то, чем можно оправдать любые эксперименты. То есть очень удобная форма. Вы обратили внимание, что сейчас везде используются слова «проект» и «стратегия»? Стратегии — это тоже общие вещи без конкретных планов.

У нас еще сохранились госстандарты, но многие из них являются не обязательными к исполнению и понимаются очень широко. Сейчас ввели, например, стандарт цифровых учебников, но не ввели СанПиНы, и получается, что внедряют непроверенные технологии.

Главное же заключается в том, что «Цифровая школа» — это не столько образовательный, сколько социально-политический проект, который представляет собой механизм создания нового кастового общества, основанного на социал-дарвинистском, евгеническом принципе отбора или селекции. Цифровые технологии — только часть этого проекта, в реальности же речь идет о трансформации самого процесса и содержания обучения, которая подразумевает натаскивание детей на узкоспециализированные навыки и раннее деление их на соответствующие карьерные группы, выйти из которых они уже не смогут. Когда нам говорят про обучение в течение всей жизни, речь идет лишь о примитивном наборе навыков, которые могут меняться в зависимости от потребностей работодателя.

«Цифровые технологии — только часть проекта, в реальности же речь идёт о трансформации самого процесса обучения, которая подразумевает натаскивание детей на узкоспециализированные навыки»

«Цифровые технологии — только часть проекта, в реальности же речь идет о трансформации самого процесса обучения, которая подразумевает натаскивание детей на узкоспециализированные навыки»Фото: «БИЗНЕС Online»

— Меняют и систему оценок?

— Да, вместо оценки знаний ученика вводится система оценки личности в формате индивидуальной траектории обучения. Это называется «Персонализированная цифровая платформа индивидуального обучения». Все, что ребенок делает, — его достижения, промахи и недостатки — должно быть представлено в его «цифровом профиле», или «цифровом следе», как это теперь цинично называют. В данное электронное досье будет вноситься вся информация о детях — как позитивная, так и негативная. А дальше, поскольку собираются убирать ЕГЭ и пятибалльную систему и вводить многобалльную, выстраивается совершенно четкая картина: ребенка ведут по определенному каналу, определяя, куда этому ребенку направляться и чем ему заниматься, и изменить данное положение уже будет нельзя.

Если в советское время все дети в рамках школьной программы получали одинаковый качественный минимум знаний, а дальше, в зависимости от своих способностей и склонностей, выбирали специализацию, то теперь профориентация начинается очень рано. И если человек с детства изучает только технические дисциплины, но не изучает гуманитарные или наоборот, то затем он уже вряд ли сможет что-то изменить в своей судьбе, поскольку этого не позволит его «цифровой след».

В этом плане очень показательно весеннее выступление Сергея Собянина перед учителями. Мэр Москвы заявил, что одна из глобальных задач «Московской электронной школы» — это получение больших данных на ребенка, создание большого массива информации, который надо обрабатывать и смотреть, как он пригодится ребенку. А не так давно он уточнил, что персонифицированная платформа индивидуального обучения вводится потому, что дети обладают разными способностями — соответственно, отстающие и опережающие будут обучаться по-разному. А это, понятно, исключает возможность получения всеми общего необходимого базового образования. То есть мы видим, что «цифровое» обучение изначально мыслится кастовым.

— Сейчас в школах оно вводится после 9-го класса?

— Да, это и есть подготовка к более радикальному кастовому образованию. Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов уже рассказал, как они будут оценивать ребенка. В электронные учебники встроят искусственный интеллект, который будет определять успеваемость учащегося по результатам заданий и давать ему определенный алгоритм. Слабым — слабенькое, продвинутым — продвинутое, а учитель будет как бы тьютором. Это тоже одно из положений «Цифровой школы» — учителя будут освобождаться от рутинной работы. Провозглашают это люди, которые не понимают, что работа учителя и есть «рутина» — необходимое изо дня в день общение с каждым учеником, проверка домашних заданий, разъяснения, объяснения, исправления! Не понимающие этого профнепригодны, раз они всю данную работу — самую главную, требующую живого участия учителя, — перепоручают искусственному интеллекту!

«Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов (слева) рассказал, как будут оценивать ребенка: в электронные учебники будет встроен искусственный интеллект, который будет определять успеваемость учащегося и давать ему определенный алгоритм»Фото: president.tatarstan.ru

Флагманом этого движения выступает «Московская электронная школа», о которой мы уже говорили. Ее продвигает и щедро финансирует департамент образования Москвы. Но те учителя, которые получают немалые деньги за внедрение цифровых технологий, становятся могильщиками своей профессии. Устранение учителей из школ уже происходит, скрывать этот процесс уже не получается, и поэтому, видимо, заинтересованные лица решили опередить наши возражения и публично озвучить свои цели, полагая, что сознание людей уже обработано и готово к некритичному восприятию. Хотя еще несколько лет назад, когда фонд Кудрина по развитию гражданских инициатив пытался внести на рассмотрение проект кастового образования на Дальнем Востоке, он не был утвержден из-за мощного родительского сопротивления. Там детей планировали разделить на четыре касты: промышленные рабочие, сельскохозяйственные рабочие, прислуга-обслуга и креативный класс.

Сегодня реанимируют тот же проект, только в более мягкой форме. То ли эти люди плохо знают историю, то ли считают, что мы уже забыли про подобные эксперименты.

Но главное в другом. Сами «цифровики» подчеркивают, что цифровое общество — общество информационное, а значит, каждый из нас имеет возможность получить любую информацию в Интернете, найти документы, аналитические материалы, результаты обсуждения. Но почему-то они считают, что мы не обладаем нужной информацией и будем, как в доинтернетную эпоху, спокойно внимать их речам. А из этой информации видно, что в России реализуется вариант цифровой колонизации. Чем больше у нас внедряют «цифру», тем в большую зависимость попадают.

Когда знаешь, что у нас все сертификаты шифрования и «железо» зарубежные, должно, по идее, наступить отрезвление. Так же, как и от осознания того факта, что программа цифровой экономики спущена нам Всемирным банком и консультативным советом по иностранным инвестициям (КСИИ), который является главной лоббирующей структурой и объединяет крупнейшие ТНК мира. Если представители КСИИ собираются раз в год в Горках-9 под председательством премьер-министра и обсуждают наши законы, нормативы создания благоприятного климата для иностранных инвестиций, то о национальном суверенитете говорить крайне сложно.

«Нет ещё ни одного исследования и нет ещё ни одного результата использования компьютерных технологий, которые подтвердили бы их педагогическую пользу»

«Нет еще ни одного исследования и нет еще ни одного результата использования компьютерных технологий, которые подтвердили бы их педагогическую пользу»Фото: «БИЗНЕС Online»

— А на Западе есть кастовость в образовании?

— Конечно, и это особенно характерно для Англии. Не секрет, что эта страна — родина расизма, поэтому и элита воспитывалась там как раса господ. Неслучайно Гитлер при создании Третьего рейха брал пример с англичан. Есть неплохая книга «Английские корни немецкого нацизма», в английском варианте она по-другому именуется, но смысл названия именно такой. В Британии все учебные заведения создавались под определенный социальный состав учащихся, поэтому там сохранились школы для элиты и классические гимназии, абсолютно закрытые для «цифровых» инноваций. А для широких слоев населения (не забываем про интенсивный процесс миграции!) вводится примитивная цифровая школа. Так же и ЕГЭ вводилось изначально в США для детей с признаками умственной отсталости.

Важно также отметить, что в Европе есть школы различных религиозных сообществ, например католические, лютеранские и другие, которые жестко придерживаются собственных стандартов и не внедряют цифровые технологии. Особенно это касается иезуитских школ.

У нас же была универсальная советская школа, обязательная для всех учащихся, она обеспечивала высокий уровень образования. И теперь, пользуясь нашим советским тезисом, что школы должны быть одинаковыми, лоббисты «цифры» вводят единообразную цифровую школу, хотим мы этого или не хотим. Даже в православных гимназиях навязывают цифровую концепцию. Хитрость состоит в том, что открыто провозгласить эту кастовость «цифровики» не могут, поэтому новшество они вводят опосредованно, дифференцированно, лицемерно прикрывая его заботой о сохранении и развитии индивидуальности каждого ребенка.

Но они игнорируют тот факт, что есть определенные этапы в формировании когнитивных функций у детей. Это очень сложный и долгий процесс, о котором знают педагоги. Нельзя на ранних этапах определить, кем станет ребенок. Тем более что цифровой подход не выявляет способности, а направляет людей в заданном направлении, вписывая их в жесткие рамки. Так, Собянин, обосновывая индивидуальное обучение, заявил, что все дети обладают разными умениями и навыками. Но ведь это не так — с навыками и умениями не рождаются, им обучают! Чему научишь — то и будет. Так что одних будут превращать в людей «одной кнопки» (термин «цифровика» Дмитрия Пескова), а других — в разработчиков этих кнопок.

Причем детям «одной кнопки» уготована судьба «недочеловеков», обслуживающего персонала. Хотя в «Атласе новых профессий», составленном «цифровиками», говорится об «архитекторах виртуальных миров» и других красиво звучащих специальностях, в реальности в эпоху интернет-торговли мы видим куда больше курьеров, число которых растет очень быстро. Цифровое образование нужно для взращивания будущих курьеров, потому что курьер мыслит в суженном диапазоне, где главное — выполнение двух-трех примитивных функций.

Но параллельно с этим создают и специальные заведения для «элит», которые функционируют на основе совершенно других принципов, — это школы для детей богатых родителей, к которым не применяется цифровизация.

— На Западе как-то пытаются сопротивляться цифровизации образования?

— Поскольку в Европе система складывалась очень давно, она консервативна, там элита контролирует эти процессы и сохранила для себя сегмент, который позволяет образовывать часть детей в нужном русле. А основное население размыто новыми этническими потоками. Сопротивляться могли бы коренные европейцы с их богатым опытом профессионального объединения и политической борьбы, но не мигранты, которыми очень легко управлять и которых очень легко направлять.

Однако в среде европейских интеллектуалов есть попытки начать обстоятельный разговор об опасных сторонах цифрового обучения. Там появилось достаточно много литературы о вредных последствиях цифровой школы, в частности — об электромагнитном излучении. Эта тема у нас почти не поднимается, а во Франции, например, есть закон 2015 года, по которому Wi-Fi пытались запретить во всех детских образовательных учреждениях, но запрет удалось «продавить» лишь для дошкольных учреждений. У нас нет и этого.

Кроме электромагнитного излучения, есть и другой опасный аспект — последствия использования компьютерных технологий для развития мозга. Речь идет о «цифровом слабоумии». Термин уже закрепился, а ввел его в оборот немецкий ученый Манфред Шпитцер, написавший одноименную книгу. Это директор психиатрической клиники, нейрофизиолог, который рассказал, что происходит с мозгом ребенка при компьютерном обучении, уделив особое внимание атрофии определенных участков мозга и цифровой зависимости, избавить от которой можно только путем длительной реабилитации. Вывод Шпитцера следующий: нет еще ни одного исследования и нет еще ни одного результата использования компьютерных технологий, которые подтвердили бы их педагогическую пользу. Они, по его словам, нужны в обучении так же, как велосипед в бассейне.

 

«Люди заболели «цифрой», и эта цифровая одержимость препятствует нормальной человеческой мысли. Нам надо распутать этот клубок и вернуться к трезвомыслию»Фото: «БИЗНЕС Online»

«ЛЮДИ ЗАБОЛЕЛИ «ЦИФРОЙ»

— А есть ли попытки подстроить наше законодательство под процесс цифровизации?

— Разумеется! Сегодня вся законодательная база подстраивается под новые информационные технологии, хотя это ведёт к изменению всей системы управления обществом. И, поскольку у систем электронного управления есть определенный алгоритм, призванный управлять объектами, а человек остается человеком и не собирается превращаться в объект (как того желают цифровики), то, видимо, предусмотрено вообще исключить понятие «человек» из документов и заменить его понятием «биологический объект», что, кстати, уже зафиксировано в одном из документов минкомсвязи РФ. Но тут они сталкиваются с колоссальной правовой проблемой, потому что есть Конституция и есть законы, в которых закреплены права гражданина, понимаемого как человек, а не как «биологический объект». Значит, надо поменять и значение слова «гражданин», и всю правовую систему. Кстати, потому и хотят придать роботу статус юридического лица. На самом деле это не очеловечивание робота, а роботизация человека.

И мы можем много говорить о цифровой экономике и прочих внешних формах, но ключевым фактором остается то, что современные концепции меняют понимание и статус человека, причем такая тенденция задается западными центрами управления.

Определение «кастовое общество» не вполне верно описывает ситуацию, поскольку сейчас речь идет о двух разрядах людей: «избранные» начинают рассматривать себя принадлежащими к качественно иной социальной категории, а прочих называют человеческим ресурсом. Мы слышим постоянно «человеческий капитал», «человеческий ресурс», в то время, как такие понятия, как «человек», «личность», «человеческое достоинство» исчезают. Так что вопрос в том, успеют ли люди, наконец, проснуться?

— А как вы относитесь к утверждению, что цифровизация, идущая по всему миру, — это неизбежный процесс, к которому лучше подключиться как можно раньше, чтобы не «отстать навсегда»?

— Я обычно спрашиваю людей: что вы имеете в виду под словом «цифровизация»? Ничего конкретного не отвечают, какая-то аморфность и пустота сразу проявляются. Ситуация в чем-то напоминает то, что произошло с девочкой из документального фильма 60-х годов, снятого психологами. Там пяти детям дают сладкую кашу, а одной девочке — горькую. Все дети говорят, что каша сладкая, и когда доходит очередь до этой девочки, она тоже говорит, что сладкая, хотя ей горько.

У нас не принято рассматривать цифровизацию критически, словно пропали стремление и способность осмысления действительности. Нам надо определяться с терминами и понятиями. Если открыть текст программы «Цифровая экономика Российской Федерации», там можно, например, прочитать, что это такая экономика, фактором производства которой становятся большие данные. Кто-то что-то тут понимает? Как большие данные могут помочь нам добиться первого места по станкостроению, если у нас более 80 процентов станков импортные? Или в машиностроении, в других ключевых сферах промышленности? Разумеется, никто не выступает против новых технологий, которые реально помогают развивать производство, производить качественные продукты питания, например. Но мы видим, что цифровизация в России реализуется в первую очередь в тех сферах, где можно установить контроль за сознанием и поведением человека…

«Сначала опускают обучение до уровня плинтуса, а потом предлагают использовать «шлемофоны» с целью шевелить какие-то мозговые клетки у детей, чтобы они лучше соображали!»

«Сначала опускают обучение до уровня плинтуса, а потом предлагают использовать «шлемофоны» с целью шевелить какие-то мозговые клетки у детей, чтобы они лучше соображали!»Фото: «БИЗНЕС Online»

Опять же, одним из главных направлений национальной технологической инициативы назван «нейронет». А ведь «нейронет» — это управление мозгом, сознанием детей. Все эти разработки готовятся якобы для того, чтобы облегчить детям обучение и сделать их, простите, «более продвинутыми». То есть сначала опускают обучение до уровня плинтуса, а потом предлагают использовать «шлемофоны» с целью шевелить какие-то мозговые клетки у детей, чтобы они лучше соображали! А не лучше ли обучать их классическому письму, чтению, русскому языку, литературе, математике, истории, географии?

Я не против новейших технологий, но уже очевидно, что вместо средства облегчения учебного процесса они превращаются в инструмент управления и дебилизации. Искусственный интеллект сегодня возведен в самоцель, человека хотят исключить из всех сфер. Только вот зачем замещать живых учителей искусственным интеллектом? Зачем заменять преподавателей дистанционным образованием? Затем, что крупный IT-бизнес делает на этом большие деньги? Люди заболели «цифрой», и эта цифровая одержимость препятствует нормальной человеческой мысли. Нам надо распутать этот клубок и вернуться к трезвомыслию.

— Ольга Николаевна, не являются ли тотальный сбор информации и прочие манипуляции с информацией, включая образовательную систему, нарушением свободы личности? С юридической точки зрения можно этому воспрепятствовать?

— Мы направили обращение в генеральную прокуратуру, в котором описали 7 направлений проекта «Цифровая школа», по которым грубо нарушаются законы и Конституция России. Проблема национальной безопасности была там выделена отдельным пунктом, потому что «Цифровая школа» позволяет создавать досье на наших детей, включая сугубо конфиденциальную информацию, касающуюся и родителей, которая может оказаться в открытом доступе. Я уж не говорю про камеры со способностью «брать» биометрию в некоторых школах. Недавно Сергей Собянин заявил, что в Москве будет создана одна из самых масштабных систем распознавания лиц и в этой части мы будем даже конкурировать с Китаем, где сейчас установлено около 170 миллионов видеокамер, связанных в единую сеть. То есть тут замешаны интересы огромного рынка. В России этим бизнесом занимается компания VisionLabs, 25 процентов акций которой недавно купил Сбербанк, то есть Сбербанк специализируется на создании базы персональных данных и ввел свою собственную единую биометрическую систему (ЕБС).

Думаю, наиболее эффективными способами противостояния этому должны стать не просто возмущенные письма, а оглашение объективной информации о том, куда именно уходят данные наших детей, кто именно несет за это ответственность и кто является главным заинтересованным лицом, учитывая тесные связи с зарубежными IT-«партнерами». Например, юристы и специалисты по безопасности, рассмотрев, какие фирмы и компании курируют электронные дневники, установили, что они зарегистрированы в оффшорных зонах. Особый интерес представляет изучение устройства единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА) и тех, кто оказывает ей консалтинговые услуги. Это очень серьезный вопрос. Даже дети работников спецслужб оказываются открытыми в этих больших данных, если уж говорить о национальной безопасности совсем конкретно. Это нужно внимательно отслеживать и информировать широкую общественность. 

Вопросы Ольге Четвериковой задавал Алексей Гончаров

«Завтра», 18.10.2019

2 апреля 1961 г. «Сброс головного обтекателя ракеты-носителя. В эфире раздался голос Гагарина: «Вижу Землю… Красота-то какая!»

После салюта Победы в 1945 году прошло всего лишь 16 лет. Истерзанная, потерявшая миллионы жизней страна в кратчайшие сроки восстановила экономику и шагнула ввысь, к звездам. Как это оценить? Как объяснить современным мальчишкам, что парнишка из провинции смог получить высококлассное образование и взлететь не только в небо к птицам, но выше – в космос?

В 1976 г. в школе мне подарили книгу «Юрий Гагарин. Вижу Землю». Смутно вспоминаю – видимо, к торжественному приему в пионеры в музее В. И. Ленина (г. Москва). На второй странице обложки - поздравление и приветствие юному ленинцу от ЦК ВЛКСМ. В самой книге собраны рассказы самого Гагарина о детстве, юности, учебе, подготовке в космонавты, о самом полете и воспоминания Г. Титова, А. Леонова.

По сути, это – адаптированные мемуары Юрия Гагарина, для «младшего школьного возраста». Полностью его воспоминания можно прочитать в книге «Дорога в космос. Записки летчика-космонавта СССР» (1961 г.).

Так как зарождалась легенда?

Юрий Гагарин (сидит в центре), его старший брат Валентин, младший брат Борис и сестра Зоя.

Юрий Гагарин родился в 1934 г. в селе Клушино, в Смоленской области (ранее Гжатский район). Отец его был плотником, золотые руки, а матушка работала на молочной ферме. В семье было четверо детей – старшие брат и сестра и младший брат. Юрий Алексеевич так писал о своих родителях: «Отец мой - Алексей Иванович Гагарин - сын смоленского крестьянина-бедняка. Образование у него было всего два класса церковноприходской школы. Но человек он любознательный и многого добился путем самообразования; в нашем селе Клушино, что недалеко от Гжатска, слыл мастером на все руки.

Мама наша, так же как и отец, в молодости не смогла получить образования. Но она много читала и многое знает. Она могла правильно ответить на любой вопрос детей».

Любовь к небу вошла в его жизнь с раннего детства. Это ведь в городе света белого не видно. А на воле?

«Бывало, заберешься тайком на крышу, а перед тобой колхозные поля, бескрайние, как море, теплый ветер гонит по ржи золотистые волны. Подымешь голову, а там чистая голубизна... Так бы, кажется, и окунулся в эту красу, и поплыл к горизонту, где сходятся земля и небо… Лежим навзничь с раскрытыми глазами, а над нами созвездия одно краше другого. Валентин, мой старший брат, все допытывался:

- Живут ли там люди?

Дядя Паша усмехнется и задумчиво скажет:

- Кто его знает... Но думаю, жизнь на звездах есть... Не может быть, чтобы из миллионов планет посчастливилось одной Земле...»

В школе Юрий проучился недолго. Всего 2 месяца в первом классе. Бои шли уже под Вязьмой, и тогда-то он увидел впервые самолет. «В этот день над нашим селом пролетело два самолета с красными звездами на крыльях. Первые самолеты, которые мне пришлось увидеть. …теперь, припоминаю, один из них был «ЯК», а другой «ЛАГГ». Он был подбит в воздушном бою, и летчик тянул его из последних сил на болото, поросшее кувшинками и камышом. Самолет упал и переломился, а пилот, молодой парень, удачно выпрыгнул над самой землей. Рядом,, на луг, опустился второй самолет - «ЯК». Летчик не оставил товарища в беде».

Мальчишки прибежали к летчикам, наперебой приглашали переночевать у себя, но летчики остались около машины, а наутро улетели.

Надо было срочно эвакуироваться, через деревню уже шли отступающие войска, беженцы… но не успели Гагарины. Немцы ворвались в деревню неожиданно.

Семью выселили в погреб. Гагарин рассказывает, как они, мальчишки, старались навредить немцам – то гвозди на дороге разбросают, то битые бутылки. Хозяину немцу Юрий отомстил так: затолкал в выхлопную трубу тряпки и мусор. «Он меня ненавидел и несколько дней не подпускал к землянке. Пришлось ночевать у соседей, а там только и разговору было, как досадить фашистам».

Фронт подходил все ближе. Ребята стали свидетелями подвига советского летчика. «Помню, пролетели над селом шесть наших самолетов. Затем послышался гул бомбежки. Смотрим, обратно возвращаются. Но одного не хватает. Было шесть самолетов, а стало пять. И считать-то мы могли тогда только до десяти, и вычитания еще не проходили, а поняли, что одного недостает. Стали соображать: куда делся? А тут и он. Горит, но летит над самой улицей, забитой войсками, и бьет по ним из всех пушек. Фашисты - кто куда. Шум. Крик. Паника.

Стали мы гадать: долетит до своих или не долетит? А летчик развернулся и снова на колонну. Теперь уже сыплет бомбами. А потом и сам в самую гущу немцев врезался.

- Как Гастелло! Как Гастелло! - закричали мы, знавшие от взрослых о подвиге человека с этой фамилией.

Вскоре мы доведались, что этот самолет подбили немецкие зенитчики, окопавшиеся за селом на холме. Возмездие пришло незамедлительно. Утром нагрянула пятерка таких же самолетов - теперь-то я знаю, что это были штурмовики - «ИЛы», - и смешала с землей и зенитную батарею и прислугу. Ни один фашист не уцелел».

Вот так они взрослели. Перед уходом из села немцы угнали молодежь, среди них – старших брата Валентина и сестру Зою. Они сумели убежать и пошли служить в Красную армию.

А 9 апреля 1943 г. Красная армия освободила Клушино. Началась мирная жизнь, а с ней и учеба.

Юрий Гагарин, принят в пионеры

«После двухлетнего перерыва я снова отправился в школу. На четыре класса у нас была одна учительница - Ксения Герасимовна Филиппова. Учились в одной комнате сразу первый и третий классы. А когда кончались наши уроки, нас сменяли второй и четвертый классы. Не было ни чернил, ни карандашей, ни тетрадок. Классную доску разыскали, а вот мела не нашли. Писать учились на старых газетах. Если удавалось раздобыть оберточную бумагу или кусок старых обоев, то все радовались. На уроках арифметики складывали теперь не палочки, а патронные гильзы».

Читать учились по «Боевому уставу пехоты»…

После войны семья Гагариных перебралась в Гжатск. Новая школа, новые друзья и учителя.

«Физику в школе преподавал Лев Михайлович Беспалов… В войну служил в авиационной части, не то штурманом, не то воздушным стрелком-радистом.

Лев Михайлович в небольшом физическом кабинете показывал нам опыты, похожие на колдовство. Нальет в бутылку воды, вынесет на мороз, и бутылка разорвется, как граната. Или проведет гребнем по волосам, и мы слышим треск и видим голубые искры. Он мог заинтересовать ребят, и мы запоминали физические законы так же легко, как стихи. На каждом его уроке узнавали что-то новое, интересное, волнующее».

Пионеры организовали в школе физический кружок, под руководством Льва Михайловича.

«Мы сделали летающую модель самолета, раздобыли бензиновый моторчик, установили его на фюзеляж, сделанный из камыша, казеиновым клеем прикрепили крылья. То-то радости было, когда эта модель взмыла в воздух и, набирая высоту, полетела, проворная, как стрекоза! А Лев Михайлович почти серьезно пообещал:

- Быть вам, хлопцы, летчиками...»

После шестого класса Юрий решил, что нужно получать профессию. Семья большая – шесть человек, и, конечно, о высшем образовании он тогда и не мечтал. Решил для себя, что если и поедет куда учиться, то только в Москву, благо там жил его родной дядя. Можно было остановиться на время устройства в училище.

«Первые дни они показывали столицу со всеми ее красотами, а потом Тоня отвезла меня в Люберцы на завод сельскохозяйственных машин. Там в ремесленное училище набирали молодежь. Еще в Гжатске я решил, что буду учиться на токаря, в крайнем случае стану слесарем. А тут выясняется такая картина: на слесарное и токарное отделения берут с семилетним образованием. А у меня только шесть классов, прямо хоть плачь!

- Не горюй, парень, - сказал директор ремесленного училища, - возьмем тебя в литейщики... Видал в Москве памятник Пушкину? Это, брат, работа литейщиков.

Этот довод меня сразил, и я с легким сердцем согласился: литейщик так литейщик».

В училище. Гагарин третий слева.

Гагарин и учился, и работал в литейном цехе. Половину зарплаты отправлял матери «на хозяйство».

«И хотя я учился, мне хотелось учиться еще больше. В библиотеке брал технические книги и злился, что в сутках всего только 24 часа». Гагарин поступил в седьмой класс Люберецкой вечерней школы – для техникума и, тем более, института, требовалось среднее образование, семь классов.

И после седьмого класса его направили в Саратовский индустриальный техникум. Бесплатные билеты, отличные оценки за 7 класс, 5-й разряд литейщика – конечно, в техникум его приняли.

Юрий Гагарин - студент Саратовского индустриального техникума.

«Обстановка здесь была значительно серьезнее, чем в школе и ремесленном училище. И требования пожестче и учебная база солиднее - лаборатории, библиотека, кабинеты по различным специальностям. В нашей группе было 35 человек, приехавших из разных городов Советского Союза. Среди них несколько коммунистов, орденоносцев - участников Великой Отечественной войны; они уже были женатыми людьми, имели детей. Всех их привела сюда жажда к знаниям, стремление приносить как можно больше пользы стране».

Жили – не тужили. Пусть по 15 человек в комнате, но государство и кормило, и одевало студентов. Получали стипендию. Ходили в театр и кино. Юрий много занимался спортом.

Юрий Гагарин - капитан баскетбольной команды (крайний слева).

«Одним из любимых моих предметов в техникуме, как и раньше в школе, продолжала оставаться физика. Здесь ее преподавал замечательный учитель… Николай Иванович Москвин. Физика - предмет увлекательный, но тяжелый. Не зная математики, разобраться в ней трудно… Николай Иванович не оставлял в покое нерадивого студента до тех пор, пока тот не усваивал того, чего не знал.

- Техник не может не знать физики, - говорил он нам, - земной шар вращается по законам физики».

И этот педагог организовал физический кружок, на котором Гагарин делал доклады и познакомился, готовя тему «К. Э. Циолковский и его учение о ракетных двигателях и межпланетных путешествиях» с трудами великого ученого.

К. Э. Циолковский

« Для этого мне пришлось прочесть и сборник научно-фантастических произведений Константина Эдуардовича, и все книги, связанные с этим вопросом, имевшиеся в библиотеке.

Циолковский перевернул мне всю душу … Все сказанное ученым подтверждалось наукой и его собственными опытами. К. Э. Циолковский писал, что за эрой самолетов винтовых придет эра самолетов реактивных. И они уже летали в нашем небе. К. Э. Циолковский писал о ракетах, и они уже бороздили стратосферу. Словом, все предвиденное гением К. Э. Циолковского сбывалось. Должна была свершиться и его мечта о полете человека в космические просторы».

Доклад Гагарин закончил словами Циолковского: «Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».

Прочел и почувствовал, как сердце мое дрогнуло и забилось сильнее… И, может быть, именно с этого дня у меня появилась новая болезнь, которой нет названия в медицине, - неудержимая тяга в космос».

В 1955 г. Юрий с товарищами осуществил свою мечту стать ближе к небу – они записались в саратовский аэроклуб. Думали – сразу полетим»! Но и тут надо было изучать теорию – устройство самолета, двигателя.

«Приходилось работать в две тяги: днем занимались в техникуме, а вечером - в аэроклубе. А тут еще подоспела защита дипломных проектов - надо было подбивать итоги четырехлетнего обучения в техникуме. Мне досталась довольно сложная тема - разработка литейного цеха крупносерийного производства на девять тысяч тонн литья в год. Кроме того, я должен был разработать технологию изготовления деталей и методику производственного обучения в ремесленном училище по изготовлению этих деталей».

А летать он начал. Сначала – конечно, прыжки с парашютом, а потом – запомнившийся на всю жизнь полет на «ЯК» с инструктором Мартьяновым.

«Прошли мы по кругу, а потом Мартьянов повел машину в зону и стал показывать фигуры высшего пилотажа.

- Вот это вираж, - говорил он по самолетному переговорному устройству, - а это петля Нестерова...

И самолет сделал такую штуку, что мне сразу захотелось на землю. А Мартьянов продолжал свои узоры. Я не понимал, зачем он оглушает меня каскадом фигур. А ему это надо было для того, чтобы с одного раза решить: получится из меня летчик или нет? Вывод для себя он сделал обо мне положительный, потому что, когда приземлились, на его лице читалось удовлетворение.

Ну, что же, завтра опять слетаем? - поинтересовался он и пытливо поглядел мне в глаза.

- Я готов летать хоть круглые сутки, - вырвалось у меня».

Юрий Гагарин - второй слева.

Успешно защитил диплом, но не торопился уезжать. Курсанты аэроклуба отправились в лагеря, и Гагарин с ними. Летал. Понял, что жить без неба не сможет. И получил направление в Оренбургское авиационное училище.

«Нам предстояло научиться летать на реактивных самолетах, которые уже прочно вошли в повседневный быт советской авиации. Было интересно узнать, что пионер реактивного летания Григорий Яковлевич Бахчиванджи, сын слесаря-механика и сам бывший рабочий, став летчиком, еще в начале 1942 года первым поднявший в небо реактивный самолет, тоже учился в Оренбургском училище летчиков».

Юрий Гагарин -курсант Оренбургского военного авиационного училища.

В главном корпусе училища висели портреты летчиков-героев, учившихся в его стенах. Черно-оранжевые гвардейские ленты, дубовые листья… «как в галерее героев войны 1812 г.» - вспомнилось Гагарину.

«- Все уже сделано до нас, ребята, - сожалеюще сказал кто-то из нашей группы, - и война выиграна, и новая эра в авиации открыта...

Я ничего не ответил, но про себя подумал, что в Советской стране всегда есть и будет место для подвига. За примерами далеко не надо было ходить. Достаточно было взять любой номер «Правды» и убедиться в том, что буквально каждый день наш народ совершает трудовые подвиги, добивается новых успехов в социалистическом строительстве. В эти дни была пущена первая очередь Омского нефтеперерабатывающего завода, труженики сельского хозяйства Сталинградской области сдали государству хлеба в два раза больше, чем предусмотрено планом, на реке Нарве построена гидроэлектростанция, первый агрегат Каховской ГЭС дал промышленный ток, городу Севастополю вручили орден Красного Знамени, бригада экскаваторщика Михаила Евец на строительстве Куйбышевской ГЭС вынула 1 800 тысяч кубометров грунта, вышла книга колхозного опытника Терентия Мальцева «Вопросы земледелия», Владимир Куц установил новый мировой рекорд в беге на пять тысяч метров. Каждый день приносил что-то новое, значительное, волнующее, заставляющее думать. В те дни прочитал я в «Правде» беседу с академиком Л. И. Седовым «О полетах в мировое пространство» и вырезал ее на всякий случай».

Учились летать сначала на «ЯК-18», потом только перешли на «МИГ». Не все давалось легко, но Юрий Гагарин знал: «современный авиатор не может летать без крепких и глубоких технических знаний». Ему хотелось быть не просто летчиком, а летчиком-инженером. И он учился…

В Оренбурге он познакомился с будущей Женой Валей.

«В это время и случилось событие, потрясшее весь мир, - был запушен первый советский искусственный спутник Земли. Как сейчас помню, прибежал к самолетам Юрий Дергунов и закричал:

- Спутник! Наш спутник в небе!

Я ощутил легкий, уже знакомый озноб. То, о чем так много писала мировая пресса, о чем было множество разговоров, свершилось! Советские люди, обогнав в негласном соревновании США, первыми в мире создали искусственный спутник Земли и посредством мощной ракеты-носителя запустили его на орбиту.

Вечером, возвратившись с аэродрома, мы все бросились в Ленинскую комнату к радиоприемнику, жадно вслушиваясь в новые и новые сообщения и репортажи о движении первенца мировой космонавтики. Многие уже наизусть знали основные параметры полета спутника: его скорость, которую трудно было представить, - восемь тысяч метров в секунду, высоту апогея и перигея, угол наклона орбиты к плоскости экватора; города, над которыми он уже пролетел и будет пролетать. Мы жалели, что спутник не прошел над нашим Оренбургом. Разговоров было о спутнике много, его движение вокруг Земли взбудоражило все училище. И мы, курсанты, и наши командиры, и преподаватели задавали один вопрос: «Что же будет дальше?»

- Лет через пятнадцать, ребята, - возбужденно говорил мой друг Валентин Злобин, - и человек полетит в космос...

- Полетит-то полетит, но только кто? - подхватил Коля Репин. - Мы-то к тому времени уже старичками станем...

Спорили о том, кто первым отправится в космос. Одни говорили, что это будет обязательно ученый-академик; другие утверждали, что инженер; третьи отдавали предпочтение врачу; четвертые - биологу; пятые - подводнику. А я хотел, чтобы это был летчик-испытатель. Конечно, если это будет летчик, то ему понадобятся обширные знания из многих отраслей науки и техники. Ведь космический летательный аппарат, контуры которого даже трудно было представить, разумеется, будет сложнее, чем все известные типы самолетов. И управлять таким аппаратом будет значительно труднее.

Мы пробовали нарисовать будущий космический корабль. Он виделся то ракетой, то шаром, то диском, то ромбом. Каждый дополнял этот карандашный набросок своими предложениями, почерпнутыми из книг научных фантастов. А я, делая зарисовки этого корабля у себя в тетради, вновь почувствовал уже знакомое мне какое-то болезненное и еще не осознанное томление, все ту же тягу в космос, в которой боялся признаться самому себе».

Сданы экзамены, семья невесты готовится праздновать свадьбу Юрия и Валентины. А в космос полетела собака Лайка.

«Читая в те дни газеты, описывающие полет второго искусственного спутника Земли, я размышлял: раз живое существо уже находится в космосе, почему бы не полететь туда человеку? И впервые подумал: почему бы мне не стать этим человеком? Подумал и испугался своей дерзости: ведь в нашей стране найдутся тысячи более подготовленных к этому людей, чем я. Мысль мелькнула, обожгла и исчезла».

Служить Юрий отправился, по зову сердца, в Заполярье – в Луостари Мурманской области, в 769-м истребительном авиационном полку 122-й истребительной авиационной дивизии ВВС Северного флота. Гагарин окончил училище с отличием, мог выбирать место службы и выбрал Заполярье - он хотел быть там, где труднее.

Два года Гагарин прослужил на Севере. Валя приехала к нему, там же родилась их первая дочка.

И все это время было пронизано новостями из космоса. К Луне полетел космический аппарат, несущий вымпелы с символикой СССР. Запускались спутники Земли. Приходившие с опозданием газеты прочитывались «от корки до корки». За книгой «Туманность Андромеды» в библиотеке записывались в очередь.

«Придет время, и наши космонавты привезут с Луны на Землю образцы тамошней породы», - писали мы в «боевом листке». Мы страстно верили, что человек проникнет в космос, с огромной скоростью облетит вокруг Земли, а затем придет пора волнующих стартов - к Луне, к Марсу, к Венере...»

"Луна-2"

«На встрече в Национальном клубе печати в Вашингтоне американские журналисты спросили Н. С. Хрущева:

- Когда вы думаете забросить человека на Луну?

- Человека в космос мы пошлем тогда, - ответил Н. С. Хрущев, - когда будут созданы необходимые технические условия. Пока таких условий еще нет.

Эти слова главы Советского правительства взволновали меня и в то же время успокоили. Я понял, что в нашей стране ведутся серьезные работы по подготовке полета человека в космос и то, что у меня еще есть время, чтобы все обдумать и окончательно решиться подать рапорт с просьбой зачислить меня кандидатом в космонавты. Что я подам этот рапорт, сомнений уже не было».

После запуска космической станции, облетевшей Луну и передавшей фотографии ее оборотной стороны, Гагарин подал рапорт о зачислении в отряд космонавтов.

Сергей Павлович Королев считал, что в космос должен лететь безусловно здоровый, подготовленный летчик, летчик-истребитель, имеющий опыт перегрузок, перепадов давления. Поскольку корабль «Восток» был маленький, предпочтение отдавали претендентам маленького роста (157 см у Гагарина) и веса.

Первый отряд советских космонавтов (снимок сделан в Сочи в мае 1961 года).Сидят в первом ряду слева на право: Павел Попович, Виктор Горбатко, Евгений Хрунов, Юрий Гагарин, С.П.Королёв, его жена Нина Королёва с дочкой Поповича Наташей, Евгений Карпов (начальник ЦПК), Николай Никитин (тренер по парашютной подготовке), Евгений Фёдоров (врач).Стоят во втором ряду слева на право: Алексей Леонов, Андриян Николаев, Марс Рафиков, Дмитрий Заикин, Борис Волынов, Герман Титов, Григорий Нелюбов, Валерий Быковский, Георгий Шонин.В заднем ряду слева на право: Валентин Филатьев, Иван Аникеев и Павел Беляев. 

«Из двадцати претендентов отобрали шестерых, ими стали: Юрий Гагарин, Герман Титов, Григорий Нелюбов, Андриян Николаев, Павел Попович и Валерий Быковский. В период с декабря 1960 года по январь 1961 года шестеро кандидатов в космонавты готовились к первому полёту в космос в городе Жуковском, где удалось создать на первое время самые непритязательные условия для работы. Центр подготовки космонавтов был уже учреждён, но практически ещё не работал, поэтому основные тренировки проходили в одном из филиалов Лётно-исследовательского института (ЛИИ), в лаборатории № 47, где находилась модель космического корабля «Восток-3А». Позже Центр подготовки космонавтов всем наличным составом перебрался на постоянное место базирования — в Звёздный».

Современный центр подготовки космонавтов

Тренировки, теория, практика работы в штатных и нештатных ситуациях, отслеживание пусков космических аппаратов с собаками. А дома родилась вторая дочка. Юрий не рассказывал Вале, что он, возможно, полетит в космос, но офицерские жены в гарнизоне знали все. И когда он в шутку сказал:

- Ну, готовь чемодан с бельишком, полечу в космос! – Валя только спросила:

- А почему ты? Товарищи не обидятся?

Гагарины с первой дочкой, Леночкой
Интересно: «Тренировками космонавтов руководил знаменитый лётчик-испытатель Герой Советского Союза Марк Лазаревич Галлай. Когда кто-то из них занимал своё место в «шарике» корабля, Галлай говорил: «Поехали!», — и начиналось воспроизведение штатных и нештатных ситуаций полёта. Команда «Поехали!» звучала на каждой тренировке, к ней привыкли. А Марк Лазаревич рассказывал потом, что команду эту ещё до войны давал на тренировках один из лётчиков-инструкторов ленинградского аэроклуба, где учился летать сам Галлай».

«Королёв очень торопился, так как были данные, что 20 апреля 1961 года своего человека в космос отправят американцы. И поэтому старт планировалось назначить между 11 и 17 апреля 1961 года. Того, кто полетит в космос, определили в последний момент — на заседании Государственной комиссии выбрали Гагарина, его дублёром был назначен Герман Титов».

На стартовую площадку прибыли оба – Космонавт Один и Космонавт Два. Мало ли что могло произойти. Но вверх на лифте отправился Первый, Юрий Алексеевич Гагарин.

Фрагмент фильма "Укрощение огня"

История первого полета человека в космос изучена досконально. Я предлагаю посмотреть короткую реконструкцию полета.

60 лет назад, 12 апреля 1961 года, из космоса прозвучал голос русского парня, родившегося в смоленской деревне, крестьянского сына. Он сказал: «Вижу Землю… Красота-то какая!»

Потом была торжественная встреча в Москве, народ, заполнивший улицы и площади с самодельными плакатами в руках. Поездки по всему миру. Депутатская деятельность. Обучение в военно-воздушной академии им. Жуковского. Гагарин тренировался и был готов к полету на новом космическом корабле «Союз». Тренировки и полеты.

«27 марта 1968 года Гагарин погиб в авиационной катастрофе, выполняя тренировочный полёт на самолёте МиГ-15УТИ под руководством опытного инструктора В. С. Серёгина, вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области».

Я желаю нашим космонавтам успешных пусков и посадок. Мы смотрим на звезды и думаем: «Где-то там летит наша МКС с нашими русскими космонавтами. Мы не можем шагнуть в космос, как вы, но мы все равно рядом с вами. В мечтах».

Источник: https://cont.ws

Известный публицист и драматург Игорь Левитас охарактеризовал последние резонансные события в области российской культуры. По его словам, они определяют общее состояние дел, которое, мягко говоря, плачевно. Свое мнение  опубликовал в Facebook.

Что показательно, произошли эти события почти одновременно и в совершенно разных областях культурной жизни России. В литературе — это новой роман Г. Яхиной «Эшелон на Самарканд», в кино — это новое прочтение романа В. Шишкова «Угрюм-река», в живописи — это новая выставка работ Е. Васильевой (получила известность осенью 2012 года в связи с коррупционным скандалом в Минобороны РФ, ставшим причиной отставки министра Анатолия Сердюкова. — EADaily), на эстраде — это выбор певицы (?) Манижи в качестве представителя России на Евровидение. У всех этих событий есть две составляющие, которые их объединяют. Первая — это абсолютная бездарность их участников, вторая — демонстрация того, что можно сделать за бабки и по блату.

Впрочем, есть еще общий знаменатель — это пример полнейшей деградации современного российского искусства. Пусть простят меня настоящие писатели, художники, кинематографисты, певцы, но торжествующий хам и бездарь правит нынче бал. А вы, простите, но честно — вы в заднице. Но в том нет вашей вины. В том ваша беда. Пока вы мучаетесь в своем творчестве, пока вы выискиваете нужные слова, нужную ноту, нужную интонацию — в это время халтурщик, вроде Яхиной, наворачивает горы текста, а так называемый художник, типа Васильевой малюет километры маразма.

При этом вы не знаете, напечатают ли плод ваших бессонных ночей или дадут ли вам хоть маленький зальчик, чтобы развесить небольшую экспозицию, в это время люди, понявшие, как пролезть в ряды избранных, уже получают и тиражи, и залы, и поездки на конкурсы, и премии, и прочее, и прочее. Абсолютная графомания Яхиной, густо замешенная на ненависти к России, к ее истории и культуре, как раз по душе «Редакции Елены Шубиной» специализирующейся на выпуске русофобских опусов. И можно не волноваться — и сейчас они отмажут Яхину, которая просто украла содержание своей книги. Кстати, к слову — великолепная статья Юрия Полякова по поводу этой графоманки и ее книги. Читал с огромным удовольствием. Наберите в гугле «ЗАЧЕМ КАРМАННИКУ ЗАПОНКИ?

Конечно, новая «Угрюм-река» качественно гораздо лучше книги «Эшелон на Самарканд». Кстати, кто хочет поспорить, что ее уже в этом году экранизируют с Хаматовой в главной роли? Да и режиссер профессионал, снявший довольно много неплохих фильмов. Актеры тоже вроде как профессиональные. Но какое убожество… Для чего это снято? Для кого — понятно. Для жены продюсера и жены другого известного режиссера, которого уже год, как отогнали от госкормушки, прикрыв съемки его очередного «шедевра» — фильма «Рок». Впрочем, я знаю, что есть и те, комы эта ужасная поделка «а ла рюсс» нравится. Что делать, как говорил старик-дворник 2-го дома соцобеспечения: «Кому и кобыла невеста».

Что касается «работ» Васильевой, то мне все кажется, что это или тончайший троллинг, или повторение калигуловского приведения коня в римский Сенат. Да, существуют течения в изобразительном искусстве, которые не всем понятны, не всеми принимаются, у некоторых вызывают отторжение, но это все равно живопись, ибо в них есть и экспрессия, и композиция, и колорит… А это просто мазня. Хотя я и не люблю это слово. Сколько же надо было заплатить бабла, чтобы сделать выставку, чтобы критик написала какие-то восхищенные слова, про этот кошмар. Я уже не говорю, сколько надо было заплатить в свое время, что бы сделать ее членом академии художеств?

О Маниже не сказал только ленивый. Но почему-то все ее защитники стремятся обвинить оппонентов в ксенофобии — мол, вы подчеркиваете, что она таджичка. Кстати, подчеркивает это она, а не мы. Мне плевать, кто она по национальности, но кто-то сказал, что она молодец, ибо ее песня на Евровидении будет на русском языке, в то время, как все поют на английском. Первый же вопрос — а зачем петь на русском, если никто не поет на языке своей страны? И второе — а это точно русский язык? На мой взгляд — это бессмысленный набор звуков, ни к какому языку не имеющий отношения, так же как и якобы музыка, которая на самом деле таковой не является. Кстати, а кто ее толкает? Никогда не поверю, что таджикские гастарбайтеры…

P. S. Есть еще одно вещь, которая связана с культурой. Эти дни отмечены, кроме указанных «шедевров», очередным всплеском травли действительно прекрасного русского поэта, поэта-гражданина, великолепной Юнны Мориц. И травля эта начата именно той компанией, которая приложила руку к восхвалению бездарщины и графоманства своих рукопожатых и светлоликих единомышленников. И все вот это — русская культура начала 21 века? Или просто грязная пена, которую надо подхватить шумовкой и вылить в унитаз?


Источник: https://eadaily.com/

Неприкосновенность частной жизни и суверенитет отдельно взятой «ячейки общества» продолжают жестко попираться сомнительными инициативами со стороны высоких госчиновников и депутатов. Выступая накануне на федеральном телеканале, министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что его ведомство разработает программу воспитания для семей, в которых родился ребенок. В этой программе мамам и папам укажут, как именно должен развиваться их ребенок и что им надо для этого делать. Кроме того, на прошлой неделе Правительство выпустило распоряжение в рамках Стратегии развития иммунопрофилактики до 2035 года, где прописаны «меры повышения социальной ответственности» для родителей-отказников от прививок. А чтобы мамы и папы не вздумали своевольничать, заксобрание Адыгеи предложило увеличить штрафы за «ненадлежащее исполнение» родобязанностей до 5000 рублей. Такая системная атака на семью заслуживает отдельного обзора.

«Мы разрабатываем такую программу, я, наверное, впервые об этом скажу, помощи родителям, у которых родился ребенок, именно с точки зрения того, как его воспитывать. Я бы не употреблял в данном контексте словосочетание «подготовка к школе». Ребенок в дошкольном возрасте должен максимально развиваться, общаться со сверстниками, играть, у него должны развиваться все основные психологические функции. А в школе его уже потом научат читать и писать»,  сообщил Кравцов в ходе беседы с ректором Академии русского балета имени А. Я. Вагановой Николаем Цискаридзе.

Сразу возникает логичный вопрос – а нуждаются ли родители в этих единых стандартах воспитания от Минпросвета, и каким образом будут контролировать семьи на предмет их выполнения? Интересно, кому это малыш/ребенок дошкольного возраста «должен», и почему г-н Кравцов решает за родителей, какие функции у него должны развиваться? А если он уже будет уметь читать и писать до первого класса – это что, не считается нормальным развитием? Что ждет родителей, которые не будут соответствовать программе, а намерены воспитывать и развивать ребенка по своему усмотрению? Ими наверняка заинтересуются органы опеки, весьма вероятно, подключится соцпатронат и т.д. Вообще-то предлагаемый министром подход однозначно трактуется как вмешательство в частную жизнь, а также нарушение приоритетного права родителей на образование и воспитание собственных детей.

Если смотреть на проблему шире, процесс огосударствления детей в России запущен на высшем уровне уже очень давно – с использованием западных ювенальных концепций «ответственного родительства», «ранней профилактики и выявления семейного неблагополучия». Все эти инструменты присутствуют, в частности, в правительственном плане мероприятий «Десятилетие детства» до 2027 года, о котором «Катюша» подробно рассказывала . К планам Минпросвета воспитать дошкольников по своим лекалам также подключается школьный предмет «семьеведение» для старших классов, который до недавнего времени был факультативом – теперь же его включат в обязательный курс обществознания.

Как сообщал недавно «Коммерсант» со ссылкой на разработчиков , в рамках семьеведения в 9 классе ученикам предложат обсудить семейные ценности, темы любви и влюбленности, а также конфликты; в 10-м – рождение и воспитание детей, а в 11-м – вопросы права. Министр Кравцов в марте представил новые учебники, в которые внесли изменения, правда не уточнил, какие именно. Что это за «семейные ценности» такие, которые ввели в школе без предварительного обсуждения с родительской общественностью, без должной апробации? Вызывает настороженность, что за семьеведение активно «топят» псевдообщественники на прикорме у либерал-глобалистов во власти из Национальной родительской ассоциации, известные полной поддержкой ювеналки, гендерной теории извращенцев, оцифровки образования и т.д.

По информации редакции «Катюши», семьеведение в отдельных регионах преподается весьма оригинально: например, школьников могут отвести на «экскурсию» в ЗАГС, где им расскажут о всех категориях граждан, способных по закону вступить в брак – в том числе о трансгендерах. Вообще-то темы любви и влюбленности, а также рождения детей являются центральной частью т.н. «уроков» секспросвета, и есть все основания полагать, что российским школьникам подсунут именно этот разврат в западной обертке в красивой обертке «семейных ценностей». Мы обязательно проанализируем содержание новых учебников семьеведения и расскажем об этом читателям, как только они появятся в открытом доступе.

Еще один «приятный» сюрприз - распоряжение Правительства РФ от 29 марта 2021 г. № 774-р, утверждающее план мероприятий по реализации Стратегии развития иммунопрофилактики инфекционных болезней на период до 2035 год . Этот документ заслуживает отдельного анализа, а пока остановимся на одном его пункте №64:

«Разработка и реализация комплекса мер, направленных на повышение социальной ответственности родителей (законных представителей), в целях снижения необоснованных отказов от проведения профилактических прививок детям».

Государство объявило войну семье? Госстандарты воспитания с пеленок, принуждение к вакцинации детей, повышение штрафов «нерадивым» родителям, изображение №2

Повышение «социальной ответственности» – очень интересная формулировка, а кто занимается контролем в этой области? Очевидно, социальные службы – то есть те же органы опеки. И еще одно весьма странное определение – «необоснованные отказы». Надо понимать, что любой отказ родителя по немедицинским показаниям, исходя из личных убеждений или практических знаний об опасностях прививок, будет рассматриваться как «необоснованный». Совершенно непонятно, зачем нам нужно такое давление на мам и пап и такая оголтелая пропаганда вакцинации, если согласно 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике…» прививка является совершенно добровольным делом, любая дискриминация отказников является недопустимой (кроме узаконенного увольнения представителей отдельных профессий). Особенно это касается права родителей заботиться о здоровье детей и самим решать подобные ключевые вопросы.

И это еще не все. 1 апреля (хотелось бы, чтобы это оказалось шуткой, но увы) Госсовет-Хасэ Республики Адыгея внес в Госдуму законопроект (https://sozd.duma.gov.ru/bill/1141193-7), предлагающий ввести повышенные штрафы для родителей или опекунов при повторном неисполнении ими родительских обязанностей. Депутатов Адыгеи очень беспокоит, что штраф от 100 до 500 рублей «не является действенной мерой для нерадивых родителей». Засим, они предлагают наказывать «безответственных» мам и пап штрафом в 3-5 тыс. рублей за повторное нарушение ч.1 ст.5.35 КоАП РФ.

Все бы ничего, да только определение «ненадлежащее исполнение обязанностей» по содержанию, воспитанию детей, равно как и по защите их законных прав и интересов, является совершенно «резиновым». Оно может быть использовано органами опеки, прокуратурой и судами против мам и пап в случаях «недостаточного материального обеспечения» ребенка, при отсутствии визитов в детскую поликлинику, при пропуске школьных занятий, переходе ребенком дороги в неположенном месте, драке с участием ребенка… и вообще при любом проявлении родителями «своеволия» в отношении своих детей. По этой причине ежегодно в России около 500 тыс. семей получают штрафы по данной статье.

В контексте озвученной министром Кравцовым подготовки неких воспитательных программ и стандартов воспитания детей с пеленок, а также утвержденного Правительством плана мероприятий по обкалыванию вакцинами всего, что движется, инициатива повышенных штрафов для «нерадивых» родителей раскрашивается новыми красками. Судя по всему, «радивыми» и «исполняющими обязанности надлежащим образом» будут признаваться только те мамы и папы, которые дословно выполняют все методички Минпросвета по воспитанию, а также прилежно вкалывают своим детям все навязываемые вакцины.

Происходит очень странная штука – несмотря на заявленный на уровне президента и Конституции приоритет поддержки демографии и традиционных семейных ценностей, по факту чиновники и депутаты продолжают издеваться над семьями, сваливать на них вину за все острые социальные проблемы, делать родительство все более опасной и менее привлекательной историей для новых поколений. Все перечисленные нами в материале инициативы – из той же серии. Попытки вмешаться в вопросы воспитания и заботы о ребенке с момента его рождения, агрессивное навязывание детям прививок, в том числе экспериментальных (в частности, антиковидных), а также желание пополнить бюджет за счет повышенных штрафов «безответственным» родителям – вся это элементы ярко выраженной антисоциальной и антисемейной политики, которые приведут к дальнейшему падению России в демографическую яму. Считаем такую тенденцию не допустимой и призываем власти сменить вектор в сторону введения наказаний для чиновников, грубо вмешивающихся в права семьи.

РИА Катюша

16-летний Саша Клименко из Красноярска стал героем соцсетей, его ждет награда

Взрослые стояли и смотрели, а Саша пошел и сделал. Фото: архив семьи героя публикации.

Такое просто не укладывается в голове, но, увы, это правда. Шокирующий случай произошел в Красноярске: маленькая девочка 15 (!) минут тонула в проруби на глазах у прохожих. Но никто из взрослых так и не пришел к ней на помощь. Замерзающего ребенка спас… подросток, 16-летний Александр Клименко.

«Мама, я спас девочку!»

Как все было, рассказала «Комсомольской правде – Красноярск» его мама, Юрате Армонайтите. В тот день, 29 марта, Саша возвращался домой со спортивной площадки, был на футболе. Открыл дверь и чуть ли не с порога огорошил: «Мама, я спас ребенка, вытащил из проруби!».

- Мы с мужем переглянулись и поначалу отнеслись к его словам с недоверием, - признается женщина. – Ведь, как рассказал сын, рядом было несколько мужчин, они снимали все на видео. А подошел и спас он, подросток. Может, просто видел, присутствовал?

Чтобы разобраться, прошерстили соцсети: возможно, всплывет видео? Связались с администрацией Свердловского района: принимали ли вызов? Спасали девочку? «Таких заявок в МЧС не поступало», был ответ.

- Но сын показал мне фото, на котором было четко видно девочку в проруби. Я посмотрела время, когда был сделан снимок – 15.06. Зашла на сайт, где выкладывают записи с камер, установленных в городе.

Взрослые снимали на видео

И… увиденное настолько шокировало, что есть смысл привести хронологию – поминутно.

14.55. Через пешеходный переход идут люди. Заходят на мост, замечают в проруби девочку лет 10. И останавливаются – на середине. Обычные с виду мужчины начинают суетиться. Чтобы помочь ребенку, не делают ни-че-го.

15.03. Совсем рядом (метрах в 100 от моста) на светофоре тормозят две пожарные машины. Они просто ехали мимо. Как видно, не на вызов, потому что спокойно простояли примерно две минуты, ожидая зеленый. Времени перебежать дорогу, попросить помощи у очевидцев предостаточно, но они все также бездействуют.

15.05. Пожарные машины уезжают. Свидетели того, как тонет девочка, все еще мечутся по улице. Время идет.

Девочка могла вот-вот уйти под воду, а свидетели ничего не предпринимали. Фото: стоп-кадр krasmix.ru.

15.05. На камерах появляется Саша. Переходит дорогу, ступает на мост. Видит девочку, снимает ее на камеру. Спрашивает у мужчин: «Нужна помощь?». – Нет, мы ждем МЧС.

Не героизм, а норма

Другой бы, может, махнул рукой: рядом взрослые, все под контролем, что может стрястись? Но не он, не Саша.

- Он у нас очень самостоятельный, - улыбается мама. – Спортсмен, решения принимает быстро. К тому же добрый, человечный. Мимо чужой беды не пройдет никогда. Сколько котят, щенков приносил с улицы! Всех полечим, всех пристроим. И сейчас тоже. Но это не героизм, а норма. По-другому просто быть не могло.

Оценив ситуацию, парень кинулся на помощь. В считанные секунды обогнул мост, спустился к реке. В те дни было очень тепло, до +6-8 градусов. Лед весь в промоинах, везде вода.

- Я был в бутсах после тренировки, поэтому двигался не так быстро, как мог, - вспоминает Саша.

Промерзла и тихонько плакала

Тем не менее ступил на лед, не задумываясь. Шаг за шагом, прощупывая поверхность, добрался до девочки.

- Она была в воде по подмышки, - продолжает школьник. – Вымокла с ног до головы. Была у берега, но выбраться сама не сумела. Не могла и позвать на помощь, вся окоченела. Только тихонько плакала. Вцепилась в заледеневшую землю, стояла на камне.

Нужно понимать: течение в этом месте стремительное. Лед тонкий. Через реку никто не ходит, это опасно. Как там оказалась девочка, загадка. Как бы то ни было, она слабела на глазах. Еще немного, и затянуло бы под лед. Так что счет шел на секунды. И Саша успел.

Ухватил малышку за закоченевшую ручку и вытащил на берег. Она так перепугалась, что не могла ничего сказать. Только дрожала и плакала.

Малышка продержалась чудом

- Буквально недели две назад там неподалеку вырубали из реки замерзшего человека, - говорит Юрате. – Его просто затянуло под лед. Если бы девочка не удержалась на камне, тогда все…

Минут через десять – в 15.20 – подъехали спасатели, забрали ребенка, увезли домой, к родителям. А в сводки ЧП не попало.

- Бучу подняла я, - разводит руками Юрате. – Написала в фейсбуке. Это был пост не о сыне-герое, а крик возмущения. Ребенок тонул. За этим наблюдали двое мужчин с одной стороны моста, двое с другой, женщина и девушка на берегу. Как же так?! Если бы мне рассказали, я бы не поверила. Шок.

Узнав о случившемся, в полиции начали проверку. Мужчин, которые оставили ребенка в опасности, ищут. А Сашу собираются наградить – за неравнодушие и находчивость..

Мечта Саши - учиться в институте МЧС. Фото: архив семьи героя публикации.

- Оказался в нужное время в нужном месте, - говорит Юрате. – Все сошлось. Кстати, у сына была мечта – пойти в институт МЧС. Но для этого нужно окончить 11 классов. А он собирается уходить после девятого, выбирает, куда. Чтобы окончить 11 классов, надо исправлять оценки. Но, если бы он этим занимался, то не очутился в тот день на мосту, не спас бы ребенка. Получается, судьба.

Источник: https://www.krsk.kp.ru

Ректор Академии Вагановой заявил, что не доволен системой образования в России, в которой сражаются за то, чтобы показать результат не выпускниками, а правильно заполненными документами.

Нынешняя система образования в России дает низкие показатели, необходим возврат к советской практике в этой сфере. Такое мнение высказал ректор Академии русского балета имени А. Я. Вагановой Николай Цискаридзе в рамках программы “Диалог” на телеканале “Россия-24”.

“Честно скажу, я не доволен вообще ни своей работой, я не доволен ни системой образования на сегодняшний день в нашей стране. <…> Я хотел бы, чтобы мы потихоньку в стране возвращались к той системе советского образования, в которой мы учились. Потому что как ребенок, который с самого раннего возраста представлял нашу страну на международном рынке, я знаю, как никто, что мы своей подготовкой превосходили всех наших сверстников – во Франции, в Англии, в Америке. К сожалению, я вынужден сегодня констатировать, очень низкий уровень образованности”, – сказал он, беседуя с главой Минпросвещения Сергеем Кравцовым.

Ректор Академии Вагановой отметил, что сегодня педагоги больше заняты результатами “на бумаге”, чем реальным обучением детей.

“Очень много мы боремся за то, чтобы показать результат не выпускниками, не реально достижениями, а как правильно заполнены документы, – заметил он. – Я просто очень за то, чтобы мы не гнались за красными дипломами, мы не гнались за количеством “пятерок”, а все по-настоящему эту “пятерку” заслуживали. И вузу, или школе, или педагогу не прилетало бы за то, что он поставил много “неудов”.

При этом Цискаридзе подчеркнул, что у тех, кто учится в России, все еще есть преимущества перед выпускниками иностранных учебных заведений. “У меня учится очень много иностранцев в вузе. И я регулярно общаюсь с ними и вижу нижайший уровень развития, незнание элементарно литературы, не мировой, а своей страны, вообще просто ноль. Меня это очень всегда расстраивает. Потому что образование – это и есть культура, это главный очаг культуры”, – подчеркнул он.

Источник: https://rusonline.org

Всё! Жители Иркутской области наконец-то могут выдохнуть! Никакого слабоумного Фролова Леонида Петровича и тем более (грешно подумать), муниципального служащего с таким именем, фамилией и отчеством, годом рождения и адресом проживания, состоящего на учёте по месту жительства в районной муниципальной поликлинике с инвалидностью 2 группы (диагноз F70 - (умственная отсталость), судя по всему, больше нет! Ключевое слово здесь - БОЛЬШЕ!

После появления в соцсетях информации якобы о наличии диагноза умственная отсталость у некоего Фролова Леонида Петровича, редакция газеты “Народный контроль Сибири” обратилась в правоохранительные органы с просьбой проверить какое отношение имеет герой публикаций соцсетей Фролов к Фролову-мэру Иркутского района и насколько достоверны представленные при получении Фроловым-мэром разрешений на оружие и допуска к государственной тайне сведения о психическом здоровье. Подробнее можно прочитать в статье "ЛЕОНИД ФРОЛОВ: ДЕФЕКТИВНАЯ ВЛАСТЬ ИЛИ ВЛАСТЬ ДЕФЕКТИВНЫХ?".

В отличие от истории, описанной Самуилом Яковлевичем Маршаком, нашего “неизвестного героя” искали не только “пожарные,  милиция и фотографы”. Видимость  масштабных  поисков  на протяжении последних полутора месяцев активно создавали все органы, призванные обеспечить безопасность граждан и соблюдение в государстве законности. Среди прочих прокуратуры всех уровней, подразделения Следственного комитета, МВД, ФСБ, Рос Гвардии и конечно же Правительства Иркутской области.

В течении первого месяца установленного законодательством срока на ответы заявителей компетентные органы всё больше занимались любимой российскими чиновниками забавой  - пересылали заявление из одного ведомства в другое, спускали по подчиненности на уровень ниже. Последние вяло отписывались. Перечень аргументов вполне разнообразный. От отсутствия соответствующих компетенций у органа и запрета на разглашение персональных данных, до наличия медицинских справок, разрешающих доступ к государственной тайне и владение огнестрельным оружием. Отметим, судя по сообщениям в редакцию лиц, пожелавших остаться неизвестными, данный вялотекущий процесс никак не отражался и на медицинской карте пациента Фролова, размещенной базе данных Иркутского медицинского информационного центра, доступ к которой имеется у всех медицинских работников отрасли. 

Не удовлетворившись отписками органов, в частности ответом, данным Росгвардейцами о якобы выданным для получения разрешения на владение огнестрельным оружием медицинским учреждением заключением об отсутствии психических отклонений у мэра Иркутского района Леонида Фролова, редакция направила очередные заявления о проведении проверки по факту должностного подлога. Допуская возможность получения данного заключения в порядке, противоречащем закону, указывая на то, что заключение по всей вероятности выдавалось не врачом-психиатром, а врачом - наркологом, состоящим при этом в родственных отношениях с одним из глав муниципальных образований Иркутского района, а значит находящегося в должностной зависимости от районного мэра. 

Заявление с просьбой провести служебное расследование по факту выдачи заключения “о психическом здоровье” было направлено, в том числе и в Министерство здравоохранения региона. В редакции газеты не без оснований полагали, что нет ничего проще, чем зайти в подведомственную базу данных и убедиться в наличии диагноза у пациента. Но, как говорится, что-то пошло не так. Вместо установления факта подлога или же его отсутствия, по очень странному стечению обстоятельств, судя по сообщениям в редакцию неравнодушных граждан, исчезла даже не запись о наличии у Леонида Фролова 2 группы инвалидности с  диагнозом - слабоумие, но и сама карта. Не то чтобы пациент выздоровел (инвалидность назначается  пожизненно),  запись о пациенте вообще исчезла. 

Ещё раз заметим, судя по видео базы данных, которые прислали в редакцию, 15 марта 2021 года пациент Леонид Петрович Фролов еще существовал, а 16 марта 2021 года его скоропостижно не стало. Авторы обращений утверждают, что он был удален не только из электронной медицинской базы Иркутской районной больницы, но и из базы Иркутской области. 

Это что же получается, Леонид Петрович Фролов (и подумать то грех на мэра Иркутского района) не имеет медицинского полиса? Никогда не проходил ежегодный медицинский осмотр, обязательный для муниципальных служащих? Никогда не получал заключений для получения разрешения на владение оружием, допуска к государственной тайне, на право управления транспортом? Нет?

Принято считать региональное здравоохранение самым “слабым местом” в правительстве Игоря Кобзева. Может, конечно, это и не так. Но додумались же в министерстве санкционировать зачистку информации о пациенте, наблюдавшимся врачами чуть ли не с середины прошлого столетия. Версия о происках персонала в районной больнице, уничтожающего информацию из областной базы выглядит уж совсем нежизнеспособной. Чисто по-человечески, чиновников понять можно. Глупее не придумаешь отвечать об отсутствии у пациента степени дебильности, ссылаясь на медицинскую тайну. Если уж так случилось, что “тракторист” здоров, зачем из этого делать тайну? Другое дело сказать, - мы проверяли, проверяли, но ничего не нашли! 

Нормальный такой ответ в случае, если в министерстве здравоохранения смотрят на граждан как на потенциальных пациентов с различной степенью имбецильности. Но, не будем торопиться, дождёмся официального ответа. Борьба чинушей с государственностью в самом разгаре. 

Интересно, государственные служащие, пускай не прямо, но косвенно участвующие в сокрытии фактов, фальсификациях и подлоге, понимают ли они, что сами становятся соучастники беззакония? Хотя, зачем им эти нравственные страдания? Ведь, руководствуясь категориями морали и служебного долга, карьеру только испортишь. Тем более, что с пациентом связано столько слухов о его ”космических” возможностях и тесных связях не то с самим главой Ростеха Сергеем Чемезовым, не то с освятившим гомосексуальные браки Папой Римским Франциском. 

Если мэр Фролов всё же здоров, то как объяснить его мягко сказать незабываемые публичные выступления? Можем ли мы объяснить харизмой дикую для муниципального служащего некомпетентность, дезориентацию в пространстве и словарный запас на уровне выпускника коррекционной школы? 

PS: По мнению отдельных конспирологов нашу Землю уже давно пытается захватить раса рептилоидов. Не выдаёт ли путанная, чаще бессвязная речь и когнитивные “особенности” Леонида Петровича, его внеземное, космическое  происхождение? Не знаю как у инопланетных захватчиков обстоят дела в планетарном масштабе, но есть все основания считать, с руководством Иркутского района точно не всё слава богу.

Глобалисты окончательно проникли в образовательные министерства России. Полный уход детей в виртуал, с деформацией личности, проблемами интеллектуального развития, приготовили нам реформаторы от глобального образования...

 Персонализированное антиобразование от Грефа – «мягкое» уничтожение русской школы

В июне прошлого года управление общего образования НИУ ВШЭ и ПАО Сбербанк провели совместный вебинар «О проекте ПАО Сбербанк «Персонализированная модель образования», на котором был представлена дорожная карта одноименного проекта. Названные конторы, наряду с МШУ «Сколково» и АНО «Агентство стратегических инициатив» (и его многочисленные дочерние структуры), являются главными агентами цифровых перемен в российском образовании, уничтожая его и создавая из обломков жуткую кастовую тоталитарную систему по лекалам форсайтщиков-трансгуманистов. За последний год все эти тенденции усилились, глобалисты окончательно вышли из тени, откровенно руководя образовательными министерствами. Потому считаем важным вернуться к теме и разобраться, что же ждет наших детей с приходом в школы «Сберкласса», цифровой платформы Сбера, «Цифровой образовательной среды» (ЦОС), электронных портфолио и прочих элементов «цифровой трансформации».

Материал «Персонализированная модель образования с использованием цифровой платформы», профинансированный фондом Сбера «Вклад в будущее», под редакцией член-корреспондента РАО, директора института педагогики СПбГУ Е.И. Казаковой знаменует собой переходный период между этапом 3 («Альтернативы набирают силу») и этапом 4 («Ликвидация традиционных моделей образовательной системы»), описанных в форсайт-проекте «Образование-2030» канувшей в лету конторы «Метавер» Дмитрия Пескова и Павла Лукши. Впрочем, дело этих ребят живет и процветает в новых сущностях – теперь уже непосредственно в высоких кабинетах.

Именно эта модель антиобразования насаждается сегодня Сбером непосредственно через договоры с главами регионов и прямым заходом в школы (пример – наш материал о противостоянии ШЦП Грефа и мамы Ольги Лемеховой с Белгородчины), именно она используется в «Сберклассах», курируемых вице-президентом СБ, выходцем из АСИ Мариной Раковой. Эта модель подразумевает введение индивидуальной образовательной траектории для каждого школьника, которую будет строить ИИ (нейросеть) на основе постоянного сбора «цифрового следа» ученика. След будет накапливаться в электронном портфолио, введение которого недавно анонсировал министр просвещения Сергей Кравцов).

Перейдем к сути проекта – будем приводить ключевые цитаты из него с нашими комментариями. Сразу заметим, что находящиеся в теме читатели не найдут ничего принципиально нового – все те же известные мантры о цифровой трансформации, переведенные на русский, от ЮНЕСКО, ОЭСР, Всемирного банка, Всемирного экономического форума и т.д.

«Если мы не изменяемся вместе с миром, мир рано или поздно начнет менять нас. Стремительные события последних недель показывают, что так и происходит. Цифровые инструменты не должны заменять школу и живое общение детей между собой и с педагогом, но могут существенно усилить образовательный процесс и ускорить его в такт ускоряющемуся миру. Уже целый год в России идет апробация Школьной Цифровой Платформы – первой в России, ориентированной на персонализированную модель образования», – заявляют авторы дорожной карты, предлагая ориентироваться на некие абстрактные «глобальные вызовы современного мира».

Что значит «изменяться вместе с миром», в какую сторону изменяться, зачем? Что это за глобальные вызовы современного мира, которые можно победить только с головой уйдя в цифру? Ответов никто не дает, зато далее делаются безапелляционные заявления:

 «В эпоху стремительных изменений школа не способна готовить к реальной жизни – она сама и должна быть этой реальной жизнью. В стенах традиционной школы современный мир вызывает удивление. Однако именно он открывает новые уникальные возможности, о которых педагоги прошлого не могли даже мечтать».

Декларируется, что школа не способна готовить к реальной жизни. Традиционная школа, разумеется, в стенах которой современный мир якобы вызывает удивление. И тут же педагогам предлагается пряник, чтобы исправить эту «оплошность» и по полной использовать «новые возможности». При этом если в Постановлении Правительства о внедрении в школах России ЦОС прямо пишется, что это эксперимент (а потому – по Конституции он может быть только добровольным), то Сбер лукаво уходит от такой формулировки, именуя свою ШЦП «проектом».

«Персонализированное образование» – способ проектирования и осуществления образовательного процесса, направленного на развитие личностного потенциала, учащегося. В ПО учащийся выступает субъектом совместной учебной деятельности, имеет возможность строить свою индивидуальную траекторию с тем, чтобы в ней учитывались особенности его личности и потребности развития».

Признается, что ключевым элементом ПО является создание индивидуальной траектории обучающегося и того же электронного портфолио. Затем авторы объясняют, чем отличается персонализация образования от индивидуализации и дифференциации.

Здесь заложены алгоритмы уничтожения профессии учителя путем нивелирования его участия в образовательном процессе, перехода на самообразование школьников на цифроплатформе под контролем машинного алгоритма, постепенный демонтаж традиционной системы передачи знаний «ученик – учитель».

На полном серьезе предлагается «передать ответственность за образовательный процесс от учителя к ученикам», т.е. сделать их главными – «учащиеся управляют/учитель помогает». Главным критерием оценки знаний предлагается сделать самооценивание (!), т.е. каждый ученик будет сам себе судьей, единые стандарты оценок усвояемости материала и уровня знаний уничтожаются. А преобладающей культурой учения названо – саморазвитие (!!!). Еще раз – зачем вообще нужен учитель при саморазвитии? Это уже практически равняется форме получения образования вне обр. организации – самообразованию.

Как ребенок/подросток/несовершеннолетний с неустоявшимися ценностями, мировоззрением, с недообразованием способен объективно оценить свой уровень знаний, если у него не будет никаких ориентиров? Как можно передавать абсолютно неопытной, не сформировавшейся личности управление образовательным процессом? Совершенно очевидно, что направлять/управлять/контролировать весь процесс обучения в таком случае де-факто будет не ребенок, а искусственный интеллект. А вот хорошо образованный и специально подготовленный взрослый-педагог остается за скобками – ему отводится странная второстепенная роль воплотителя всех фантазий «великого нехочухи», т.е. ребенка.

Таким образом, подрастающее поколение становится идеальным коллективным объектом для манипуляций и переформатирования. Неслучайно именно несовершеннолетние, не имеющие никакого политологического/социологического опыта, не способные разобраться в биографии и истинных целях своих «гуру», становятся главной движущей силой современных цветных революций. Для них достаточно создать светлый образ «борца за справедливость и мир во всем мире», записать пару призывных «разоблачающих» видеороликов – и они готовы выходить на улицу за подобных кумиров, искусственно созданных машинами социальных медиа. За примером далеко ходить не надо – достаточно посмотреть на нашего «недоотравленного мученика», сотрудничающего с МИ-6 и обучавшегося на международных курсах для организаторов госпереворотов в Йеле, которого малолетки в своих постах на полном серьезе сравнивают с Иисусом Христом.

Но это еще не все. Персонифицированное обучение также подразумевает отмену традиционной системы оценивания знаний. Инноваторы из проекта «Сбера» предлагают проводить:

«– оценивание индивидуальных уникальных характеристик безотносительно к способностям других учащихся;

– автоматическую проверку (по заложенному на Платформе алгоритму)».

На последнем месте у них еще значится «индивидуальная проверка отдельных (основных) заданий учителем», но это, полагаем, вскоре станет рудиментом. Что на практике означает оценка каждого ученика по его способностям, которые будет определять ИИ и сам этот ученик? Это значит полное уничтожение конкуренции в образовательной системе, как и уничтожение единого высокого уровня знаний, к которому каждый ученик должен стремиться. Уничтожаются все ориентиры для повышения качества образования, вообще стираются понятия отличных и посредственных знаний – все будет как бы сугубо индивидуально.

Преимуществами новой системы названы:
«– страховка от случайной низкой отметки;
– устранение демотивирующего груза низких оценок».

На самом деле низкие оценки – это всегда объективная причина для повторения пройденного, сигнал ученику, учителю и родителям, что нужно усиливать занятия и восполнять пробелы. Однако педагоги нового времени почему-то считают низкие оценки демотиваторами – видимо, в их понимании нормальной мотивацией является держать знания по той или иной дисциплине хотя бы на уровне условной «тройки». И при этом школьник будет убежден, что у него все в норме – просто таковы его личные особенности. То есть низких, «расстраивающих и травмирующих» оценок теперь не будет. Ну а тот факт, что и никаких знаний может не быть в голове – это дело десятое.

«Обучение с использованием цифровой платформы очное, оно осуществляется в тесном контакте учителя и учеников друг с другом. Цифровая платформа – интерактивный помощник, мобильное учебное пособие, средство для реализации авторских методических замыслов, инструмент оперативной обратной связи, визуализации и анализа большого объема данных о персональном развитии ученика, а также личное портфолио. ПМО освобождает учителя для личного общения с детьми, а не заменяет его».

Снова нам рассказывают байки из серии «дополняет, а не заменяет». Ну конечно, на сегодняшнем этапе пока дополняет, но давайте на минутку обратимся к принятым и планируемым к принятию НПА, узаконивающим цифровую трансформацию образования, о которых «Катюша» рассказывала ранее. Например, выдержка из нашего декабрьского материала о внедрении ЦОС в российских школах:

«ЦОС – это больше, чем дистант, но разумеется – в том числе и дистанционное «интернет-обучение». Определение «дистанционные образовательные технологии» (ДОТ) и его синонимы встречаются в постановлении с десяток раз, например:
«– предоставление учащимся, родителям возможности получения образовательных услуг с использованием ДОТ…;
– возможность предоставления на едином портале образовательных услуг ресурсов и сервисов с использованием ДОТ…;
– создание в рамках информационно-коммуникационной образовательной (ИКО) платформы групповых и индивидуальных образовательных видеоконференций, чатов и иных вариантов коммуникации;
– проведение с использованием ИКО-платформы онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью массовых просмотров и комментирования;
– проведение учебных занятий в группах с применением ДОТ с использованием ИКО-платформы;
– проведение диагностики образовательных достижений обучающихся в целях осуществления текущего контроля знаний и промежуточной аттестации (в том числе – с применением ДОТ)».

Заметим, что на официальном сайте проекта СЦОС (современная цифровая образовательная среда – предтеча федерального проекта ЦОС, реализуемого ныне в рамках нацпроекта «Образование») прямо заявлено, что суть этой «инновационной» среды – «онлайн-обучение»».

В пояснительной записке к проекту приказа об утверждении стандарта «Цифровая школа» от Департамента цифровой трансформации и больших данных (еще одна структура с говорящим названием) Мипросвета сказано, что его разработка велась «в соответствии с пунктом 3, статьи 16 ФЗ 273«Об образовании»». Обратимся к нему – и увидим, что он посвящен «реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий». Все это тесно связанные с цифровой платформой Грефа части одного глобального проекта. И вообще, давайте зреть в корень. Суть персонализированного образования – в работе ученика на платформе, именно через ее задания и обработку ПД строится индивидуальная траектория, ее будет строить ИИ и обучающийся, исходя из тех рамок, в которые его вгонит запрограммированный алгоритм. Учитель здесь выступает в роли пятого колеса в телеге, хотя ему и пытаются для отвода глаз придать статус помощника, «тьютора-навигатора» и т.д. На самом деле происходит поэтапное уничтожение, замещение этой профессии ИИ (как и многих других, чего совершенно не скрывают адепты технического прогресса).

Идем далее по проекту – и видим подтверждение нашего тезиса. Вот пример выполнения заданий в рамках выбранного модуля (предметный подход и уроки в системе Грефа заменены на модули, как и во всем антиобразовании от глобалистов):

Как видим, здесь прямо сказано, что все задания «сформулированы для самостоятельной работы учащихся». Живое выполнение заданий, поставленных учителем, с его непосредственными разъяснениями, рекомендациями и оценкой отброшены на периферию, а вскоре будут отменены совсем.

Важную роль в системе управления и контроля «человеческого капитала», которая приходит на смену традиционному образованию, выполняют мягкие навыки и прочие «базовые компетенции», которые приходят на смену реальным знаниям. Это чисто американская «инновация» в обучении, именуемая в оригинале soft skills и связанная с реформой подготовки личного состава ВС США, а также с подбором сотрудников в Госдепартамент в 60-70-х годах прошлого века. Она подменяет конкретные (предметные) фундаментальные знания общими надпрофессиональными качествами, которые относятся к психоэмоциональной сфере, к воспитанию в человеке определенных свойств личности – социальных, эмоциональных. Это про умение работать в команде, контролировать эмоции – по сути, система НЛП-подчинения и отработки лояльности, хорошо знакомая нам социальная инженерия от глобалистов.

Достаточно посмотреть на то, кто продвигает эти самые soft skills в образовательные системы по всему миру, чтобы сделать выводы – они оказались в повестке Сбера вовсе не случайно. Небольшая выдержка из тематической статьи на «Википедии»:

«Считается, что гибкие навыки должны стать востребованными в условиях технического прогресса и динамично меняющейся бизнес-среды начала XXI века, в частности, участники Всемирного экономического форума, а также Гайдаровского форума отмечали, что трансформация образования в условиях технологической революции приводит к возрастанию потребности в гибких навыках, а Ассоциация бизнес-образования США и ОЭСР определяют гибкие навыки как критически важный фактор трудоустройства в условиях современного рынка труда».

Про навыки 21 века вещала, и зам Грефа Марина Ракова в рекламе «Сберкласса». Звучит очень прогрессивно, только тут нужно развернутое пояснение, чтобы родители осознали, что это за навыки такие. Еще в июле 2018 г. «Катюша» подробно рассказывала об очередном форсайт-проекте «Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра». «Благотворительный» фонд Грефа «Вклад в будущее» еще в 2017 г. проспонсировал это «исследование», за которое взялась… ну конечно же, Высшая школа экономики во главе с Институтом образования, где правит бал содомит, экс-сотрудник Всемирного банка Исак Фрумин. Основной его задачей которого является «смещение акцента от предметных знаний к универсальным навыкам».

Если совсем просто, либерал-глобалисты считают, что для большинства людей будет достаточно уметь:
– читать и писать (способность воспринимать и создавать информацию в различных текстовых и визуальных форматах, в том числе в цифровой среде),
– считать (способность применять математические инструменты, аргументацию, моделирование в повседневной жизни, в том числе в цифровой среде,
– иметь «цифровую грамотность» (в т.ч. способность воспринимать и создавать информацию на формальных языках, языках программирования).

Далее приводятся исключительно позитивные отзывы о платформе Сбера от анонимных педагогов. Отзывы эти не содержат никакой конкретики о качестве образования и сводятся к тому, что детям очень нравится все новое, инновационное, им якобы приятнее жать кнопки, чем писать ручкой в тетради:

«Я видел урок у коллег в пятом классе, и там реально ребята горят желанием. Я даже за кулисами, на звонке, у ребят слышал общение между собой: “О, вообще классно, мы теперь хотим каждый раз так... А у нас платформа будет в следующий раз?” Примерно такие разговоры я слышал у пятого класса. У них глаза горят. Им это интересно».

«Детям всё-таки интересно зайти на эту платформу, понажимать что-то там, посмотреть, что у них там появится. Не на листочке двойном или половинчатом делать. Даже элементарно ответы на теоретические вопросы отвечают более активно. То ли у них срабатывает, что они пишут куда-то, отправляют куда-то, нажимают кнопку «отправить» ... Когда они тебе ответ на теоретический вопрос в тетрадке пишут или на листочке, они могут такую бурду написать, а там они как будто более серьёзно, что ли, относятся».

«Вот ещё интересно. Дети бывают такие, «тихуши», которым сложно, например, встать и выкрикнуть с места. Я даже не думала о том, что они будут достигать больших высот на этой платформе, потому что я привыкла, что они в классе сидят, молчат, что они не активны совершенно. Но вот для них эта платформа оказалась возможностью раскрыться, потому что их никто не трогает, они сами себе предоставлены. И вот они и работают «от и до»».

Последний комментарий учителя просто знаковый. «Платформа для тихуш, которые предоставлены сами себе» – вот идеальная характеристика проекта Грефа. Не случайно МЭШ в Москве изначально позиционировалась как проект инклюзивного обучения для детей с ограниченными возможностями, которые по тем или иным причинам не могут посещать очные занятия в классе.

И конечно же авторы дорожной карты не забыли о соответствующем «модульном» переформатировании педагогов:

«Смена установки без освоения соответствующего инструментария, как правило, ведёт к быстрому разочарованию и выгоранию. Работа должна вестись с двух сторон: помощь педагогов в отходе от стереотипов и смене установок и одновременно помощь в последовательном освоении новых инструментов».

То есть: не хотят педагоги отходить от «стереотипов» (от традиционных установок в педагогике, образовательном процессе) – поможем, да еще и новые инструменты дадим. Ну а кто не поддастся переформатированию – пожалуйста, у нас теперь аттестация через НСУР – всего доброго, найдем более подходящих, лояльных лиц.

И наконец, финальный концептуальный вывод авторов проекта, которые честно признаются, что на нынешнем этапе цифровой трансформации опасаются ломать русскую школу через колено – так что будут это делать мягко, поэтапно.

«Представленная здесь модель персонализированного образования представляется многим недостаточно радикальной. Тем не менее, наш проект ориентирован на массовую школу, работающую в имеющемся на сегодняшний день общественном и законодательном поле.

Если бросок от традиционной классно-урочной системы к модели, ориентированной на коллективное обучение по индивидуальным траекториям, не представляется реалистичным для массовой школы, то поэтапный переход вполне возможен. Предложенный здесь подход позволяет построить надёжный фундамент для более глубокой трансформации школы. По мере роста самостоятельности учащихся и освоения педагогами технологий поддержки движения детей по индивидуальным траекториям возможно постепенное расширение форматов работы – например, увеличение времени, которым учащийся может распоряжаться для достижения своих образовательных целей.

Следующим важным шагом будет освобождение учащихся от привязки к моновозрастному классу и переход к временным группам, сформированным под контролем педагога самими учащимися. Выход школы в окружающую образовательную экосистему постепенно приведёт к использованию открытых глобальных образовательных платформ. Но это, вероятно, задача проектов будущего».

Авторы проекта извиняются перед своими заказчиками и идеологами-трансгуманистами: дескать, будем варить лягушку медленно, уж простите, по-другому не получается. Народ им попался не тот – протестует, ну не хочет становиться портфелями держателей человеческого капитала, как говорит господин Песков. Зато потом учащиеся почти все время будут посвящать «достижению образовательных целей на глобальных платформах», даже не скрывается всемирность осуществляемых антиреформ.

Итак, основным новым «учителем» ребенка, по их планам, должна стать программка от айтишников Сбера – «цифровая платформа», основным инструментом обучения – личные задания в рамках создаваемого на каждого ученика цифрового портфолио и персональной образовательной траектории. Основной формой обучения будет погружение ученика в экран гаджета/компьютера, основной мотивацией – цели и задачи, которые будет ставить себе ребенок/подросток из числа алгоритмов, заложенных в нейросеть. Оценивать знания будет тот же ИИ по «позитивной мотивационной системе» вместо традиционной пятибалльной шкалы, он же будет предлагать школьнику задания. Конечные выводы о собственной компетентности в том или ином «модуле» (предмете) предлагается сделать самому ребенку. А нейросеть, тем временем, будет вести его дальше по траектории – определит ему профессию, место продолжения обучения и т.д. Вместо традиционной классно-урочной системы учеников переведут на индивидуальное освоение модулей с очень широким лимитом времени на изучение предлагаемого материала.

Тут самое время напомнить яркое выступление правой руки Грефа в Сбере, профессионального методолога доктора Андрея Курпатова на деловом завтраке ВЭФ в Давосе в прошлом году, где он прямо заявил о вреде чрезмерного погружения в виртуальный мир, особенно для детей и подростков. По мнению Курпатова, человечество переживает настоящую эпидемию цифрового аутизма, и с мозгами новых поколений ситуация будет только ухудшаться. Такой вот полный уход в виртуал, с деформацией личности, проблемами интеллектуального и когнитивного развития, приготовили нам реформаторы от глобального образования.

Но сами цифросектанты и их шестерки пока очень боятся, внимательно мониторят социальный фактор, и пока эта среда им не благоволит, опасаются делать откровенные шаги. Так что никто не отменял свободу воли, давайте вместе защищать нашу любимую традиционную школу и классическую систему передачи знаний, откажемся от всех «инноваций» форсайтщиков и отправим их по нужному адресу.

Источник

После того как прошёл Международный круглый стол «Цифровая школа как «новая нормальность» - путь к деградации» , стало ещё более очевидно, что контуры нашего будущего давно определены, и совсем не нами. Как сказал один из участников прошедшей встречи Р.В. Газенко, мы сейчас непросто на пороге социального фашизма, а уже полностью находимся внутри него.

  • Чтобы было понятно, о чём идёт речь, берём одно из определений самого фашизма, который в политическом плане является формой правления диктаторского типа, а в духовном – верой в господство элит.

Так вот насчёт господства элит. Думаю, те, кто активно интересуется политикой, очень хорошо знают, что такие элиты у нас давно сформированы. Внутри каждой из них есть своё цифровое лобби, которое и продвигает «цифру» в школы и общество для «вечного» закрепления этих элит в социальной структуре государства.

Как это происходит, хорошо пояснил в своём выступлении на круглом столе специалист по информационной безопасности Роман Газенко. Дам лишь некоторые из его высказываний, остальное предлагаю послушать в записи.

Он сказал: «То, что сейчас называют экспериментом, входит в жёсткое противоречие с формированием сознания и естественных навыков социальной личности. Эти навыки не меняются, в зависимости от технологий. Поэтому ускоренное развитие цифровых технологий, как искусственных усилителей возможностей ребёнка, входит в противоречие с естественным ходом развития сознания. Такой подход можно сравнить с «таблеткой для счастья», но это самая настоящая война объявленная ребёнку, в которой шансов на победу у него нет, если он не будет поддержан обществом…
Британия, в своих элитарных школах внедрила советскую систему образования. Эта же система готовится и у нас. Качественная услуга образования, как и качественная медицина, будет предлагаться строго ограниченному кругу людей. В этой реальности мы уже живём. Альтернатива есть, но за очень серьёзные деньги. В этом залог будущей сегрегации общества: на качественно образованных и воспитанных акторов – субъектов, и биомассы, которая будет объектом. Это явление называется социальным фашизмом. Опция нормального образования станет элитарной.
Более того дистанционное образование уже показало чудовищные последствия, связанные со здоровьем детей, и тем не менее это продолжает внедряться как успешно завершённый эксперимент, – явочным порядком».

Поэтому есть все основания утверждать, что цифровая школа как «новая нормальность», возникла не здесь и не сейчас. Идеология цифровой модернизации человека (именно на это рассчитан проект «Цифровая школа») является порождением философии трансгуманизма, а это уже из мировоззренческой области. Гуманисты хотели дать людям всё то, о чём мечтали сами – такие права и свободы, чтобы человек самостоятельно мог формировать смысл и форму своей жизни, в которой нет Бога. Но, увы, – не получилось. Человек почему-то всё равно остаётся тем, кто он есть – существом, призванным к богоподобию, одарённым свободой воли и творчеством.

Что же оставалось делать «бедным гуманистам», ведь процесс изгнания Бога зашёл так далеко, что свободной доброй воли в мире уже совсем не осталось, её почти полностью заменило зло.

И тут на помощь приходят технологии. Теперь формированием общества «свободного от зла» занялись продвинутые гуманисты, которые освоили цифровые технологии (аналог оккультизма), позволяющие «улучшить» не только человеческий интеллект, но и физиологию. При помощи таких изменений и рассчитывают закончить эксперимент по переделке человека, который будет "полностью счастлив" на земле.

  • Поэтому можно с большой долей вероятности утверждать, что проводимый эксперимент над нашими детьми через цифровизацию школы, не только лишает их здоровья, интеллектуального и духовного развития, он формирует общество господства избранных. Это основной проект нашего будущего, который находится для всех в открытом доступе, в то время как в закрытой, религиозной его части, находящейся под строгим контролем оккультных систем – полное удаление знаний о причастности человека к своей божественной природе через ограничение его сознания.

Источник: https://zen.yandex.ru/

"Мы движемся к цифровой диктатуре" – такие тревожные сигналы в последние месяцы звучат всё громче. Ускорила это движение и пандемия, под прикрытием которой реализуются не самые лучшие, с точки зрения граждан, проекты. И хуже всего в настоящий момент дела обстоят в образовательной сфере.

Конечно, цели у цифровизации вполне могут быть и благими, но как говорится, дорога в ад тоже усеяна этими благими намерениями. Поэтому необходимо видеть и негативные стороны всего процесса, а именно – наступление на наши права. Как считает эксперт Общественного уполномоченного по защите семьи Анна Швабауэр, у нас на глазах создаётся система тотального сбора информации о гражданах во всех сферах их жизнедеятельности и продолжается наступление на традиционную школу.

Нас "считают", не спрашивая нашего мнения

В период пандемии было принято несколько законов, которые фактически легализуют слежку за гражданами. К примеру, эксперимент с искусственным интеллектом в Москве или экспериментальный правовой режим, позволяющий правительству преодолевать некоторые нормы федерального законодательства, препятствующие внедрению цифровых инноваций.

И элементы такой системы уже созданы и даже вполне действуют – в социальной сфере это Единая государственная информационная система социального обеспечения, аналогичная система существует и в здравоохранении. При этом, отметила эксперт, право граждан на отказ от внесения в эти системы никак не описывается и, судя по всему, не предусматривается.

Были попытки влезть и в систему образования, но преградой, к счастью, стало вето, наложенное президентом на создание так называемого контингента учащихся. Тем не менее на региональном уровне создаются соответствующие электронные базы.

Упомянула Швабауэр и программу "Безопасный город", которая также неоднократно подвергалась самой жёсткой критике, и биометрию в школах – взять хотя бы систему "Ладошки", внедряемую Германом Грефом.

И если в последнем примере всё-таки требуется согласие родителей, подчас выбиваемое самыми жёсткими методами, то в остальных случаях мнения и желания граждан мало кого интересуют. И цифровой профиль граждан создадут, их не спрашивая, и биометрическую идентификацию в общую "платформу" власти заложат без их разрешения.

Были данные "персональными", станут "государственными"

А потом, после создания Национальной системы управления данными, неожиданно окажется, что все персональные данные граждан, попав в национальную систему, перестанут быть их личными, а перейдут в разряд "государственных данных", управлять которыми, понятное дело, будет уже государство, а точнее – Министерство информационного развития. А как оно будет это делать – неизвестно. 

Ясно одно – после того как понятие "персональные данные" подменят на "государственные", можно будет уже беспрепятственно заниматься их обработкой и даже продавать третьим лицам, а точнее, "широкому кругу потребителей". А не о торговле ли персональными данными в данном случае идёт речь? И согласие граждан на это уже не потребуется – данные же стали "государственными".

Есть ещё и скандальный закон "О едином федеральном информационном регистре", создание которого вызывает самые серьёзные вопросы. Пока этот регистр можно представить в виде "скелета", в который будет поэтапно собираться около 30 видов сведений о гражданах, включая ФИО, дату и место рождения, все записи по линии ЗАГС, СНИЛС, ИНН, семейное положение, родственные связи и ряд других.

И тут тоже не идёт речи о согласии граждан, собирать данные будут в принудительном порядке. Причём обещания, что сбор сведений ограничится этими "30 параметрами", никто не давал – возможно, завтра сведения о нас станут собирать по 130 позициям.

Как мы помним, даже ФСБ было шокировано идеей создания такой централизованной "базы данных на каждого", полагая, что тут кроется угроза утечки данных. Высказывались сомнения по поводу эффективности и сохранности такой базы, поскольку в законе ни механизм интегрирования данных из разных ведомств не прописан, ни тот, кто будет нести за это ответственность, не определён.

И ведь этот закон прямо нарушает две статьи Конституции: согласно Основному закону граждане имеют право управлять данными о своей частной жизни. А в данном случае такое право у нас отнимают. Зато присваивают единый идентификационный номер, что во многих странах уже было признано антиконституционным действием.

Прямо у нас на глазах, как метко определил этот процесс Сергей Михеев в одной из программ "Первого русского", нас постепенно "загоняют в "цифровой сатанизм". "А это будет происходить под самыми благовидными предлогами: удобство, комфорт, безопасность, здоровье, долголетие", – заключил эксперт.

Все эти проблемы, конечно, неоднократно обсуждались и проговаривались, многие эксперты высказывали своё критическое мнение. Однако изменений пока и не предвидится. Нам же во всей этой истории с тотальным контролем и цифровизацией интересно рассмотреть проблемы, связанные непосредственно с образованием.

На марше – "цифровая дебилизация"?

Программа цифровизации образования была запущена задолго до коронавируса. В 2016 году был утверждён проект "Цифровая образовательная среда", согласно которому к 2025 году 11 миллионов учащихся должны пройти обучение на онлайн-курсах.

Нацпроект "Образование" предусматривает внедрение образования детей по индивидуальным учебным планам и даже "снятие правовых барьеров" для реализации этих программ в сетевой форме. И речь здесь идёт именно о постепенном внедрении электронного обучения.

А приказ Министерства просвещения от 17 апреля 2019 года предусматривает создание "цифрового образовательного профиля" каждого учащегося. Что именно кроется за этим – неизвестно. Зато понятно, что целью является перевод образования на цифровую основу как в содержательном, так и организационном плане.

В конце прошлого года в Минпросвещения был принят ещё один документ, в котором говорится о создании и развитии "условий для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и персонализации обучения".

Правда, тогда речь шла только об эксперименте "по внедрению модели цифровой образовательной среды". Тем не менее гарантий полноценного обучения в традиционной форме никто нам не даёт, а механизм отказа от участия в подобном эксперименте не разработан.

Как сбываются мечты Германа Грефа

Что же мы видим? Получается, что цифровая трансформация образования "благодаря" пандемии и связанными с ней ограничениями была только подстёгнута, а запущенный процесс разрушения традиционной школы теперь идёт ускоренными темпами.

Как не вспомнить тут Германа Грефа с его "геймеризацией обучения через включение цифровых игровых форм в процессы формирования компетенций обучающихся"?

А ведь и об этом говорится в планах Минобразования по внедрению  цифровых технологий в образовательный процесс, как и об "обучении в облаке", использовании соцсетей, симуляции поведения учителя и применении в обучении "технологии дополненной реальности". За последним, как считают специалисты, кроется отказ от анализа сложных и объёмных текстов, а также провокация "цифрового слабоумия" у детей.

Логистику учебного расписания "будет обеспечивать искусственный интеллект", как и создавать "обучающих компаньонов на всю жизнь" или отслеживать "эмоциональное состояние ученика".

Стоп, а вам это ничего не напоминает? Не об этом ли говорил неоднократно в своих программах Никита Михалков? Да-да, это всё почти совпадает с главными тезисами скандального "Форсайт-проекта 2030", который планирует ликвидацию традиционной системы образования к 2030 году. А одним из инициаторов этого проекта является "Всемирный банк".

И что вовсе не удивляет, так это то, что наш родной Сбер имеет с ним партнёрские отношения, а Герман Греф активно продвигает идеи цифрового образования с превращением школ в некое подобие фабрик, в которых будет создаваться "конкурентоспособный человек будущего". 

"Вопрос стоит о государственной измене"

Анна Швабауэр, выступая на конференции в Совете Федерации, показала очень интересный документ – соглашение правительства Брянской области и Сбера "О создании проекта цифровой платформы персонализированного обучения для школ". И эта самая платформа Германом Грефом реализуется уже в 15 регионах страны.

В презентационном ролике проекта, представленном недавно Грефом, роль учителя практически сводится к нулю – он становится просто наставником, который собирает некие образовательно-информационные модули для каждого ученика. Выполнять задания школьники будут на цифровой платформе, а проверять их станет искусственный интеллект. Для чего в этом процессе вообще нужен учитель?

Отдельно стоит отметить и то, что все образовательные программы построены на западных платформах, а это значит, что цифровые "портфолио" наших школьников окажутся в руках того же Micrоsoft или другой американской компании – Cisco, известной своим сотрудничеством с ЦРУ. Где российские платформы? Почему мы ими не пользуемся? И кому мы отдаём все данные на наших детей, задаётся вопросом Анна Швабауэр:

Всё это – серьёзная угроза нашей национальной безопасности. Когда всех наших детей сдают непонятно кому, здесь вопрос уже стоит о государственной измене. Кто это лоббирует, с какой целью образование в нашей стране подменяется его профанацией и сбором данных?

Дневник сломался, учитель растерялся

Что такое "цифровое образование", мы начинаем понимать уже сейчас, когда COVID-19 снова загнал огромное количество школьников на дистанционное обучение. Мало того, что за предыдущий "дистант" проблемы со здоровьем получили почти 80% школьников, когда и уроки-то были короткими, и количество их сокращённым.

В той же Москве, согласно решению Сергея Собянина, из-за пандемии на очном обучении остаются только ученики начальных классов вплоть до пятого, остальные школьники в ближайшие две недели переходят на дистанционный формат. Действовать "дистант" будет пока до 1 ноября, что будет дальше – пока неизвестно.

Но уже первый урок прошёл с техническими сбоями в работе электронного дневника и журнала МЭШ. Правда, ко второму уроку технические специалисты сделали всё возможное, чтобы стабилизировать работу электронных ресурсов. Но, как оказалось, ненадолго.

Собеседник Царьграда, у которого ребёнок тоже оказался на "дистанционке", рассказал, что дневник с Microsoft Teams с утра рухнул снова. Учителя героически перекидывали детей с Microsoft Teams на Zoom и ещё куда-то. И вот таким образом урок вообще не проводился:

Вообще я в ужасе. 6-7 уроков, даже если они немного короче обычных – инструкцию учителям выдали 15-20 минут урок вести, но они не особо соблюдают. Таким образом, дети всё равно у компьютеров с полдевятого утра до двух-трёх часов дня почти без отрыва. А потом ещё домашние задания. Чувствую, побегаем мы по окулистам.

Что выявил новый этап дистанционного обучения? Прежде всего, далеко не все дети справились с образовательными платформами – в чьих-то руках этот инструмент работает, а в чьих-то нет. К тому же очень сложно заставить детей быть внимательными, когда они сидят дома у мониторов. Плохо работают сами платформы, контент постоянно зависает. Да и, надо признать, учителя тоже не очень готовы к такому методу обучения, как и далеко не все родители могут помочь своим детям в освоении школьной программы. А между тем дети, сидя у мониторов едва ли не сутками, получают букет разных заболеваний – от психологических до физических.

Завершить хочется вопросом, который задала Анна Швабауэр: не кажется ли вам, учитывая всё изложенное, что в стране тихой сапой проводится некий "цифровой переворот" вполне определёнными лицами, которые представляют вроде бы государственную организацию, действующую, что очевидно, в интересах других государств? Кто пытается в нашей стране взять власть?

Источник: https://tsargrad.tv/

В России разработали стандарт «Цифровой школы». В числе обязательных требований — цифровые уроки, телевизоры со Smart TV, видеокамеры, качественный Wi-Fi.

Ручной труд не в почёте?

Родители заволновались: не слишком ли много «цифры», неужели больше не будут учить детей читать обычные бумажные книжки, сколачивать табуретки, шить фартуки и варить борщи? А будут они только читать с экрана, конструировать на компьютере и мастерить табуретки на 3D-принтерах? Те, кто учился в советской школе, прекрасно помнят, как мальчиков на уроках труда учили пользоваться молотком, напильником и зубилом (поди объясни сегодняшним пацанам, выросшим на компьютерных «танчиках» и «Майнкрафте», что это за инструмент такой!). А девочки шили, готовили... Между прочим, сегодня и в элитных западных школах гаджеты всё чаще отменяют и возвращаются к истокам — ручному творчеству, живому общению.

«В современных требованиях к такому предмету, как технология, ручной труд практически ушёл, — говорит директор липецкой гимназии № 12 Ольга Уласевич. — В новых стандартах в основном говорится об автоматизации производства, информтехнологиях, проектной деятельности. Но ребёнок хочет заниматься ручным трудом, рукоделием, и он должен этому учиться. Поэтому в нашей гимназии мы такую проектную линию сохраняем. Дети выйдут из школы и будут применять эти навыки в жизни».

По мнению Ольги Уласевич, важно сохранять направленность на практику и в других предметах. А что это будет за практика, зависит от учителя, школы и запроса родителей.

Ученик — не кладовая

«О перегруженности программ говорят давно, — отвечает председатель Координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка, член Совета по русскому языку при президенте РФ Людмила Дудова. — При этом за их пределами остаются какие-то важные актуальные вещи, потому что нет времени на их изучение». Но от чего отказаться, а что добавить? «Все уже согласны, что нельзя рассматривать ребёнка как некую кладовую, куда мы заталкиваем до бесконечности всё новые и новые знания, — продолжает эксперт. — Кладовая тоже небезгранична. В образовательном стандарте во главу угла поставлен деятельностный подход, который учит добывать знания в нарастающем потоке информации. Насколько важно добывать знания, не обладая необходимым их минимумом, это большой вопрос. Изменения содержания должны опираться на серьёзные исследования особенностей современных детей. Мы всё время забываем, что эти дети — визуалы. И конкурировать напечатанному тексту с цифровым сложно».

Недавно команда исследователей Института русского языка им. А. С. Пушкина под руководством ведущего научного сотрудника Марии Лебедевой опросила 600 школьников из разных регионов страны. Выяснилось, что цифровое чтение у них — основной способ получения информации и работы с текстом. Но качество чтения при этом разное. При цифровом варианте хуже работают стратегии медленного и аналитического чтения. «С экрана мы обычно читаем быстрее, но при этом значительно сложнее удаётся зафиксировать понимание логических связей внутри текста, — говорит Мария Лебедева. — Однако экранное чтение помогает, когда нужно узнавать конкретные факты, информацию, которая требуется именно сейчас, искать и выделять из текста что-то определённое». При этом прочитанное с экрана скорее забывается. «Дети замечают за собой, что могут довольно быстро терять интерес к чтению и отвлекаться», — отмечает исследователь.

Так что споры о том, чему учить детей, вряд ли разрешатся в ближайшее время. Зато у родителей есть повод подумать, в какую школу отдавать ребёнка — напичканную гаджетами и технологиями или стоящую на более старомодных позициях.

Источник: https://aif.ru/

На исходе дня, когда страна проклятиями отмечает 90-летие Горби, вот что не могу не сказать, оттолкнусь от такой мысли автора ТГ-канала Русский Демиург.

«Сегодня Горбачёв – это укор нам всем, кто за ним шёл, а потом проклял. Горбачёв – это частица нас. Это мы его вознесли и поддержали. Он говорил то, что мы говорили на кухнях. Теперь его хотят сделать ответчиком за всё. Это не правда. Он был далеко не единственным подлецом в то время в той стране. И возможно, далеко не самым главным...

Живые символы проклятия – это наш соблазн. Они персонифицируют наше зло, как бы освобождая нас от него. Но без нас Горбачёв был бы невозможен.  Это наша вина – mea culpa. Дракон властвует только при согласии горожан. Убить дракона можно только в себе самом".»

Желание персонифицировать масштабное предательство в СССР и тем самым свалить всё на одного Горбачёва действительно существует. Это известный психологический приём самозащиты. Гласность и Перестройку, равно как и раннего Ельцина, действительно поддержали многие простые русские люди. 

Но нельзя ставить знак равенства между Горби и народом — и не из-за желания замолчать нашу общую ошибку, а именно ради правды. 

Да, ошибку при развале СССР совершил и народ. Но наша ошибка и вина (в моём случае — моих родителей) была в излишней доверчивости, а вина Горбачёва — в намеренном вредительстве. Он предал и разваливал свою же страну сверху, в качестве руководителя. В подборке «Серия ударов Горбачёва по СССР» я вкратце разобрал примеры такого вредительства — его конкретные шаги, которые нельзя назвать случайными.

Да, Горбачёв был не один, он вышел из целой когорты предателей в партийной элите СССР. Да, советский проект себя, видимо, изжил, поскольку ему уже не хватило иммунитета, чтобы преодолеть вредителей и болезненные вирусы внутри организма. Но развал Империи по такому катастрофическому сценарию вовсе не был предрешён, и Горби вместе с Яковлевым и Ко здесь сыграли огромную роль. Не зря благодарный Запад вручил ему Нобелевку.

Кургинян в этой связи любит повторять точное и жёсткое выражение с отсылкой к Ветхому Завету — сдали страну ради чечевичной похлёбки. Как ни печально, но это действительно произошло со многими советскими людьми — но это произошло уже в 1991 году, а не в 1980-е. И купились люди на похлёбку (потребительское общество) только после того, как намучались от дефицита в позднесоветские годы, который как раз намеренно создал Горбачёв. Полная дезорганизация товарно-хозяйственной модели Союза привела к нехватке основных продуктов, алкоголя, табака и пр.

При становлении генсеком Горбачёв получил действительно искреннюю поддержку народа, так как пришёл на волне надежд на обновление после немощных стариков в руководстве. И потому что умел красиво говорить и врать. Горбачёв подкупил народ — но не обещанием жвачки и красивой жизни (этого бы никто не понял), а обещанием нового социализма, обновления ленинских заветов. Это подтвердят те, кто застал. В этом легко убедиться, подняв его речи. Но если в народе понимали под этим исправление проблем при сохранении социализма, то сам Горбачёв ненавидел социализм и желал установления «западной демократии».

Так что на Горбачёве — огромное и страшное пятно предательства и позора. И его никогда ничем не отмыть. А то, что он до сих пор не раскаивается и даже в 90 лет продолжает играть в дурачка — только усиливает его вину. Такого отношения требует справедливость.

Источник: https://russkiy-malchik.livejournal.com/1022330.html

Накануне священного для нас праздника – Дня защитника Отечества случилось невероятное. Из классического фильма Сергея Эйзенштейна (сорежиссер Д.И. Васильев) «Александр Невский» при его демонстрации на государственном телеканале «Культура» был вырезан эпизод, в котором звучит знаменитый хор Сергея Прокофьева с призывными словами: «Вставайте, люди русские!» Причем произошло это кощунство еще и в год, когда вся страна отмечает 800-летие великого русского полководца святого благоверного князя Александра Невского!

Хор, сопровождаемый звоном колоколов, звучит мощно, мобилизуя народ на борьбу с врагом. В фильме это происходит во время сцены сбора крестьян на войну с Ливонским орденом. Позже, когда начал подниматься скандал вокруг недопустимой цензуры в шедевре Эйзенштейна, выяснилось, что обрезанная версия с хостинга youtube была оперативно заменена на полную. Но «осадочек», как говорится, остался. Как и вопрос– зачем? Чего испугались нынешние работники телевизионной цензуры?

Вот, кстати, текст этого «обрезанного» произведения, которое удалили из эфира работники телеканала:

Вставайте, люди русские,
На славный бой, на смертный бой.
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную!

Живым бойцам почёт и честь,
А мёртвым – слава вечная.
За отчий дом, за русский край
Вставайте, люди русские!

На Руси родной,
На Руси большой
Не бывать врагу!
Не бывать врагу!
Поднимайся, встань,
Мать родная, Русь!
Поднимайся, встань,
Мать родная, Русь!

Некоторые считают, что авторы грандиозной песни Великой Отечественной «Священная война», начинающейся со слов «Вставай, страна огромная…», черпали свое вдохновение именно из слов этого хора в фильме «Александр Невский»: «Вставайте, люди русские…»

Скандал разразился нешуточный. «Уже собираются подписи, потому что это просто издевательство над нашим национальным наследием. А фильм "Александр Невский" – это одна из вершин нашего наследия в кинематографе. Несомненно», – подчеркнул известный публицист Егор Холмогоров.

А учредитель телеканала «Царьграда» Константин Малофеев напомнил, что фильм «Александр Невский» сняли ещё в советское время, когда также боролись со всем русским, насаждая советское. Но, в конце концов, поняли, что такая борьба обречена на провал.

«В безбожной советской России тоже долго работали над дерусификацией, но к моменту снятия фильма осознали, что дерусификация означает потерю государства. Я очень надеюсь, что у нас в связи с изменениями в Конституции это мироощущение вернулось», – подчеркнул Малофеев.

Прокофьев написал музыку для фильма «Александр Невский» по просьбе Эйзенштейна. Кстати, незадолго до этого композитор побывал в США, где посетил Голливуд. Там ему поступило очень выгодное предложение от крупнейшей американской фирмы на создание киномузыки, ему пообещали жалование в размере 10000 долларов в месяц. Однако Прокофьев категорически отказался от столь щедрого предложения, сославшись на большую загруженность в Москве. На самом деле он не захотел покидать свою семью и Родину.

После выхода на экраны в декабре 1938 года «Александр Невский» имел огромный успех, и не последнюю роль в этом сыграла грандиозная музыка Прокофьева. После этого композитор на базе музыки из фильма сочинил одноименную кантату.

Как и все фильмы в то время перед выходом на экран, «Александра Невского», конечно, показали Сталину. Тот фильм одобрил и не стал требовать, чтобы слова «Вставайте, люди русские» были заменены на что-нибудь более подходящее для тогдашнего СССР, когда само отдельное упоминание о чем-то «русском» объявлялось «великодержавным шовинизмом». Накануне войны Сталин политику изменил. Кстати, именно поэтому появился и сам фильм «Александр Невский», героем которого был русский князь, что во времена Ленина-Троцкого было совершенно немыслимым делом.

Фильм высоко оценили тогда даже в США. «Этот фильм был снят в 1938 году, предвосхищая угрозу немцев России в период перед Второй мировой войной. Идея была сделать пропагандистское кино, – писал американский критик Ли Эйзенберг. – В итоге, получился потрясающий, изумительный, мощный шедевр."Александр Невский" Сергея Эйзенштейна был снят как биографический фильм о знаменитом князе, но он также воспринимался как аллегория будущего противостояния с нацистской Германией. Действительно, батальные сцены изображают тевтонских рыцарей –или немцев – и как страшную машину смерти, не стесняющуюся массовых убийств, и как безликих идиотов на ломающемся льду. Эпическая сцена битвы – вероятно, самая хорошо запоминающаяся сцена в фильме. Основной посыл: "Если ты вторгнешься в Россию, ожидай той же участи, что и тевтонских рыцарей". Гитлер не прислушался к этому предупреждению, и его тысячелетний рейх длился всего двенадцать лет. Пропаганда в хорошем смысле этого слова, впечатляющий фильм».

Сейчас в России складывается такая же ситуация, нашей стране снова грозят войной, а гибридную войну в виде санкций и разнузданной русофобии Запад уже давно против нас ведет и все более яростно.

И вот в такой момент, накануне 23 февраля на государственном телеканале патриотический хор в фильме, зовущем граждан страны на бой с врагами, оказался вдруг неугодным.

Так кто же, кто конкретно это сделал и почему? Кстати, такое происходит уже не в первый раз. 4 ноября 2006 года в фильме, который транслировался на том же телеканале «Культура», фрагмент с хором Прокофьева тоже был вырезан. В то время руководителем Федерального агентства по культуре и кинематографии был известный своими либеральными взглядами Михаил Швыдкой, а потому понятно, что не без его ведома (или прямого указания) это было сделано. Но кто дал указание сделать это сегодня и почему?!

Всё дело в том, что этот канал, созданный еще в те времена, когда министром культуры был тот же Швыдкой, сформировали в годы господства в СМИ либеральной номенклатуры. Швыдкого от руля управления культурой отстранили, но созданное им детище живет по сей день, да и он сам продолжает вести на канале «Культура» телепередачи.

А потому этот скандальный эпизод с либеральной, а фактически попросту русофобской цензурой патриотической классики нашего кино совсем не случаен. Так, оценивая на сайте Википедии работу телеканала, писатель Федор Раззаков отметил, что с одной стороны, по своему программированию «Культура» берёт много хорошего из традиций советского телевидения, делая ставку на просвещение, а не на развлечение. С другой стороны, Раззаков отмечает, что оценочные суждения, звучащие в передачах телеканала, нередко являются однобокими.

С самого своего основания канал «задумывался как главный рупор именно либеральной творческой интеллигенции»; приверженцев же других, нелиберальных направлений участвовать в создании и развитии телеканала «никто не позвал».

В частности, о советской эпохе в эфире канала можно услышать в основном лишь критику, причём часто огульную, а положительным сторонам той эпохи уделяется гораздо меньше внимания.

О том, что такая русофобская цензура вовсе не случайность, а целенаправленная политика, заявил известный политолог Сергей Михеев в интервью каналу «Царьград». Несмотря на то, что русские признаны государствообразующим народом на конституционном уровне, федеральные телевизионные каналы делают всё возможное, чтобы переиначить смыслы.

«Если говорить о реальности, – отмечаетС. Михеев, – то наше государство изначально создано русскими. И русский народ, вобравший в себя огромное количество людей других национальностей, построил эту страну, оборонял, побеждал, добивался успехов. И, если бы его не было, не было бы никакой России. Однако после развала Советского Союза вся тема вокруг русских приобрела очень нездоровый оттенок. С одной стороны, в официальном дискурсе стало вытесняться вообще всё русское и даже понятие "русский народ". Я имею в виду 1990-е годы в первую очередь. Стало модно говорить, что вообще русские – это неудачники, да и кто они такие, их вообще нет, а история России – это вообще одна сплошная неудача...

Но совершенно очевидно, что если русский народ не будет ощущать себя государствообразующим, то России придёт конец. С этим знанием стал возвращаться и здравый смысл. Это отразилось в поправках к Конституции».

«То, что президент России Владимир Путин во время беседы с лидерами думских партий напомнил о русском народе как государствообразующем, как основе страны, это, несомненно, хорошо», – подчеркнул политолог, обратив при этом внимание на то, что даже федеральные каналы фактически исказили слова президента.

«Практически все средства массовой информации, – отметил Михеев, – эту его фразу разбили на две части. И первую часть, где он сказал, что русский – это основа, никто не показывал. А вторую часть, где он говорил, что какой-то этнический, узкоэтнический, пещерный национализм "Россия для русских" – это плохо, показали все. И в итоге опять эта какая-то двойственная позиция в первую очередь нашей элиты, в среде которой, я уверен, русофобия до сих пор достаточно сильна.

И некоторые теперь могут сказать: "Смотрите, Путин сказал, что "Россия для русских" – это плохо". А то, что он перед этим сказал, что русские – это основа для российской государственности, вообще практически нигде не прошло.

Даже по центральным федеральным каналам. То есть всё равно пытаются перевернуть с ног на голову».

Как это можно объяснить? А все очень просто. Дело в том, что на наших федеральных телеканалах и в других СМИ, в 90-е годы было сформировано влиятельное либеральное кадровое ядро – прозападное лобби, которое сильно на них до сих пор. А это уже – угроза национальной безопасности государства.

Владимир Малышев

Источник: www.stoletie.ru

То чего мы так боялись, наконец-то произошло. Пока некоторые страны продолжают жить прошлым и наращивать традиционное оружие, другие давно уже перешли в цифровую эру и мыслят совсем другими категориями. Зачем нужно новейшее оружие и солдаты, когда есть программисты и доступ в интернет, благодаря которому можно погрузить целую страну или континент в глубокий локдаун?

Наша зависимость от цифровой экономики за последние 20 лет обострилась до такой степени, что мы сами уже не понимает этого. Каких-то пару  лет вы могли бы себе представить, чтобы какой-то цифровой гигант встал над иностранным государством, отказываясь исполнять его законы? Это было бы просто немыслимо. А сейчас — это суровая реальность.

"Компания Facebook пошла на беспрецедентный шаг, заблокировав весь новостной контент для своих австралийских пользователей и весь контент от издателей новостей в Австралии для пользователей по всему миру, сообщает портал businessinsider.in.
Причиной послужили планы Австралии принять законопроект, заставляющий Facebook и Google платить издателям новостей за контент. В компании заявили о нежелании соблюдать недавно предложенный австралийский Кодекс обязательного заключения сделок для СМИ и цифровых платформ". 
Источник — Российская газета

Суть в том, что австралийские власти наконец-то решили положить конец монополии иностранных айти-гигантов на цифровую рекламу (основная причина снижения доходов издателей новостей за последние два десятилетия). Что на месте Facebook сделали бы законопослушные бизнесмены? Согласились бы на новые условия работы или пошли бы на переговоры с австралийскими властями. А что сделали наши американские друзья? Просто заблокировали доступ к своим сетям и все.
Проблема в том, что в Австралии, в отличие от России. нет своих социальных сетей, мессенджеров, нет даже своих поисковиков. Поэтому демарш Facebook выглядит еще более вопиющим и наглым.

В Google все же решили договариваться и посчитали, что лучшим вариантом будет упреждающее заключение сделок с издателями, включая Rupert Murdoch's News Corp и крупными австралийскими медиа конгломератами Nine Entertainment и Seven West Media.

Посмотрим, "прогнуться" ли австралийские власти под американский Facebook или будут стоять на своем. Думаю, что весь остальной мир будет с крайним интересом наблюдать за развитием этой беспрецендентной ситуацией. А что по этому поводу думаете вы? Стоит ли нам опасаться подобной ситуации? Спасибо за внимание. С уважением, ваш Владимир Дроздовский !

Источник: https://zen.yandex.ru

Известный экономист Михаил Хазин заявил о растущей вероятности обвала мировых рынков и начала массовых беспорядков в странах Запада в ближайшие месяцы.

По мнению Хазина, ресурс, обеспечивающий существование либеральной модели, стремительно исчерпывается. Об этом свидетельствует колоссальный рост денежной массы в США за последние месяцы при отсутствии эффективности вливания в экономику страны новых денег. Экономист со ссылкой на авторитетных коллег допускает, что в 2021 году может произойти масштабный обвал ведущих мировых рынков: говоря об этом, Хазин озвучил две даты начала кризиса.

"Специалисты считают, что обвал рынков произойдет в конце весны либо начале осени. Рухнет не только Европа, но и США и Китаем", - заявил эксперт.

Россия при определенных условиях может остаться "тихой гаванью" мировой экономики, полагает Хазин. В пользу этого говорит не только экономическая устойчивость к глобальным кризисам, что подтвердила пандемия 2020 года, но и отсутствие жестких карантинных мер по образцу западных локдаунов. Говоря об этом, экономист сослался на знакомого "большого специалиста по массовым беспорядкам", который предрекает летние бесчинства в американских и европейских городах.

"Это специально провоцируется. Думаете, зачем устроен всеобщий карантин, который в Германии, Франции и Великобритании еще не закончился? Он совершенно не соответствует реалиям. Его устроили по очень простой причине: вину за предстоящий кризис нужно свалить на объективный факт. А на политический скандал в США падение мировой экономики вообще никак не отреагировало", - заявил Хазин в эфире радио "Комсомольская правда" в Санкт-Петербурге.

Ранее эксперт озвучил признаки глобальных изменений в отношении России после выступления президента Владимира Путина на Давосском форуме. По мнению Хазина, данные признаки свидетельствуют о понимании Западом важности РФ в мире в случае нового глобального кризиса, когда русофобская идеология ради военных бюджетов и политических дивидендов уступит прагматичному расчету ради выживания в новых условиях.

Источник: https://zen.yandex.ru/media/rueconomics.ru

Роспотребнадзор запретил использование смартфонов для обучения в школах. Почти год школьники многих российских регионов учились дистанционно с использованием собственных и родительских смартфонов, и вот наконец-то выяснилось, что делать этого было нельзя. Тем не менее внедрение новых технологий в образовательный процесс продолжается. Чем обернётся это для наших детей? Этот вопрос в студии "Первого русского" обсуждала ведущая Анна Шафран с экспертами – Олегом Григорьевым и Инной Гориславцевой.

По оценке директора НИИ гигиены и охраны здоровья детей Владислава Кучмы, более 80% школьников активно пользовались и продолжают пользоваться смартфонами в учебных целях, напомнила Анна Шафран. Но ответил ли кто-то за миллионы случаев ухудшения зрения, искривления позвоночника, набора лишнего веса и другие болезни, вызванные тем, что дети должны были учиться из дома, без надлежащего присмотра со стороны учителей и родителей, которым надо было зарабатывать деньги?

Впрочем, понятно, что вопрос риторический. Никто ни за что не ответит. Пандемия всё спишет – полагаю, что чиновники исходят из этого принципа не только у нас, но и в большинстве стран мира. Поэтому задача тех, кому не всё равно, – добиться того, чтобы санитарные правила в школах защищали наших детей, а не позволяли чиновникам напропалую внедрять сомнительные технические новинки. 

Запретив использование в школах смартфонов, Роспотребнадзор ничего не сказал ни о планшетах, ни о ноутбуках. А между тем в школах сейчас активно внедряются интерактивные доски и другие экраны большого размера.

На текущей неделе Анна Шафран принимала участие в заседании  Общественного совета при Департаменте образования и науки города Москвы, тема заседания: "Отвечая на вызовы современности: новые векторы развития московской системы образования". Векторы, по словам ведущей, не радуют.

Угрозы здоровью детей нешуточные

Похоже, что чиновники намерены отвечать на вызовы современности преимущественно усилением цифровой составляющей образовательного процесса. Ковид для них стал просто-таки подарком судьбы – благодаря ограничительным мерам удалось проверить и обкатать многие методы и технологии, на внедрение которых в обычном порядке им бы потребовались годы.

Ограничения уже вроде бы стали снимать, однако от своих намерений чиновники не отказываются. Цифровизация – их фетиш, а для некоторых, такое ощущение, что самоцель.

Какие основные угрозы несёт детям электронная школа? Ответить на этот вопрос Анна Шафран попросила доктора биологических наук Олега Григорьева.

Мы в первую очередь должны говорить об угрозах здоровью. Они связаны с неблагоприятными факторами, с которыми дети сталкиваются в цифровой школе. В первую очередь это органы зрения, которые подвергаются воздействию светового излучения от экранов. Следующее: мы должны выделить нервную систему, которая подвергается воздействию разнообразных источников электромагнитного излучения. В первую очередь, со стороны системы Wi-Fi. Третья угроза связана с малой подвижностью. А это настоящий бич, подтверждённый аналитическим докладом ВОЗ.

И все эти перечисленные факторы формируют глобальный стереотип поведения у детей, который они проносят потом через всю жизнь. То есть, получая некоторые функциональные расстройства, связанные со зрением, они уже считают это нормальным и идут с этим по жизни. И впоследствии их вынуждены лечить профильные врачи, напомнил Григорьев.

Почему обо всём этом приходится говорить? Потому что детский организм вынужден адаптироваться к этим привнесённым антропогенным факторам окружающей среды. Если обратиться к официальной статистике Росстата, то мы увидим полуторакратный рост именно по перечисленным группам заболеваний с 2018 года. Именно органы зрения и нервная система подвергаются самому негативному воздействию со стороны цифровой школы, заключил эксперт.

Все последствия навязанной цифровизации поймём не сразу

Ситуация, конечно, выглядит очень странно, продолжила Анна Шафран. По сути, цифровая школа – как ядерная бомба – действует комплексно. Первое – ухудшение физического здоровья детей. Второе – снижение качества образования. Третье – использование иностранных платформ для обучения, десуверенизация образования. Четвёртое – сбор персональных данных с неясными целями и последствиями. Пятое – прямая зависимость качества образования от материальной обеспеченности школы и родителей, то есть сегрегация. Наверняка это ещё не всё. Что можно ещё добавить по этому поводу, спросила ведущая у лидера общественно-политического движения "Объединение родителей" Инны Гориславцевой:

Мы услышали о всех ключевых проблемах, с которыми столкнулись минувшей осенью. Мы недаром забили тревогу, потому что у многих детей уже в октябре, спустя две недели после того как всех посадили на дистант, стали заметны негативные последствия. И прежде всего, это депрессивные состояния, отмеченные почти у 80% школьников. Связано это с тем, что дети были помещены в нетипичную для себя ситуацию. Появились и психосоматические серьёзные расстройства, у некоторых детей были и манифестации признаков эпилепсии.

В первую очередь, конечно, результатом дистанта стало серьёзное расстройство зрения. И если всё пойдёт таким чередом, спустя два-три года у нас, к примеру, не останется здоровых мальчиков, способных служить в армии, а у нас и сейчас ситуация с призывниками не очень хороша, признала Гориславцева.

К сожалению, все последствия дистанционного цифрового обучения не просчитываются. А ведь для некоторых детей это уже закончилось трагически. Только в Москве было несколько случаев, когда дети не вынесли этого испытания дистантом и ушли из жизни.

Об этом тоже надо говорить, потому что мы, возможно, даже и не знаем, сколько детей сейчас находятся в пограничном состоянии. Родители жалуются, что их ещё недавно абсолютно здоровые радостные дети вдруг становятся апатичными, теряют интерес к жизни. И это настолько серьёзные нарушения, что у детей скачет давление. Какие это вызвало психосоматические последствия, мы сможем оценить только через год-два.

По словам Анны Шафран, уже сейчас исследования специалистов по этому вопросу есть, и результаты довольно печальные, но они почему-то совершенно игнорируются чиновниками от образования. Это очень серьёзный вопрос, на который хотелось бы получить ответ.

Инна Гориславцева считает, что здесь просматривается конфликт интересов, разные цели и задачи. Одни призваны следить за здоровьем нации, а другие – решают свои задачи, которые далеки от вопросов охраны здоровья, скорее, лежат в области экономической.

Вопрос ещё и в качестве образования, продолжила разговор Анна Шафран:

То, что дистанционное образование ниже качеством, чем традиционное, признаёт и наше Министерство образования, и западные эксперты, это очевидно всем родителям, которые стали невольными участниками эксперимента, а также студентам, которые столкнулись с удалёнкой в прошлом году. Так зачем же чиновники так активно пытаются внедрить разнообразные видеолекции, утверждая, что это положительно скажется на уровне знаний наших детей?

Цифровизация за счёт родителей

Уже давно говорят о том, что дистанционные формы обучения – это экономика бедных, напомнила Инна Гориславцева. Точно так же, как и телемедицина. Прямое живое человеческое общение становится роскошью, доступной людям, обладающим средствами.

Ведь далеко не каждый сможет заплатить полторы-две тысячи рублей в час за занятия с репетитором, который приходит к ребёнку домой. А для тех, у кого денег мало, – пожалуйста, есть занятия по скайпу всего за 500 рублей в час. Если же и этого родители не могут себе позволить – тогда пожалуйста, разнообразные бесплатные образовательные платформы. И там подписка – 200-300 рублей в месяц.

Получается, что цифровизация, которая вроде должна позволить экономить родителям деньги, позволяет нашим детям "дёшево и сердито" получить образовательные услуги, подготовив их к поступлению в вузы. Но одновременно с этим, отметила Гориславцева, учителя в школах превращаются просто в надсмотрщиков, которые, придя в класс, включают видеоурок,  садятся и занимаются своими делами.

Что услышали дети, что они поняли – дело вторичное. Но родителей-то это волнует, и они пытаются компенсировать недостаток знаний. Поэтому и растёт в Сети число платного образовательного контента, самого разнообразного. Серьёзная проблема ещё и в том, что в России никто не просчитал экономику цифрового образовательного проекта.

Есть ещё один момент. Все цифровые доски и прочее в школах должны быть наполнены лицензионным программным обеспечением, на нелицензионном они работать не должны. А что такое лицензионное обеспечение? Это, как правило, разработки компании Microsoft. Собственно, и все компьютеры, которые мы покупаем, они также упаковываются ПО этой компании, если это, конечно, не Apple. И мы изначально вынужденно оказываемся втянутыми в потребление именно этого продукта, а для наших разработчиков другого варианта пока и нет, хотя попытки "отцепиться" от Microsoft всё-таки делаются.

Анна Шафран добавила, что Microsoft – компания американская. А в доктрине безопасности США Россия отмечена как один из главных врагов. В этих условиях мы вообще как-то думаем о суверенитете?

И тут встаёт вопрос о безопасности персональных данных наших детей, продолжила Инна Гориславцева. В декабре прошлого года движение "Объединение родителей" обращалось в ФСБ с письмом, в котором один из пунктов был посвящён вопросу утечки персональных данных в адрес иностранных потребителей, которые неизвестно как этими данными распорядятся.

А есть ли альтернатива?

Основной принцип нашей программы – критикуя, мы предлагаем альтернативу. Поэтому Анна Шафран и задала вопрос Олегу Григорьеву – что действительно надо делать, чтобы  дети выходили из школы здоровыми?

Необходимо чётко понять приоритеты. Если ставится главным вопрос здоровья, необходимо при разработке или закупке оборудования обращать внимание на медико-технические требования. Никто не призывает отказываться от технологий и откручивать для детей шкалу времени назад. Но техника и оборудование должны выпускаться в соответствии с медико-гигиеническими разработками и рекомендациями. Это первое и основное.

Учитывая, что сейчас нет жёстких санитарных правил, целесообразно остановиться и не форсировать в массовом порядке развитие электронной школы, формирование цифровой образовательной среды и насыщение школ этим цифровым оборудованием. И это первое, что необходимо сделать уже сегодня, считает Григорьев.

Этой же точки зрения придерживается как экспертное сообщество нашей страны, так и за рубежом. Необходимо остановиться. Подход, который сейчас навязывают все разработчики "железа", абсолютно неэтический. Детей и их родителей ставят в рамки наблюдаемого эксперимента, а этого делать нельзя категорически.

Завершая программу, Анна Шафран заметила, что почему-то тех, кто призывает к осторожности, очень любят выставлять ретроградами и врагами прогресса. Да нет же!

Просто в 20-м веке было слишком много экспериментов на России, на русских людях, на русских детях. Пора уже остановиться и не бежать впереди паровоза, жертвуя здоровьем и жизнями наших людей во благо всего остального, не столь торопливого и более благоразумного человечества.

Что мы имеем на сегодняшний момент, обратила внимание зрителей Анна Шафран:

1. В Китае полностью запрещают использование мобильных телефонов в школе из-за угрозы здоровью детей.

2. Технологической основой электронной школы является "Умная классная комната" (Smart Classroom), выделенная в глобальных рынках в качестве отдельного сегмента с объёмом около 50 млрд долларов в 2017-м и перспективой роста до 134 млрд долларов в 2026-м. Огромные деньги, понятное дело, что корпорации за такие суммы готовы наплевать на чужое здоровье.

3. За 2017–2019 годы правительство Москвы выделило 16,5 млрд рублей на поставку программно-технических средств в школы. IT-инфраструктурой оснащается 780 столичных школ (1125 зданий), в том числе 36 тыс. точек Wi-Fi, 12 тыс. интерактивных панелей, 23 тыс. ноутбуков и 1 тыс. серверов. Вся техника импортная – как это сочетается с суверенитетом страны? Что будем делать, если санкции?

4. Всё это оборудование не имеет должной санитарно-эпидемиологической оценки, потенциально несёт вред, формально не может быть использовано. Но используется. Почему?

5. Согласно  Конституции, "Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека". Что мы видим в случае с цифровой школой? Угроза здоровью, снижение качества образования, социальная сегрегация и множество других проблем. Как это сочетается с заявленным статусом социального государства?

Подумайте об этом.

Источник: https://tsargrad.tv

"Индикатор говорит о высоком уровне вашей злости, идите на кухню, заварите ромашку и обязательно погасите задолженность перед банком в течение трёх дней". Если вы стали участником такого разговора, не удивляйтесь – коллекторы Сбера внедрили технологию распознавания эмоций должников. И вам придётся показать зубы или, напротив, сжать их, чтобы не закричать.

Бриллиант эмоций

Сберовская "дочка" - коллекторское агентство "АктивБизнесКонсалт" (АБК) внедрило распознавание эмоций в промышленную эксплуатацию. Систему встроили в программу, которой пользуются операторы call-центров. Во время разговора с должником она в режиме реального времени записывает голос человека, обрабатывает его, анализирует и даёт раскладку в процентах, какие эмоции превалируют в реакции собеседника – будь то радость, удивление, нейтральная интонация, страх, уныние, раздражение или злость. В компании это называют "бриллиантом эмоций". При этом программа достаточно точно определяет пол и возраст клиента.

На основе распознанных эмоций система подсказывает оператору, нужно ли ему в разговоре придерживаться базового сценария либо лучше взять ситуационный скрипт, в котором прописаны фразы с бо́льшей долей эмпатии. Мол, я всё понимаю, всем сейчас непросто, но долг всё равно, будьте так любезны, погасите, иначе мы вынуждены будем инициировать судебное взыскание и т.д.

Новой технологию назвать нельзя, равно как и гениальным изобретением "дочки" Сбера: аналогичные методы уже используются. Так, начальник отдела интеграций коллекторского агентства из группы Сбербанка Татьяна Орлова приводит пример американского агентства APEX Credit Management, которому технология помогла сильно улучшить показатели:

Уже через месяц после внедрения речевой аналитики конверсия платежей к обещаниям об оплате составила 4%. Через полгода данный показатель составил уже 15%. За этот же период показатель взысканной задолженности на человека в час возрос на 30%.

Пока с программой распознавания эмоций в коллекторском агентстве из группы Сбербанка работают живые операторы call-центров, но скоро технологии обучат роботов. Кстати, роботы-коллекторы у Сбера уже стали очень реалистичными. Отличить от человека, конечно, можно, но сложно.

Роботы-эмпаты

Сомневаться не приходится, скоро должники услышат в трубке роботов-эмпатов, которые будут выбирать модель разговора, исходя из реакции собеседника. В Сбере говорят, что это: а) дешевле, чем содержать штат операторов; б) безопаснее, так как робот после тяжёлого рабочего дня и сотни не самых приятных звонков не сорвётся на клиента, за что компании мог бы прилететь внушительный штраф; в) продуктивнее, так как алгоритму не нужно отлучаться на обед да и отпуск с больничным он не просит. Директор по IT коллекторского агентства из группы Сбербанка Сергей Марков рассказал, зачем они работают над "очеловечиванием" роботов-коллекторов.

Мы хотим, чтобы робот разговаривал реалистично и клиенты его по возможности от человека не отличали. Это важно потому, что люди относятся к роботам без должного уважения. Если вам звонит робот и начинает что-то "втирать", то некоторые абоненты просто вешают трубки и не дослушивают, что робот хочет сказать.

Многих, конечно, немного пугает, с каким азартом Греф пытается пробраться в голову своих клиентов. Обычного голоса уже мало. Сбер выпускает чудо-приложение, которое способно определить COVID-19 по кашлю, затем замахивается на эмоции.

Что дальше: работа с подсознанием и манипуляция через страхи? Легко смоделировать ситуацию: человек, который задолжал деньги, страдает клаустрофобией – боится замкнутых пространств. Поднимается вечером к себе домой на лифте, и тут лифт застревает. И голос из громкоговорителя: "У вас имеется просроченная задолженность, пожалуйста, оплатите. И терминал желательно прямо в кабине установить".

Это, конечно, гротеск, но кто знает, до чего дойдёт "больше, чем банк" в своём технологическом развитии.

Истинные цели

Едва ли найдутся рьяные противники технологического прогресса и искусственного интеллекта. Первые автомобили, которые появились на улице, тоже пугали людей, кто-то считал их воплощением дьявольской силы. Но одновременно с этим вызывает вопросы захват русской IT-отрасли Сбером с его разработками более чем сомнительного морального свойства.

У нас что, нет РАН или НИИ? Давайте дадим им возможность развиваться. Для этого нужны политическая воля, стратегия развития и, конечно, более щедрое финансирование. Отдавать науку на аутсорс полугосударственной конторе с американскими и британскими хедж-фондами в составе акционеров – точно не вариант. У доцента кафедры политической экономии МГУ Максима Чиркова есть свои предположения, почему Греф так одержим идеей сбора биометрических данных.

Любое приложение, которое занимается сбором данных, тем более аудио- и визуальных данных, – это ресурс по управлению клиентской аудиторией. Возможность предлагать людям те или иные продукты, которые им в настоящий момент нужны. Сбор информации помогает более эффективно захватывать рынок для того, чтобы становиться монополистом в разных областях российской экономики.

Планы у Грефа грандиозные – он предложил утвердить в России национальную стратегию развития искусственного интеллекта, а Москве присвоить статус экспериментальной площадки. Для эффективного менеджера не составит труда пролоббировать программу и договориться с властями, а дальше уже под эту стратегию можно "протащить" все свои безумные инициативы. Сегодня определяют ковид по кашлю, а завтра? Болезни сердца или онкологию по селфи? Или, может быть, оценку психологического состояния с выдачей соответствующих рекомендаций по последнему исходящему со смартфона вызову? Тут алгоритм по распознаванию эмоций очень пригодится.

Источник: https://tsargrad.tv

Из России за последние 23 года законно вывезен 851 млрд долларов, незаконный отток капитала оценивается в 782 млрд долларов. Выводить средства стало возможно благодаря принятым Госдумой законам, позволяющим регистрировать компании за рубежом, а также ряду договоров об избежании двойного налогообложения. Об этом сообщил депутат нижней палаты парламента от КПРФ Николай Арефьев в ходе парламентских слушаний, посвященных формированию федерального бюджета развития.

«Когда я слышу от представителей экономики, что у нас 46% экономики находится за границей в офшорах, то мне как-то становится не по себе, – сказал Арефьев. – Когда говорят, что 65% крупной собственности у нас принадлежит иностранным инвесторам – мне тоже становится не по себе. В советское время такого не было. За 23 года – это с 1997 года – из России было вывезено законным образом 851 млрд долларов, или 63 трлн рублей. Зачем? Почему такие законы есть, которые позволяют вывозить деньги из страны, которая сама прозябает в нищете?»

Если говорить о незаконном оттоке, то он оценивается в 782 млрд долларов, или 57 трлн рублей, отметил парламентарий, пояснив, что «в 90-е годы был принят ряд законов, которые позволяют нашим предприятиям регистрироваться за рубежом, что они и сделали, после этого были приняты законы, которые так и называются: «об избежании двойного налогообложения» – потому что там налоги 2-3%, а внутри страны 15-20%».

Арефьев обратил также внимание, что, согласно подсчетам Минфина РФ, только на таких соглашениях с Кипром ежегодно страна теряет около 200 млрд рублей в год. При этом такие договоры Россия заключила с 84 странами, где зарегистрировано свыше 40 тысяч юридических и физических лиц. «Проследить за ними наша страна, естественно, не может, она следит всего за 2,5 тыс предприятий. Все остальные брошены на произвол судьбы и делают все, что хотят», – уточнил он.

По его словам, накопленным итогом стало то обстоятельство, что только за 9 месяцев 2019 года в виде прямых инвестиций из России уехало более 20 млрд долларов, это на 13% больше, чем в 2018 году. Помимо промышленных предприятий деньги из РФ выводят и банки, которые охотно инвестируют в иностранные активы.

«А если посчитать, сколько российских инвестиций ушло из страны, то можно привести такие данные <…>: общая сумма размещенных российских денег на Кипре достигла 186 млрд долларов, еще 267 млн долларов было вывезено в Ирландию, 196 млн – в Джерси, 263 млн – на Виргинские острова, 160 млн – в Люксембург, 552 млн – Нидерланды, 47 млн – на Багамы, в Сингапур в 2017 году было выведено почти 10 млрд долларов, – отметил депутат. – Цифры просто ужасают. Мы говорим «денег нет», а почему мы их вывозим из страны, а страны, куда мы их вывозим, нас обложили санкциями со всех сторон?»

Перекрыть пути оттока капитала из России можно, но на это «нет, к сожалению, политической воли», подчеркнул Арефьев. В частности, для этого нужно отменить все договоры о двойном налогообложении, запретить регистрировать российские предприятия за рубежом и заставить их платить налоги по месту своего расположения в РФ. Коммунисты подсчитали, что в случае вывода из тени скрывающейся там как минимум трети российской экономики, и возвращения в страну «утекшего» капитала, федеральный бюджет может увеличиться на 12 трлн рублей в год. «Овчинка выделки стоит», – заключил депутат.

Москва, Татьяна Дорофеева
https://newdaynews.ru/moscow/716411.html

У любой войны есть экономическое обоснование.

Сколько бы не рассказывали про «мы воюем за Гроб Господень», «вы молитесь неправильному Богу», «вы молитесь правильному Богу, но на неправильном языке», «вы молитесь правильному Богу, на правильном языке, но по неправильному ритуалу», «у вас кожа неправильного цвета», «мы несём вам демократию», «мы несём вам свободу» или «мы несём вам права гомогеев» – но на самом деле всегда реальная причина войны не в этом. Это только поводы.

Реальная причина войн: у вас есть ресурсы, которых нам не хватает, поэтому мы их у вас отберём.

Ресурсы могут быть самые разные: жизненное пространство, рабы, вода, еда, удобные торговые маршруты, подходящие для постройки портов места, месторождения полезных ископаемых и так далее.

Участники второго крестового похода решили «Да ну этот Гроб Господень, лучше пойдём пограбим язычников-венедов» (я утрирую, конечно, но не сильно). Участники четвёртого крестового похода сказали «Да ну этот Гроб Господень, лучше разграбим христианскую Византию». Ну, вы поняли.

Или возьмём более современные примеры. Есть в Венесуэле Мадуро. Он никого не убил и не репрессировал, но у него большие запасы нефти, которую он не желает отдавать даром американцам, поэтому он «злобный тиран», которого нужно свергнуть (правда, пока не получается).

И есть абсолютная монархия Саудов, которая десятками рубит головы и забивает женщин камнями насмерть «за колдовство». Но Сауды продают европейцам нефть задёшево и покупают много американских товаров, поэтому они «демократическая страна», к которой нет претензий. Даже зверское убийство и расчленение журналиста Джамаля Хашогги прямо в саудовском посольстве в Турции – ну и что? Это просто местный обычай, который нужно уважать. Понимать надо.

Опять же, США десятилетиями торговали с коммунистическим Китаем, не обращая внимания на идеологические разногласия – пока это было им выгодно. А вот когда Китай обогнал их технологически и экономически, то в Вашингтоне резко вспомнили, что в Пекине «людоедский коммунистический режим, угнетающий уйгуров и Далай-ламу».

Ну и пока Россия позволяла грабить себя в девяностые с помощью соглашений о разделе продукции (СРП), то она всему коллективному Западу очень нравилась. А потом соглашения разорвала, грабить себя больше не даёт, ещё и Сербию защитила от уничтожения (а потом и Абхазию, Осетию и Сирию) – и в России резко стало не хватать демократии.
В общем, экономика первична, идеология вторична. Единственные истинные ценности (для Запада) – материальные.

Если завтра Путин вдруг скажет «Забирайте наш нефтегаз», то из Брюсселя ответят «Можете отрезать Навальному голову. И Шендеровичу заодно». Кто-то сомневается?

Экономика Евросоюза переживает глубокий системный кризис. Глубочайшее неравенство регионов, где Германия длительное время богатела за счёт продажи своих товаров в кредит странам периферии. Огромные долги практически всех стран. Стареющее население. Миллионы сидящих на пособиях и не желающих работать агрессивных мигрантов. Львиная доля ценных бумаг находится в зоне отрицательной доходности (это когда проценты по этим бумагам ниже инфляции).

МВФ хотела и Россию заставить снизить учётную ставку сразу на четыре процента, чтобы мы тоже ушли в отрицательную доходность, но наш ЦБ послал их туда, где раньше были леса Швеции (давно спиленные, фотки оттуда постоянно выдают за наш Дальний Восток).

Ситуация для ЕС усугубляется «зелёной сделкой», когда уничтожаются атомные (и угольные) электростанции, создавая огромный дефицит энергии, а вменяемых альтернатив для них до сих пор не найдено.

В этих условиях Европа (которая и в раннем Средневековье уже была бедной на ресурсы и перенаселённой) пытается снова реализовать сценарий, по которому европейцы выходили из всех своих предыдущих кризисов – найти кого-нибудь, чтобы ограбить.

Набеги викингов, крестовые походы, «великие географические открытия» (которые тоже просто были поиском, кого ещё можно пограбить), завоевание Америк, ограбление Африки, Опиумные войны, ограбление Индии и других стран Юго-Восточной Азии и Океании – это настоящие источники европейского благополучия.

И бесконечные попытки «дранг нах остен», которые нам регулярно приходилось отбивать.

Вот и теперь, переживая очередной свой кризис, Европа привычно оглядывается, за счёт кого можно выжить в этот раз. И её взгляд неизбежно утыкается в огромную и богатую природными ресурсами Россию.

На что из Кремля им говорят «…а вы просто сдохнете».

Источник: https://jpgazeta.ru/

Как это часто бывает, по-настоящему знаковые события в России происходят тихо. Вот и теперь только специалисты заметили, что впервые в новейшей истории страна выполнила важное условие своей продовольственной безопасности. Что это значит и как влияет на цены – расскажем в этом выпуске. А ещё, как всегда, порекомендуем пару интересных каналов и расскажем другие интересные истории.

Не просто цифры

По итогам 2020 года экспорт российского продовольствия вырос на 20% и превысил 29 млрд долларов. Для сравнения напомним, что весь российский экспорт составляет примерно 303 млрд, из которых 165 млрд приходится на товары топливно-энергетической группы. А около 16 млрд – на вооружение. То есть поставки продовольствия за рубеж уже составляют примерно 10% нашего общего экспорта и почти вдвое превышают экспорт оружия.

Но самое главное то, что впервые в новейшей истории наша страна добилась того, что экспорт продовольствия превысил его импорт. Сравните сами – в 1995 году мы смогли продать на внешние рынки продукции менее чем на полтора млрд долларов, в то время как ввозили – на 13. Страна просто не могла ничего предложить миру, так как сама с трудом обеспечивала собственные потребности.

С начала нулевых производство, а следом и экспорт начали неуклонно расти. Правда и импорт рванул вверх – люди распробовали вкус статусного потребления импортных продуктов – в основном сыров, алкоголя и фруктов. В 2014 году по известным причинам случился разворот, который сбил волну импорта, а вот собственное производство продолжило уверенный рост.

Однако, вроде бы, в целом положительна картина, оказала негативное влияние на цены внутри самой России. Почему так произошло, и что будет дальше, разберём после сводки позитивных новостей.

Время новостей

Успешно совершён первый в этом году космический пуск ракеты-носителя Союз 2.1б с космодрома Плесецк.

«Горьковский автозавод» запустил в серийное производство новый грузовик «Валдай. Некст», «Автоваз» – обновлённый универсал Lada Largus, а «Клинцовский автокрановый завод» – новую версию автокранов.

Завершены стендовые испытания нового электроракетного двигателя «Супер Окс».

В Волгограде запущено новое производство моторных масел за 10 млрд рублей, а в Волгоградской области – новая солнечная электростанция.

В Иваново открылся центр ядерной медицины.

В Новосибирской области – производство средств защиты.

В Пермском крае – производство сыров.

В Вологде – кондитерских изделий.

В Коме – роботизированная ферма, в Татарстане – молочный комплекс.

Как это работает

Итак, экспорт российского продовольствия растёт, вслед за ценами на него на мировом рынке. Вроде бы хорошо – казна наполняется валютой, наши производители зарабатывают всё больше. Вот только цены на российских прилавках тоже устремились в небо, что наглядно продемонстрировал небольшой кризис в конце прошлого года, когда сбивать их Правительству пришлось в ручном режиме. Почему так произошло?

Пандемия привела к тому, что ведущие импортёры усилили закупки продовольствия в свои резервы. Вместе с этим в ряде регионов-производителей пришли неблагоприятные прогнозы по урожаю. Всё это толкнуло мировые цены вверх, а усугубили ситуацию биржевые спекулянты. В результате, цены на российскую пшеницу на мировых рынках с октября по февраль взлетели более чем на 30%. А вслед за мировыми потянулись вверх цены и на внутрироссийском рынке, потому что наш родной производитель тоже не хочет упускать свою выгоду.

Однако когда повышение стало угрожать макроэкономичекой стабильности, государство решило вмешаться и начало сдерживать их административными методами. Были не только достигнуты договорённости с торговыми сетями, но и введены экспортные пошлины на зерновые, семена подсолнечника и основной продукт животноводства – сою. Производителям стало не так выгодно гнать товар за рубеж, и цены на главные социальные товары стабилизировались.

Но это не значит, что проблема полностью решена.

Своя еда

Дело в том, что мировые цены продолжают расти. Значит, государство в ответ будет вынуждено вновь увеличивать вывозные пошлины, что ещё больше лишит наших производителей прибыли. Прибыли, которую они могли бы инвестировать в своё хозяйство, чтобы увеличить производство и тем самым добиться снижения стоимости продукции в будущем. Естественно, что российский фермер начинает воспринимать государственные меры как грабёж и просит Правительство раз и навсегда ввести понятные правила игры.

Чем, собственно, Правительство сейчас и занимается. До конца марта должен быть разработан новый механизм, который и позволит предупредить скачки цен на внутреннем рынке, и снизит недовольство производителей. Просто теперь деньги, которые они выплачивают государству в виде пошлин, будут возвращаться к ним же в виде субсидий, стимулирующих распахивать новые земли, закупать новую отечественную сельхозтехнику и тому подобное.

Насколько успешным будет этот механизм – покажет ближайшее будущее. Кушать хочется всем, и задача государства – найти разумный компромисс, устраивающий и производителей, и потребителей. Мы же вернёмся к главному – страна по факту выполнила стратегическую задачу обеспечения собственной продовольственной безопасности. Хоть и любят некоторые комментаторы потешаться над нашими новостями об открытии новых коровников и свинокомплексов, но, по факту, по производству свинины мы сегодня вышли на четвёртое место в мире. Это при том, что какие-то 15 лет назад отрасли практически не существовало, и строили мы её с нуля.

Вот баварский фермер, посмотревший, как в России устроено животноводство, своими глазами, взволнованно шлёт своим коллегам в Германии такие послания:

«Русские хотят отправить много продуктов на экспорт. Это будет не только зерно и подсолнечное масло, но и в очень больших количествах свиное мясо и мясо птицы. Российские СМИ пишут, что их страна увеличит производство свинины на 50 % в следующие три-четыре года  и это не сказки. Это не просто заголовки, призванные вызвать панику у немецких фермеров, нет, это правда. Когда ездишь тут по местам, это хорошо видно».

Если по каким-то фантастическим причинам завтра мы не сможем закупать никакую продукцию за границей, мы в состоянии прокормить себя сами, хоть и без некоторых экзотических продуктов. А если без фантастики – то миру нужно всё больше российского продовольствия, и доля его экспорта будет расти и дальше. И не только продовольствия.

Навели мосты

Во вторник мы уже рассказывали о том, что в прошлом году экспорт российских сельхозмашин вырос на 20% и достиг 15 млрд рублей. Не так много по сравнению с продовольствием, но показатель растёт третий год подряд, и то, что наши тракторы и комбайны начали конкурировать с немецкими на их же рынке, – не может не радовать.

Но ещё больше вы удивитесь, когда узнаете, что теперь мы поставляем в Германию и… мосты. Ещё два года назад Красноярский металлургический завод начал отгружать немцам первые сборные мосты из алюминия, и в этом году отгрузит по контракту ещё 50 единиц. Они лёгкие, стойкие к коррозии и, что особенно по нраву европейцам, имеют низкий «углеродный след». Для нас же это прекрасный способ увеличить продажи алюминия не в качестве сырья, а в виде готовой продукции. В России, кстати, такие мосты тоже постепенно начинают устанавливать.

Теперь время рекомендаций.

«ВВ» рекомендует

Сегодня мы хотим порекомендовать нашим зрителям интересный канал о российской промышленности «Станкорепорт». Базирующийся в Санкт-Петербурге проект рассказывает не только о станкостроении, как можно было бы судить из названия, но и других сферах. Уже несколько десятков предприятий со всей России попали в репортажи проекта. Вы можете посмотреть, как строятся атомные ледоколы, авиационные двигатели, железнодорожная техника, тракторы и многое другое.

Ещё один стоящий канал, который вы сами нам порекомендовали, называется «Открыто о России». Автор и ведущий Виктор Байдаков берёт интервью как у иностранцев, переехавших в Россию, так и у русских людей, эмигрировавших за границу. Взгляд на нас и нашу действительность со стороны, иногда лестный, иногда не очень, но всегда полезный для дополнения личной картины мира. Рекомендуем.

Время Человека

Сегодня нашу молодёжь чаще ругают, чем хвалят. И это несправедливо. Знаковая история случилась во Владивостоке. Там на тротуаре поскользнулся и упал 88-летний дедушка. Сил подняться у него не было, но взрослые люди отчего-то не спешили прийти ему на помощь. На помощь пришли возвращающиеся из школы 9-классники Данил Юркевич, Андрей Нагаенко и Артём Ковалёв. Узнав адрес дедушки, они на руках отнесли его домой. Но там поняли, что у него сломано бедро и тогда вызвали такси и повезли пострадавшего в травмпункт. Но и там не бросили, а дождались завершения рентгена, консультаций с врачом и потом ещё проводили пенсионера в больницу.

О своём поступке ребята никому не рассказали и, чтобы отблагодарить юных помощников, их потом нашла супруга пенсионера, который оказался бывшим узником нацистского концлагеря. Повидав на своём веку много горя, Василий Петрович Лисин был до глубины души растроган участием школьников. И хотя ничего сверхъестественного они, вроде бы, не сделали, настоящее добро – всегда пробуждает в нас самые чистые и глубокие эмоции.

…Мы желаем вам доброй и бодрой недели! Текст выпуска и первоисточники ищите на сайте время-вперед.рус Подписывайтесь на наш канал, вступайте в наши группы и Клуб «Время – вперёд!», чтобы принимать участие в развитии проекта.

Источник: https://cont.ws/

По кому на самом деле больнее всего ударит продвигаемая глобалистами «зелёная революция»

Вот сидят в некоторых московских институтах такие вот Паши Гамовы (наверняка на содержании госбюджета), ненавидящие свою страну и культуру настолько, что пишут своё имя как «Пауль Гамоф». И ищут новые поводы заявить «Рашка всё», потому что все старые их прогнозы слегка порвались.

Но если человек в пожилом возрасте продолжает упрямо цепляться за дурацкие предубеждения, что Россия отсталая и неполноценная, то горбатого уже только могила исправит. Он неизлечим, ну и чёрт с ним.

Мы же попытаемся проанализировать, по кому на самом деле больнее всего ударит продвигаемая глобалистами «зелёная революция» (хотя больше бы подошло название «зелёный маразм» или «зелёное безумие»).

Но для начала заметим, что брать данные десятилетней давности и без указания динамики – мягко говоря, некорректно и непрофессионально. Так, все последние годы доля несырьевого неэнергетического экспорта в общей структуре внешней торговли Российской Федерации практически непрерывно росла.

Плюс к этому кроме экспорта, который у России традиционно специфический, есть ещё и внутреннее потребление, а там структура энергоёмкости принципиально иная. Ой, всё.

Опять же, данный график крайне манипулятивен, потому что  не отображает общего уровня выбросов на душу населения. США на этом графике со средними показателями только по одной причине – они уже давно почти ничего не производят на экспорт (кроме продукции сельского хозяйства, да и то всё меньше).

А если брать общий уровень выбросов, то там картина для США будет просто ужасная: имея всего около 5% от мирового населения они производят практически четверть всех мировых выбросов, то есть в пять раз больше, чем в среднем по планете (что касается количества мусора, остающегося после американцев, то там примерно аналогичная картина – а ситуация с переработкой удручающая).

И, завершая, считать нефтедобычу «низкотехнологичной отраслью» – это вообще ничего не понимать ни в технологиях, ни в экономике.

Потом эти люди изображают из себя учёных/экономистов/экспертов, а иногда ещё и преподают (бедные дети!).

Но на самом деле вопрос совершенно в другом.

Страдать от «зелёной революции» Россия будет только в одном случае – если она сойдёт с ума и к ней присоединится. Пока же у нашего руководства с головой всё в порядке.

Давайте посмотрим, что предлагают идеологи «зелёной сделки» (что европейской, что американской), и что уже делают страны, которые подпали под их влияние.

Во-первых, они безжалостно и глупо отказываются от использования атомной энергетики, которая является на сегодня самым экологичным видом энергетики. Закрывая АЭС, они создают огромный дефицит энергии, который приходится замещать другими её видами.

Но какими? Угольную энергетику они тоже считают грязной. Китай вот, например, идёт противоположным путём – он совершенствует угольные и газовые ТЭС, улучшая технологии сверхвысокотемпературного горения (чем выше температура, тем выше КПД и тем ниже результирующие выбросы СО2).

По мнению сумасшедших эко-фанатиков (и стоящих за ними глобалистов) АЭС плохо, нефть плохо, уголь плохо, газ тоже плохо (но пока вынуждены терпеть, чтобы им не сказали, что они совсем обнаглели).

А электрогенерация на чём тогда будет? Гидроэлектростанции нигде больше 6-10% от общей генерации не дают. Солнечные батареи и ветряки не только малоэффективны, но и крайне ненадёжны (зависят от времени суток и погоды). И, опять же, дотационны во всех странах, где их используют.

Поэтому все страны, поражённые «зелёным безумием», уничтожают свою энергетику, пытаясь заместить её чрезвычайно дорогостоящими, малоэффективными и ненадёжными ветряками и солнечными панелями.

Тратятся огромные ресурсы, при этом себестоимость продукции, производимой в этих странах, существенно возрастает. На сегодняшний день, например, Германия уже стала страной с самым дорогим электричеством в ЕС (раньше эту планку держали северные страны – Дания и Швеция). И это именно из-за «зелёных» реформ.

Вот они хотят к 2040-50 году (в разных странах по-разному) полностью отказаться от бензиновых двигателей и перейти на электромобили. А литиевые конденсаторные батареи не токсичны? И от чего они будут заряжаться? От святого духа? Молитвами на иконы Илона Маска?

В интернете полно картинок, как электромобили заряжают от дизельного генератора. Это не только смешно, но ещё и крайне неэкономично, потому что только снижает КПД всей системы.

Пока не будет принципиально нового источника энергии (причём этот источник должен быть высокой мощности), ни о какой настоящей «зелёной революции» не может быть и речи.

Я уже молчу о том, что нефть – это не только источник энергии, но и сырьё для производства огромного количества различных товаров.

А на фоне экономического кризиса в США и ЕС продвигать все эти «зелёные реформы» (как Байден, который отменил строительство нефтепровода «Кейстоун») ещё более самоубийственно. Это всё равно, что приставить к своей голове дробовик и спрашивать «А что может пойти не так?».

Я понятно объясняю?

P.S.

Хотя, возможно, я просто слишком много хочу от закомплексованного существа, которое называет себя «Пауль Гамоф». Потому что я всего лишь спросил под его постом «Вы это серьёзно?», а он уже меня забанил. Либералы совершенно не могут в дискуссию.

Источник: https://news-front.info/

TikTok – это вершина земной цивилизации, её пик. Там живут люди будущего. Тиктокеры – это сверхлюди, те, в кого должен превратиться каждый homo sapiens.

Они – почти боги, венец и звездец эволюции.

Весь технический прогресс, вся человеческая мысль последних столетий, все усилия гениальных учёных, врачей, инженеров, направленные на то, чтобы создать идеальные условия жизни для будущих поколений – всё это было сделано ради тиктокера.

Вот он – прекрасный и долгожданный плод прогресса. Идеальный пупс.

Как они фонтанируют идеями! Сколько в них креатива, свободы! Сколько экспрессии и непосредственности в их танцах, подёргиваниях, фокусах и гримасах. Даже бытовую рутину они превращают в искусство. И чем непосредственнее оно – тем больше восторга и лайков!

TikTok-ролик, где девушка открывает рот и показывает лицо с разных сторон, набрал больше 45 миллионов лайков и 1,5 миллиона комментариев. А главное – толпу последователей, которые копировали гениальное открытие. Эврика! открытый рот с разных ракурсов!

Полупроводники и всемирный интернет, атом и космос, открытия Хокинга, Эйнштейна, Ньютона, Ломоносова, Вернадского, Циолковского, инженерные шедевры Королёва и Теслы – всё-всё это и многое другое было необходимо, чтобы тиктокер запилил бомбический челлендж.

Или как это правильно на языке homo tiltoks? Впрочем, чаще всего в ТикТоке язык не нужен, разве только для того, чтобы скорчить рожу. Большая часть продукции тиктокеров – без связной речи и тем более текста. Пространство, полностью очищенное от Слова.

Здесь царит Его Величество Картинка. Это удивительный мир видосиков, бесконечный поток коротких, клиповых роликов на несколько секунд. Человеку будущего даже не нужно их выбирать – поток формируется невидимым алгоритмом, Его Святейшеством Искусственным Интеллектом.

Величество Картинка и Святейшество ИИ ведут человека будущего в райские кущи беззаботного скроллинга. Где нет бед и проблем тяжелее, чем неудачный видеролик. Развлечение нон-стоп, мельтешение ярких клипов пленят мозг, избавляют его от такого рудимента homo sapiens, как мышление. Сам формат ТикТока исключает хоть сколь-нибудь глубокое содержание. Там даже прочтение Достоевского превратится в прикольное развлекалово.

Только не надо грешить на саму соцсеть. TikTok – всего лишь инструмент из линейки коммуникаторов Интернета, объединившего в своей матрице миллиарды людей. Он продолжил эволюцию соцсетей, где всё меньше не только текста и смысла, но и общения.

Если на заре эпохи интернета человечество по привычке бросилось обсуждать всё вокруг, превратив блоги в виртуальный аналог гостиных, беседок и кухонь, то вскоре эта болтовня начала стремительно исчезать.

ЖЖ, Фейсбук, Твиттер, Инстаграм, ТикТок – это инструментальное выражение примитивизации интернет-общения, а значит и общества как такового.

Человечеству говорить давно уже не о чем, а молчать страшно. Молчание рождает страшные вопросы о смысле и вечности. Но задуматься о таком – всё равно что поднести дуло пистолета к виску: если у современного человека забрать интернет, вспыхнут массовые самоубийства. Но умирать не хочется, а поэтому надо шуметь – побольше и погромче.

А еще лучше сменить сам тип человека, этого занудного сапиенса, который зачем-то всё время пытается мыслить. Его же и назвали так из-за этого качества – разума.

Ну а что разум? Ведь и с ним первые люди скакали в диких танцах и рисовали в пещерах «комиксы». Чем не ТикТок, только без многопиксельной видеокамеры? Но нет же, кому-то из древних этого оказалось недостаточно, и начались сложные вопросы и попытки ответов…

Убить человека разумного – главная цель homo tiktoks. И он успешно это делает.

Впрочем, сапиенса и не жалко. Он сам сделал всё, чтобы пойти по такому пути, разменяв «образ и подобие» на гордыню разума.

Показать бы мыслителям Просвещения, которые уверяли, что разум и прогресс приведут к материальному благополучию и к расцвету человечества, показать бы этим гордецам человека XXI века. Показать и спросить: ну что, нравится вам результат ваших идей? это и есть воплощение ваших мечтаний?

Впрочем, о чём это я… Лучше пойду осваивать TikTok и окунусь в завораживающий и беспощадный мир видеоклипов.

Источник: https://cont.ws/@russkiy-malchik/1910090?gold

Компания «Уолт Дисней» становится инструментом пропаганды «ЛГБТ»-идеологии среди детей. И не собирается менять свой курс, несмотря на возмущение семей.

Когда-то множество семей во всем мире считали продукцию компании «Уолт Дисней» подходящей для семейного просмотра и без опаски посещали диснеевские парки развлечений, работающие во многих странах мира. К сожалению, это уже не так.

Все больше родителей в разных странах мира «просыпаются» и замечают, что компания, когда-то считавшаяся лидером в производстве развлечений для всей семьи, становится орудием антисемейной пропаганды. Все более часто и открыто она насаждает взгляды «ЛГБТ»-лоббистов и проводников так называемой «гендерной идеологии». И не собирается менять свой курс, несмотря на массовое возмущение семей.

Вот лишь некоторые факты, свидетельствующие об этом.

«Прорывной» гомосексуальный образ в «Красавице и чудовище»

В 2017 году на киноэкраны вышел полнометражный сказочный художественный фильм «Красавица и чудовище». Его режиссер Билл Кондон радостно сообщил прессе, что в фильме будет «отдельный сюжет, посвященный геям», и заявил, что «это здорово». СМИ анонсировали, что «это будет первый фильм киностудии Disney, в котором покажут гомосексуальные отношения».

Билл Кондон рассказал средствам массовой информации, что в фильме будет «персонаж-гей» — ЛеФу, помощник главного злодея фильма – Гастона. «ЛеФу — это тот, кто сначала хочет стать Гастоном, а впоследствии — поцеловать Гастона», — заявил он.

«Радужное» наступление Диснея на детей

Он также сказал британскому журналу Attitude, что роль ЛеФу станет прорывной с точки зрения освещения «ЛГБТ-сообщества» в кинофильме киностудии, традиционно ориентированной на детскую и семейную аудиторию.

Редактор журнала Мэтт Кейн в ответ заявил: «Это шаг в правильном направлении, и я аплодирую «Диснею» за то, что ему хватило смелости. Надеюсь, это поможет изменить настрой общества и способствовать социальному прогрессу».

При этом компания «Дисней» упорно отказывалась удалять соответствующую сцену в странах, которые не желали показывать на своих экранах «ЛГБТ»-пропаганду. По каким-то причинам для нее было принципиально, чтобы зрители эту сцену увидели. В итоге, на российских экранах кинофильм получил рейтинг 16+. Но это было всего лишь началом.

«Принцесса» Туринда

В том же году в мультсериале «Стар против сил зла» на канале DisneyXD, доступном по всему миру, появился «мальчик-принцесса». В эпизоде сериала Марко, один из героев-детей, переодевается в принцессу Туринду, чтобы спасти школу принцесс от ужасной директрисы.

Когда директриса обнаружила, что, на самом деле, «принцесса» Туринда — мальчик (увидев, что у “нее” волосатая грудь), другие принцессы начали выкрикивать классические лозунги проводников «гендерной идеологии», пытающихся убедить нас, что идентичность человека не зависит от его биологического пола и может свободно выбираться: «Это ничего не доказывает! Принцессы могут быть волосатыми! Ну и какая разница, что он — мальчик? Он может быть принцессой, если хочет… Туринда — это состояние ума!».

Посыл этой сцены (предлагавшейся для детского просмотра!) был вполне ясен: мужчины тоже могут быть принцессами. То есть: даже мужчины могут быть женщинами. «Это состояние ума, а не биологический пол», – учат детей стоящие за создателями мультфильма гендерные идеологи.

«Магический гей-парад» в парижском Диснейленде

Год назад, 1 июня 2019 года, в международный день защиты детей, один из крупнейших диснеевских парков развлечений – парижский Диснейленд — решил провести «Магический гей-парад». Вести об этом дошли до обеспокоенной общественности, и международная платформа CitizenGO в рекордные сроки собрала 400.000 подписей под обращением, призывающим руководство парка отказаться от этих шокирующих планов. Но к сотням тысяч семей со всего мира не прислушались, и «радужное» мероприятие состоялось.

Однополая пара в «Истории игрушек 4»

Вскоре разгорелся еще один скандал. На этот раз инструментом «ненавязчивой» индоктринации стал диснеевский полнометражный мультфильм «История игрушек 4». «ЛГБТ»-СМИ сами радостно сообщили об этом публике. Например, английский журнал Gay Times (что буквально значит «Гомосексуальные времена») опубликовал материал под заголовком «В “Истории игрушек 4“ есть маленький, но важный момент, изображающий ЛГБТК».

В мультфильме изображено посещение персонажем детского сада – и в этот момент зрители видят, как другого ребенка туда приводит лесбийская пара — «две мамы». Позже они показаны забирающими ребенка из садика.

«Конечно, это маленькая сцена и не та серьезная демонстрация, которой ожидали квир-люди, но она все равно важна. В конце концов, это один из важнейших фильмов года, который увидят миллионы людей всех возрастов по всему миру», – радовались авторы Gay Times.

А вот христианские родители, что ожидаемо, не обрадовались. Американская организация «Миллион матерей» обвинила создателей мультфильма в пропаганде гомосексуальных связей среди детской аудитории и призвала общественность бойкотировать его.

Однополая любовь между детьми в подростковом сериале

Прошло совсем немного времени, и был сделан еще один шаг. В популярном подростковом сериале «Анди Мэк», предназначенном для детей в возрасте от 6 до 14 лет, компания «Дисней» решила показать полноценную однополую «любовную историю». И сделала это.

Сперва 13-летняя девочка Анди и ее лучший друг Сайрус вступают в противоборство за сердце одного и того же мальчика, их одноклассника. Сайрус стал первым персонажем на телеканале «Дисней», который открыто заявил перед телезрителями: «Я – гей!».

И эта линия была продолжена. В последнем эпизоде сериала показано начало «романтических отношений» между Сайрусом и его другом и сверстником Ти Джеем.

«Ты хочешь мне еще что-нибудь сказать?» – спрашивает Сайрус.«Да, ты хочешь мне еще что-нибудь сказать?» – отвечает ему Ти Джей.«Да», – отвечает ему Сайрус, и пара берется за руки и улыбается.

Сама сцена не слишком откровенна, но актеры, играющие мальчиков, позднее сообщили в Твиттере, что у их персонажей, действительно, начался «роман».

«Весь ЛГБТ-Спектр» – мультфильм «Вперед»

Настало время первого в истории детского диснеевского мульт-мира персонажа, открыто заявляющего о своей гомосексуальности. В марте этого года на экраны вышел мультфильм компаний «Дисней» и «Pixar» под названием «Вперед», в который и была умело вставлена соответствующая сцена.

Сомнительная «честь» рассказать детям об однополых отношениях выпала полицейской-циклопу, девушке по имени Спектр, которую озвучила открытая лесбиянка — сценаристка и актриса Лина Уэйт.

«Радужное» наступление Диснея на детей

Спектр ненадолго появляется в одном из эпизодов и сообщает водителю: «Дочка моей девушки просто выводит меня из себя». В русском дубляже это место было умело «подчищено», и «моя девушка» стала более нейтрально (но не сильно более нравственно) звучащим «моим партнером».

«Еще решительнее делать ЭТО»

Нельзя сказать, чтобы семьи по всему миру спокойно относились к тому, что пытается делать с их детьми компания «Дисней» в угоду гендерному и «ЛГБТ»-лобби. Под обращением, требующим прекратить пропаганду гомосексуализма среди детей, опубликованным на международной платформе CitizenGO, людьми со всего мира было собрано более 650 000 подписей. CitizenGO организовал проведение акций протеста у штаб-квартиры «Диснея» и неоднократно доставлял об